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山东省各地学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式(名校课模讲座五之115)  

2015-06-18 15:47:57|  分类: 19名校课模讲座 |  标签: |举报 |字号 订阅

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山东省各地学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式(名校课模讲座五之115

主讲人:钟炜(四川省自贡市荣县教研室书记)  时间:2015615

(编号:zhongwei196207blog—19—05—115)

编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列:一河北名校课堂教学模式,二山东名校课堂教学模式,三山西名校课堂教学模式;四江苏名校课堂教学模式;五河南名校课堂教学模式;六是辽宁名校课堂教学模式;七是江西名校课堂教学模式;八是安徽名校课堂教学模式;九是广东名校课堂教学模式;十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题,每个专题分为几个版块。(注:“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座)

河南省名校优秀课堂教学模式例示:1)沁阳市永威学校“先学后教,当堂训练”课堂教学模式;(2)濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式;(3南阳市南召县现代中学“五步三查七遍学”课堂教学模式;(4)郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式;(5洛阳市孟津县平乐一中“433”课堂教学模式;6)南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式;7鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式;(8安阳市殷都区“主体多元,双向五环”高效课堂教学基本模式;(9)(商丘市)永城市第二实验小学四环节节循环”课堂教学模式;(10新乡市凤泉区潞王坟小学成长为本,问题导引”课堂教学模式;……。

南阳市西峡县课堂教学模式编写(阅读)导引:1西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式(讲座五之5256;2西峡县第一高级中学“三疑三探”课堂教学模式(讲座五之5759;(3)西峡县城区第一小学“三疑三探”课堂教学模式(讲座五之6065);(4西峡县五里桥中学“三疑三探”课堂教学模式(讲座五之6667);(5)西峡县城区第二小学“三疑三探”课堂教学模式(讲座五之6878);(6西峡县教研室助推引领“三疑三探”课堂教学模式(讲座五之7983);(7西峡县部分中小学“三疑三探”课堂教学模式(讲座五之8493);(8西峡县“三疑三探”课堂教学模式经验交流(讲座五之94100);(9)南阳市学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式(讲座五之10111010)全国各地借鉴推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式讲座五之111117)。

内容提要:本文《山东省各地学习推广(河南省南阳市)西峡县“三疑三探”课堂教学模式(名校课模讲座系列五之专题115分为三个版块(共七篇):一是荷泽市鄄城县一中学习推广西峡县三疑三探课堂教学模式(3篇);二是荷泽市鄄 城 县一 中“疑、探、展、导、练”教 学模 式(2篇);三是荷泽市鄄城县实验小学“四步教学法”课堂教学模式(2篇)致谢各位原作者和诸位读者。

 

版块一:荷泽市鄄城县一中学习推广西峡县三疑三探课堂教学模式(3篇)

本版块选编了3篇文章:(一)三疑三探教学模式操作流程;(二)“三疑三探”教学模式运用中)学生学习小组建立实施方案;(三)课改的路上我们同行—— “三疑三探”教学模式在我校的推广使用PPT

版块1--1三疑三探教学模式操作流程

作者:(山东省)荷泽市鄄城县一中教科室

来源:鄄城县一中网站 日期:2015410

“三疑三探”新授课教学流程

一、设疑自探

1、围绕教学目标,创设问题情景。

2、引导学生提出问题,师生归纳整理,形成自探提纲。

3、学生独立探究,解决问题。

二、解疑合探

(一)小组合探

1、围绕自探提纲,小组内讨论自探中未解决的问题,或交流自探心得。

2、教师出示展示和评价分工,各小组按分工做好准备。

(二)全班合探

1、各小组按分工进行展示和评价。

2、教师针对学生展示与评价情况,进行必要的点拨或精讲。

三、质疑再探

学生根据本节内容,提出新的更高层次的疑难问题,由其他学生共同解决。学生难以解决的问题,教师点拨或亲自解答。

四、运用拓展

1、学生自主编题。

2、组内展示,择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练,可由编题者评价答题情况,或讲解编题意图。

3、根据学生编题情况,教师进行必要的补充。

4、教师引导学生进行反思与总结;学科班长评价本节活动情况。

“三疑三探”复习课教学流程

一、设疑自探

1、导课。

2、教师引导学生充分设疑,并形成自探提纲。

3、学生自探。

二、解疑合探

(一)小组合探

1、围绕自探提纲,小组内讨论自探中未解决的问题,或交流自探心得。

2、教师出示展示和评价分工,各小组按分工做好准备。

(二)全班合探

1、各小组按分工进行展示和评价。

2、教师针对学生展示与评价情况,进行必要的点拨或精讲。

三、质疑再探

学生根据本节内容,提出新的更高层次的疑难问题,由其他学生共同解决。学生难以解决的问题,教师点拨或亲自解答。

四、运用拓展

1、学生自主编题。

2、组内展示,择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练,可由编题者评价答题情况,或讲解编题意图。

3、根据学生编题情况,教师进行必要的补充。

4、教师引导学生进行反思与总结;学科班长评价本节活动情况。

说明:复习课不是知识的简单再现,而是要进一步理清知识间联系,做到做一题通一法,会一类。既不能抛开课本,又必须注重拓展和延伸。

三疑三探”试卷(习题)讲评课教学流程

一、设疑自探

1、教师公布习题答案,点评学生答题情况,指出存在的共性问题。

2、学生根据考试情况提出探究重点,师生归纳形成自探提纲。

3、学生对照答案自探纠错。

二、解疑合探

1、小组内合探自探中未解决的问题,并交流纠错心得。

2、教师出示展示和评价分工,各小组按分工做好准备。

3、学生展示解题过程,讲解做题思路,点评同学对展示情况进行客观评价,提倡发表不同见解。

4、教师针对学生展示、评价情况,进行必要的补充、归纳。

三、质疑再探

学生根据本节内容,提出新的更高层次的疑难问题,由其他学生共同解决。学生难以解决的问题,教师点拨或亲自解答。

四、运用拓展

1、学生自主编题。提倡学生变式练习。

2、组内展示,择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练,可由编题者评价答题情况,或讲解编题意图。

3、根据学生编题情况,教师进行必要的补充。

4、教师引导学生进行反思与总结;学科班长评价本节活动情况。

版块1—2:(“三疑三探”教学模式运用中)学生学习小组建立实施方案

作者:(山东省)荷泽市鄄城县一中教科室

来源:鄄城县一中网站 日期:2015410

一、为什么要创建学习小组

《学记》:“学而无友,则孤陋而寡闻”。依据新课标“自主、合作、探究”的理念,开展小组合作学习,既能够为学生提供最大限度地参与学习全过程的环境,又能弥补“三疑三探”教学模式运用过程中生生交流不足的缺陷,打造高效课堂,真正实现学生整体提升的目的。

二、建组原则

组内异质,组间同质。

三、建组方法

1、学生分层:每学期开学初,班主任根据学生的学习能力(综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素,以学习成绩为主),依总成绩S型拐线方法,将全班学生分成均等的ABC三层。

2、成员搭配:以小组(6人)为基本单元组成学习共同体。班主任先从A层学生中两两选出,分布到不同的小组(每组的两名学生优势学科尽量不冲突),B C层学生比照以上方法分组,然后给6人编号(如第四组一号学生可编为414-1等)、排座位。应注意男女生搭配,城乡生搭配,同寝成员搭配,性格外向与内向者搭配,学科平衡发展等。一个学习小组确定后,不是一成不变的,必要的时候可以根据具体情况加以调整。

3、学习小组长的选拔与职责

1)方法:选择学习小组长时应当充分考虑学生的意愿,采用自荐和民主选举的方式,应尽量避免由教师指定。

2)选拨标准:①态度积极,率先垂范;②学习习惯好,学习能力强;③乐于助人,负责任;④组织管理能力强;⑤集体荣誉感强。

3)职责:①组织好每一节课的课堂自探、合探、展示、评价、编题等;②帮助学困生完成各项学习任务,检查每天学习的落实;③监督各项班规的遵守情况;④督促学科组长记录好每天《积分记录》。

4)小组成员积分评价项目:①课堂参与度(0-10分);②课堂纪律(0-3分);③作业完成(0-5分);④其它方面如卫生等(0-5分)。

参考上述4项指标每日对小组成员打分量化,填在小组量化积分记录上。每周一统计好小组上周成绩,及时在小组会上总结点评,并纳入学生综合素质评价之中。

4、组内分工

1)每组设组长和学科组长。

2)组长抓全组同学的学习和常规工作。

3)学科组长每科1名,具体负责本学科学习开展、评价、作业收交等工作。

5、小组命名统一配置小组标牌,各小组自行确定组名、组规等。

6、小组活动要求

1)小组讨论:

①小组先分层讨论,再群体讨论,群体讨论时要解决相关问题。

②组长做好分工,安排好讨论结论的记录整理和展示,既有方法归纳又有规律总结。

③讨论要充分,并紧紧围绕本节内容进行。

④教师要参与到小组讨论中去,为下一步展示作准备。

2)展示与评价:

①各小组按教师分工,迅速展示,主动、积极、有序、高效。

②展示方式可口头或书面,但要完整、简洁、规范。口头展示应声音洪亮,吐字清晰。展示要突出重点难点、规律方法以及疑难问题。有一题多解的情况,鼓励其他小组积极展示。每个点评学生结束时都要征询其他学生的意见,如问 “同学们还有什么补充或有不明白的地方吗?”

③一般由BC层展示,AB层点评或拓展。

④非展示同学要认真倾听,并迅速记录或纠错。

⑤点评内容包括:a总体评价,如正误等; b答题思路、方法、规律等;c板书、声音、体态等。

⑥精彩点评结束要有掌声鼓励。

⑦教师认真倾听,注意发现学生闪光点和不足,为点拨做准备。对生成性问题和重点疑难要进行启发、引申、拓展、追问,对知识进行深化、提升。禁止教师跟学生“抢风头”。

3)编题:各学科应有计划地对学生进行编题培训。

4)课堂评价:①学科班长负责总结评价(学习目标的完成、本节的优胜小组、表现突出的同学等);②评价的三个指标:参与率、精彩度、高质量。

7、合作学习的基本要求

1)倾听他人发言:①听取发言要专心,眼睛注视对方;②努力听懂别人的发言,边听边思考,记住要点,并考虑他说的话是否符合实际,有没有道理;③别人发言时不随便插嘴打断,有不同意见,要耐心听别人说完后再提出来;④听人发言如有疑问,请对方解释说明时,要用礼貌用语,如“是否请你”或“你是不是可以”;⑤学会站在对方的立场考虑问题,体会别人的看法和感受。

2)讨论问题:①发言围绕讨论中心,不东拉西扯;②谈看法要有依据,能说清理由;③语言表达力求清楚明白;④别人提出疑问时,要耐心解释,态度友好。

3)互帮互助:①主动、热情、耐心地帮助同学,对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话,不伤害同学的自尊心;②帮助同学时,要向同学说清解决问题。

版块1—3课改的路上我们同行—— 三疑三探教学模式在我校的推广使用PPT

作者:(山东省)荷泽市鄄城县一中

来源:百度文库  日期:201511

正文:从略,详见附件,也可在百度文库中查阅。

 

版块二:荷泽市鄄 城 县一 中“疑、探、展、导、练”教 学模 式(2篇)

本版块选编了2篇文章:(一)鄄城县一中简介;(二)鄄 城 县一 中“疑、探、展、导、练”教学 模 式 操作流程。

版块2--1鄄城县一中简介

来源:鄄城县一中网站 日期:2015510

鄄城一中创建于1950年,是一所历史名校。几十年来,学校为社会培养了大批人才,他们遍布在祖国的大江南北,甚至世界各地。

学校占地200亩,现有东、西两个校区,总建筑面积10万余m2,在校学生11000多人。

学校师资力量雄厚,教职工热情高,干劲大。现有教职工630人,其中特级教师3人,高级教师130人,一级教师150人,其中有近30名教师参加过研究生班学习,有8名教师被评为全国和省部级优秀教师、劳动模范,30名教师被评为省市级教学能手。

学校大胆改革,锐意进取,确立了“一切为了学生发展,为学生未来负责”的办学思想,实施了“科研兴校”战略和名师工程,积极推进素质教育,教育教学质量在全市名列前茅,应届生高考升学率多次名列全市第一,连续多年受到上级的表彰和奖励。目前,学校成立了自主探究班,成立了自主招生专家团队,配备了专职教练员。继续实行并完善了全员聘任制,打破了年龄和职称界限,进一步提高了全体教职工的积极性和主动性。

学校设施齐全,设备先进。硬件已全部实现楼房化,现有教学楼、科技实验楼、综合办公楼、学生宿舍楼、学生餐厅、标准运动场等基础设施。软件设备齐全,包括实验室、微机室、阅览室、图书室、资料室、多功能教室等。每个教师均配有笔记本电脑,基本实现了办公自动化,并且建立了鄄城一中网站(jcyz.cn)。

由于成绩突出,学校先后被评为山东省省级规范化学校、山东省教书育人先进单位、山东省德育工作先进单位,连续多年被评为菏泽市高中教学先进单位,年年被授予鄄城县教书育人突出贡献奖。2012年、2013年鄄城一中连续两年被评为中国教育创新学校。

为了实现新的突破,鄄城一中制定了新的“五年规划”,加强教学改革,加强学生管理,扎实推进素质教育,全面提高教学质量,全力以赴朝着省级示范高中迈进!

版块2--2鄄 城 县一 中“疑、探、展、导、练”教学 模 式 操作流程

作者:(山东省)荷泽市鄄城县一中 来源:百度文库  日期:2015411

一、第一步:疑探提纲生成

(一)内容解读

该环节根据教学需要可以分为两个方式:一是预习设疑—通过教师预设的预习学案学生自主预习教材相关知识并提出疑问;该方式是高中阶段使用的主要形式。二是导课生疑—通过情景导入,引导学生提出疑问形成课堂探究提纲。

(二)方法步骤

1预习生疑

任课教师预设预习学案---学生依据预习学案自主预习教材相关内容并完成学案题目学生提出疑问并填写问题征集表组内学科组长搜集并汇总整理成员疑问—班级学科班长搜集各学习小组问题征集表并于规定时间上交给任课教师—任课教师根据教学内容和教学目标,参照学生所提交问题生成学生课堂探究提纲。

2、导课生疑

任课教师情境引学生发散提问---学生短暂浏览教材后以小组为单位提问--任课教师梳理补充学生问题并板书生成学生课堂探究提纲。(注意:a)设置的问题要紧紧围绕教学目标;b)设置问题要有思考价值;c)问题设置要有层次性。

(三)师生活动

教师:1)公布课堂探究提纲被采用的学习小组并予以加分。“同学们课前预习特别认真,提出了很好很有深度的问题。现在公布我们课堂探究提纲被采纳问题的学习小组名单。每组加......分。希望大家向他们学习。

2)创设情境出示课题。“看到这个课题,你想学什么?请大家认真思考回答。/好,下面大家先自行阅读教材Px—Py部分,然后再完成该探究提纲内容”

第二步学生探究解疑

(一)内容解读

该环节包括学生依据探究提纲进行自探和小组合探两个过程。

(二)方法步骤

1、学生自探

学生自主学习相关文本---独立尝试解答探究提纲问题。

温馨提示:(1)三 个 明   确:任 课    师 要  在 学 生 自    前 明 确        范围;明确自学方法;明确自学要求(即用时要求,标准要求,检测方式)。(2)一个管住:在学生自主探究时,任课教师要管住自己的嘴巴,静心察言观色,以给学生提供静心思考的环境训练学生的思维的深刻度和宽泛度。(3)两个督促:在学生自主探究期间,任课教师要眼亮心活,用心用眼捕捉学生自学信息,切不可做甩手掌柜。一要低声督促没有进入探究状态的学生尽快进入状态;二要督促学生注意探究的方式方法;(4一个足时:任课教师要给学生留足时间,不要怕费时,不要低估学生的能力和潜力,相信在自己的耐心等待下,一个个小脑袋会思出精彩,想出惊喜。

2.小组合探

教师提示各学习小组同学站立学生学习小组互助讨论。

温馨提示:(1)不          。不    只 是                这一                       会地让学生合探没有合探价值的问题。(2不包办解疑。学习小组遇到的困难要充分让学生合探解决,不要包办“解疑”。(3不做闲人。小组讨论中,老师穿掇其间巡视或参与讨论,及时发现学生需要帮助解决的问题,及时给予点拨指导;及时发现富有创意的见解,当场给与鼓励性评价。对于不参与小组讨论交流 的 同学,要 督 促 记录 并 予 以 扣分 惩 戒。(4)适                      工任务。在巡视过程中,发现所有同学讨论交流临近结束时适时公布各学习小组展示分工任务。

3.自探合探提示语

A.自探。(1结合知识点,独立思考,明白原理、方法,攻破最后的难点;(2)可                                                        边,不           ,看   谁先完成。

B.合探。

1)小组长认真负责,确保人人参与,用最准确精炼的      语言表达代表本组最高智慧的解题方法和评价水平;

2)本组内若有其他问题,请一并解决;(3)激情投入,体验成功的快乐。

4X分钟。

第三步学生展示

(一)内容解读

教师出示展示分工任务教师出示展示要求---各学习小组依据组内分工派代表展示(口头或者笔头)--教师出示点评分工任务--教师出示点评具体要求--各学习小组依据组内分工派代表对分配任务点评。

(二)方法步骤

1展示

⑴书面展示各小组同时进行,展示要围绕学习目标。

⑵展示可提前公布内容,但不能公布由谁展示。

⑶口头展示要指定不同层次同学进行,不指名但分层,要脱稿展示。

⑷展示要展示重点难点、规律方法,也要展示问题、疑难。

⑸展示结束都要有掌声鼓励。

(6)展示提示语:

1行动迅速 字体工整 条理清晰 要点简练;

2展示小组长带领全组同学对展示同学加以帮扶指导,使展示能体现全组的最高智慧。

2点评

⑴由学生对展示内容进行点评、拓展,点评时要关注达标和结论生成过程,每个学生点评结束都要问一句“同学们都听明白了吗?”“同学们还有补充吗?”鼓掌表示赞同。

⑵老师、学生要在点评过程中进行即时性评价,对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问,对知识进行深化、提升。

(3)点评提示

1先打分数,再述原因;2声音洪亮,吐字清晰;3根据要求补充讲解;4注意教态,大方自然;5价小组组长带领全组同学对评价同学进行帮扶指导,使评价体现全组智慧;6非展示点评同学认真研读教材和展示内容,思考并发现更睿智深刻的问题。

附一:学生展示点评细则

1.学生展示要求:(1)步骤;(2)总结的规律方法。

2.学 生 展 示    分(10分) 条          :(  1)结果正确6分;(2)书写规范快速2分;总结规律方法2

3.学生点评要求:1)我代表第X组对第Y组展示的问题进行点评;(2)结果是否正确,点评解题思路,点评总结的规律方法,能否进行拓展;(3)我的点评到此结束,大家还有什么疑问请及时提出来。

4.学生点评满分(10分)条件:1)声音洪亮,语言清晰2分;(2先点评书写、对错,再点评思路5分;(3)最后点评规律方法并能拓展3分(用彩色笔补充)。

附二:《课堂展示歌》

我自信,我最棒,胸有成竹来亮相。胸挺直,头高昂,面带微笑神飞扬。嘴里说,心中想,自然大方脱稿讲。吐字清,声洪亮,嗯啊口语别带上。一握拳,一挥掌,肢体语言能帮忙。展示完,忙谦让,褒贬评价记心房。

第四步 教师引导拓展

(一)内容解读

该环节包括教师聆听学生点评—教师抛出问题引导学生联想质疑—启发学生对问题进行拓展深化并提炼规律性的结论。

(二)方法步骤

1)教师在学生点评时,要聆听每句话、关注每个细节,根据情况给予适当帮助;(2)对展示点评生成性问题和重点疑难进行启发、辨析、追问,解决问题;(3)对典型问题进行变式、拓展、延伸;(4对阻碍学生思维的关键点,要展示教师思维过程,让学生感悟、升华;(5)对学生会做但说不清道理的地方,讲清思路,明晰事理,让学生不但知其然而且知其所以然。

第五步学生质疑再探

(一)内容解读

本环节一般包括:学生提出新的疑难问题/教师再次提出深层次问--教师引导其他同学共同解决。(本环节设置的目的意义在于培养学生的问题意识,同时对本节所学知识进一步深化。

(二)方法步骤

(1)创设民主、平等与自由的氛围,鼓励学生大胆质疑,敢于向书本和教师的所谓权威观点挑战,尽量引导学生提出有价值的深层次问题。(2)引导学生自己解决。(3)允许学生表达自己的见解和感受。教师课前应充分做好思想                                            备,       ,不                                   , 更                                          ,搪                     付。(4)教师用语:对于以上内容,同学们还有那些疑问,请大胆提出来,我们一起讨论,共同解决。(5)质疑再探提示语 质疑补充更精彩,则双倍赋分。

第六步练习反馈

(一)内容解读

本环节包括:教师出示预设巩固检测训练题--学生答题教师巡视---学生展示答案--教师出示变式题/学生自编变式题—学生展示讲解(讲述编题思路、解题关键和步骤)--经典题对比。

(二)方法步骤

1)教师围绕本节课的学习目标,紧扣本节课的重点、难点、易错点、易漏点预设几道检测题,让学生练习检测,检测题重点体现本节课学习目标中的基础知识和基本技能,题型要小、巧,题量要适中,既面向全体,又关注差异。根据学段和学科的不同,题量控制在25个,时间为510分钟。(2)先进行巩固性训练,若有时间再进行变式训练、学生自编习题训练等延伸环节。(3)教师巡视,注重答题情况的反馈和展示,发现问题及时纠正。(4每个小组选一位代表展示自编习题,同时阐述编题思路,师生适当予以评点。5)教师用语:请结合本节学习到的重点知识,小组讨论编出一道习题,把它推荐给老师,全班交流。

第七步总结整合

(一)内容解读

在学生经过自学、探究、展示、点评基本达成学习目标之后,教师要引导学生对本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧,进行回顾总结梳理,教师根据学生的收获进行整合,形成网络(如画知识树,概念图等),将学习过程中“散装的碎片”,进行整理,条理清晰的摆放整齐,组成有意义的集成块,形成知识的整体缩影,这样不仅可以拓展记忆空间,增加信息的摄取量,而且还有助于保持记忆,便于信息的快速提取和应用,帮助学生在头脑中构成良好的认识模块和方法体系,从而将本节课的学习目标内化融入到自己的认知结构之中。

(二)方法步骤

通过本节课的学习你有哪些收获,请学科班长进行总结;①本节课表现最好的个人和小组;②本节课我们学到的知识有哪些,重点是什么;③本节课我们学到的学科思想有哪些。

 

版块三:荷泽市鄄城县实验小学“四步教学法”课堂教学模式(2篇)

本版块选编了2篇文章:(一)鄄城县实验小学简介;(二)鄄城县实验小学“四步教学法”课堂教学模式。

版块3--1鄄城县实验小学简介

来源:百度百科

鄄城县实验小学于1983年建校,占地面积7666平方米,建筑面积3139平方米·经过近三十年的发展,学校现有26个教学班,学生总数2600人。

学校名称:山东省鄄城县实验小学  建校时间:1983 

占地面积:7666平方米  建筑面积:3139平方米

一、基本情况

鄄城县实验小学于1983年建校,占地面积7666平方米,建筑面积3139平方米.经过近三十年的发展,学校现有26个教学班,学生总数2600.专任教师83,本科学历26,专科学历35,中师学历22,学历达标率100%.省特级教师1,中学高级教师9,小学高级教师48,省级优秀教师1,市级优秀教师及市级教学能手18.学校按省二级标准配备教学设施,目前,多媒体、微机室、双控室设施齐全,音体美器材室等

、教育理念

学校坚持教育就是服务,为学生终生奠基的办学理念,积极推行质量立校,科研兴校,特色强校的办学策略,以新课程改革为支点,全面推进素质教育. 学校全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,开拓进取,积极创新,实施创新教学,全面培养学生的创新意识及创造能力,面向全体、全面发展.特别是近几年来,学校进一步完善了各项管理制度,使学校管理实现了网络化、规范化.全体教职员工精诚团结,励精图治.教育教学立足常规,着眼教研教改,教育教学质量年年都有新突破.学校始终坚依法办学、依法施教、依法管理,严格规范办学行为.学校现为县级文明单位,县规范化学校,县教育教学试验基地,县家长示范学校,市工会工作规范化学校,市少先队工作规范化学校,市科普工作示范学校,市级教学示范学校,市级依法治校示范学校,省级依法治校示范学校,省级教学示范学校,省未成年人思想道德建设先进单位等.学校的特色是:低负担,高质量.学校的办学理念是:教育就是服务,为学生的终生发展奠基。

版块3--2鄄城县实验小学“四步教学法”课堂教学模式

作者:(山东省)荷泽市鄄城县实验小学 日期:2010927

来源:百度文库日期:2012319

根据几年的探索,我校初步形成了自己的课堂教学模式“四步教学法”即“引导发现——合作交流——精讲点拨——巩固拓展”。这一模式的特点是以学生为主体;以教材为基础,以发展为主旨,以训练为主线。通过激发学生质疑,分组合作,交流解疑,穿插教师的精讲点拨,引导学生乐学、会学、善学。通过做一做,说一说,看一看,读一读,议一议,讲一讲,练一练等形式,使生生互动,师生互动,完成教学目标。

一、引导发现

    教学时,教师可根据教学内容,创设情境,制造悬念,使学生产生强烈的学习欲望,从而激发学生的积极性和主动性,古人云“学则需疑”,“疑”是学生发现问题,积极思考的有效动力。教师可根据本节课的教学目标,激发学生兴趣,找出所需解决的问题(即:重点,难点),高年级也可通过检查预习直接找出,也可巧妙地引导学生在新旧知识的联系点上下功夫,扫除学生新知识的障碍,等等,在教学过程中应放手让学生发现问题,提出问题,培养学生积极思考的良好品质。

    二、合作交流

    在学习中,常会遇到一些疑难的问题,无法靠自己的能力去解决,这时把问题放到小组中,以小组为单位,各小组带着问题,采取不同的方式讨论交流,合作研究,集思广议,梳理过程,完善结果,小组长发言,组员补充,这样既能充分阐述自己的想法,又可以倾听别人的意见,取人之长,补己之短。让学生在合作讨论中,进行思维的碰撞,学习更加主动,更加积极。

    三、精讲点拨

    精讲点拨是展示教师课堂教学水平的重要环节,如何巧妙地点拨?主要体现在教师的教学艺术,驾驭教材,调控课堂的能力上。根据教材内容有时可集中展示后进行精讲点拨,有时在展示交流中穿插教师的精讲点拨,展示交流中,学生对重点内容交流不到位的,教师灵活引导,要抓住重难点,不要面面俱到。精讲点拨既要对共性问题进行全面系统地讲解,又要对重点知识进行强化。进而完成教学目标。

四、巩固拓展

巩固拓展是对教学重难点,教学目标,以及学生对知识点理解的进一步挖掘,进行概括梳理,是画龙点睛之笔。也是系统总结,归纳学习任务,学会总结学习方法,深化对知识的理解和提高。同时教师要根据内容布置适当的知识延伸课下作业,让学生通过学会的知识来解决生活中的问题搜集材料,培养他们的应用能力,拓展知识面,增强他们的学习信心。

通过“引导发现——合作交流——精讲点拨——巩固拓展”课堂教学模式的构建,既体现了学生的主体性原则,提高了学生自主学习的能力和合作交流的意识,又促进了教师教学的观念的转变,切实减轻了课业负担,提高了课堂教学效率。

总之,我们的课堂教学改革还在探索中,有些经验还不够成熟,在下一步的工作中,我们将不断地开拓创新,完善自我,与时俱进,使我校的教学改革产生质的飞跃。

注:钟炜的联系方式 0813—6201674(办)  邮箱zhongwei1962@163.com

③博客 zhongwei196207.blog.163.com

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