注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

钟炜的博客

教学教研天地

 
 
 

日志

 
 

初中数学学生说题的尝试与研究(初中数学讲座27)前部分之二  

2015-10-15 09:46:03|  分类: 21初中数学讲座 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

初中数学学生说题的尝试与研究(初中数学讲座27)前部分之二

主讲人:钟炜(四川省自贡市荣县教研室书记)  时间:20151014

(编号:zhongwei196207blog2127)

1.4学生说题”在初中数学教学中的实践与研究

作者:胡余建(浙江省宁波市宁海县力洋镇中学)

来源:《数学学习与研究》2015年第15  转载:知网空间

(注:原稿为PDF,钟炜将其转编为word,PDF稿另行转发)

摘要:学生说题是学生个体根据已有的知识经验通过说数学材料来表达解题的技巧和方法从而使学生主动获取信息汲取知识进一步发展数学思维提高学生数学语言的表达能力. 学生说题过程中学生获得的不仅只是分析问题和解决问题的能力还获得了数学的思想方法数学表达能力以及严密的逻辑思维能力推理能力和积极主动的学习品质. 学生说题可以让学生在互相交流中各抒己见互献智慧在磨炼中探索尝试验证进行思想方法的沟通以达到集思广益和突破创新的目的培养学生思维的深刻性广阔性创造性乃至批判性开发学生的脑力资源挖掘学生的潜在能力.

关键词:学生说题数学语言思维方法生成

数学思想在课程改革的大环境下发挥学生的主体作用是每一位初中数学教师的重要任务. 发挥学生主体作用的方式有多种渠道,“学生说题便是其中一种.

一、“学生说题”的含义及提出背景

美国著名心理学家布龙菲说过:“数学是一种语言”;“以前人们认为数学只是自然科学的语言和工具现在数学已成了所有科学———自然科学社会科学管理科学等的工具和语言. 传统数学教学因受应试教育的影响重视学生书面表达轻视学生口头表达. 教师们普遍注重学生怎样解题”,而对如何说题却有不同程度的忽略. 不论是随堂练习还是课后作业总是一种模式学生书面笔练教师口头评讲.通过这种常规方法固然可以复习巩固所学知识掌握一些解题方法但是笔练往往不能反映学生对题目中知识点题型结构条件问题关联等等的认知情况同时解题时学生一般都独立思考缺少相互间讨论交流和提高的机会不少学生往往会因某一处卡壳而使思维中断.

这一传统数学教学模式和新课程标准提倡的教师要发挥主导作用处理好讲授与学生自主学习的关系引导学生独立思考主动探索合作交流使学生理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法获得基本的数学活动经验这一理念相悖. 因此,“学生说题这种教学方式作为传统数学教学的一个辅助手段就显得尤为重要.

学生说题是一种学习方法通过说题学会解这道题举一反三学会解一类题而且从中知道这道题所包含的理论层面的知识. 通过说题能培养学生解题的思维习惯思维品质提高学生的解题能力让学生养成说题想题做题反思的学习习惯努力提高学生的数学素养学生说题有利于转变教师教育教学观念有利于培养学生创新意识和创新思维有利于培养学生敢于探索和创新的精神有利于促进教师提高教育教学水平.

二、学生说题的教学实施

1. 组织与指导

为了让学生说题能有序常态地开展先期的组织和指导就显得尤为重要. 我们可以把学生分成57 人的小组选好组长再让组长去安排成员从不同的方面去进行分析然后汇总呈现逐步让每个成员都有单独分析呈现的能力. 然后教师对学生进行说题示范教师当场给学生说题示范和学生通过观察模仿积累阶段其主要任务是向学生传授说题思想和教会学生获取知识的方法并在局部范围内培养学生初步的说题能力. 通过精设迁移训练学生模仿说题提高学生的交流意识和培养学生语言表达能力.

2. 学生说题的内容

合理选择说题内容是使学生说题发挥良好效果的重要保障. 说题材料的选择一般以作业或考试中反映出来比较普遍的容易错误的内容为主. 那么对这些题目我们可以从以下几个方面来实行.

1出错易错原因:当时是怎么思考而导致错误的题目中有哪些容易误导思路的陷阱.

2)重新审题:说明问题的条件结论准确挖掘出题目的隐含条件说明题目的难点及成因题目的能力立意知识立意),根据题目中所给的信息包括文字信息图形信息数字信息符号信息和显露信息隐藏信息),进行分解组合交换编码和加工处理.

3知识回归:结合题目的信息内容与问题回顾教材中的相关内容复习建构相关的知识体系.

4方法呈现:从对题目新的认识的基础上运用整合建构出的相关知识体系说明解题的基本思路途径技巧步骤然后进行修改调整说出答题步骤完善解题.

5引申拓展:对题目的类型条件等有效拓展一题多变启发思维对题目的结论进行变式推广或拓展以实现举一反三的目的.

3. 学生说题的实施策略

学生说题的实施方案或过程可用以下流程图表示:(见PDF稿)

  评论这张
 
阅读(84)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017