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钟炜的博客

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山西省临汾市尧都区贾得一中“三学两测有效课堂”教学模式(名校课模讲座三之78)后部分  

2015-01-15 14:11:09|  分类: 19名校课模讲座 |  标签: |举报 |字号 订阅

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山西省临汾市尧都区贾得一中“三学两测有效课堂”教学模式名校课模讲座三之78)后部分

主讲人:钟炜(四川省自贡市荣县教研室书记)  时间:201511

(编号:zhongwei196207blog190378)

内容提要:本文《山西省临汾市尧都区贾得一中“三学两测有效课堂”教学模式(名校课模讲座系列之专题78)》分为四个版块(共二十篇):一是尧都区贾得一中简介概况(2篇);二是尧都区贾得一中课堂教学模式的构建与研究(3篇);三是尧都区贾得一中课堂教学模式实践中的小组建设(10篇);四是尧都区贾得一中课堂教学模式实践的做法与经验(3篇);五是尧都区贾得一中教学开放周总结和“教育开放周”特色(2)

版块3--6细节决定成败

作者:尧都区贾得一中校长 陈红卫

来源:临汾贾得一中的日志(网易博客)日期:2012921

一年来,我们围绕小组合作学习这一主题,做了许多工作,也取得了很大的进展。但我发现做的越多,就想的越多,想的越多,问题就越多,需要规范、强调的就越多。许多事儿,看着很小,但做了,做好了,影响却很大。下面我就谈几点想法,供大家参考吧:

一、摆放整齐,有序问题

现在各教室都有卫生工具和废纸箱,桌子上都满满的放着书和本。谁也没想过这些应如何去摆放,才最整齐最有序。假如,我们在班内征集最好的摆放设计方案,在年级交流,最后确定最优设计方案,让获奖同学画出草图,让全年级各班认真执行,组织评比。那一定会变得整齐、统一、有序。坚持21天,就养成习惯。习惯养成之后,那将是一个伟大的变革,对自己来说成功了,对外人来说,惊奇了。一定会赞叹:一中的学生素质真高!其实一中还是一中,学生还是原来的学生,这就是细节做好的影响。小事大影响。

二、组号、组名、组牌问题

我们班班有小组,组组有号有名。但这些我们写在纸上,填在表上,存在心理,难免有些教师记不清。给小组计算分,错了可以改。这事说起来不大,但直接影响教师在学生心中的形象。不知道我们是第几小组,您能重视、关注我们吗?我们小组在老师心中有位儿吗?学生的怀疑是件很不好的事儿。那我们如何来解决这一问题呢?很简单,在班内征集最优组号、组牌设计方案,以年级为单位交流统一,让获奖学生画出草图,并指导各组统一动手制作,这样,学生调动了,活动开展了,问题解决了,人才发现了。

三、记分的问题

实施小组合作以来。各年级有自己的记分规则,分记了不少,也评了多次。但中间也存在许多问题,例如:各班同样的工作,记分一样吗?组员得分谁来记,小组得分谁来总等问题,是不是辛苦了一个人,幸福了全组人。

以上问题,如果存在,那不是小事,将会直接影响小组的良性发展,所以需讲清几点:同班同一类问题的合作展示要统一记分规则。比如:作业完成一次,卫生打扫一次,回答一个问题,提出一个问题,补充一个问题等,应记多少分。需小组合作时,要先讲清规则。例如:时间是几分钟,谁来记录,发言要求及如何记分等,否则,效率、效果都会不如意。尽量在分工上下功夫,把老师解决出来。例如:课堂展示谁负责记分,卫生打扫谁负责记分,预习检查谁记分,课前一分钟谁记分等。

总之,遇到事教师不要烦,也不必辛苦自己去单干。要学会分析,注重安排,特别是安排好时间、要求、记分规则。教师是学生成长的引导者和帮助者,你帮助学生学会负责,学会管事,学会干活儿了。你就轻松了,学生就成长了,发展了。作为教育工作者,我们时刻要牢记:细节决定成败。看着是小事儿,影响却很大。

版块3--7陈校长关于小组建设的回顾

作者:尧都区贾得一中校长 陈红卫

来源:临汾贾得一中的日志(网易博客)日期:20121010

一、小组合作学习如何才能坚持下去?

1、养成习惯

养成一个习惯很难,改变一个习惯更难。那么,如何养成小组合作学习的习惯?

首先,我们要分析习惯养成的过程:思想(决定)---行为(重复27天)---习惯

实施小组合作学习,首先要解决好思想问题。即弄清是谁的事的问题。是谁的事谁就着急、就积极,不是谁的事,谁就不着急、不积极。如何解决这一问题?三个环节:学习——征集——选用。

A、通过学习,把课改精神、要求与学校发展的实际结合形成校长的思想;通过开会学习,把校长的思想变成领导班子的思想;通过组织全体老师学习把领导班子的思想变成老师们的思想;通过班会、自习组织学生学习,把学校的思想变成班级和学生的思想。

校长领导班子老师学生

B、通过征集、选用各领导的意见、建议,把校长要做的事变成领导班子的事,把领导班子的事变成年级主任的事,把年级主任的事变成老师们和班主任的事,把班主任的事变成学生的事。

总之,通过分层学习、分块征集并选用,把学校的要求变成老师和学生的事。思想问题就解决了,积极性就高了,再苦再累也没有抱怨了,因为加班耕种的是自留地。

实施小组合作,其次是行为问题,也就是小组合作的范围、时机、环节等问题。关于这一问题,大家都在尝试,都在探究,我们实施的时间很短,也没什么经验可介绍,只能与大家交流一点具体做法:

A、范围在扩大。 课堂日常工作

B、时机靠生成。 小组合作我们定位是一种学习技能。

C、环节在完善。 组内交流组间展示相互评价。

实施小组合作,最后是评价积分问题。要让学生劳有所得,多劳多得,得而有用。我们不培养学生的功利思想,但要及时激励,给学生一种劳有所得的思想。小组合作过程中,我们对学生课堂表现、日常卫生、纪律、考试等情况都建立了一系列评价积分规则。

A、课堂积分。(老师+组长)+日常工作积分(处室领导+班主任)=小组周积分。这一积分一周一总,各年级按自己的评价规则评比升级,学期末作为学生综合素质评价的重要依据。

B、考试积分。由代课老师根据学生每次考试进步分数给学生积分,学期末鼓励学生用积分换取对应的学分,弥补考试的失误。

通过以上一系列的评比、积分、升级、互换环节,正确引导学生的互助合作兴趣,确保小组合作学习行为的持续进行,帮助学生在行为不断重复的过程中,养成习惯。

2、懂得分享

养成习惯,有利于一项工作长期坚持,但懂得分享,可以让一项工作取得进展。

通过近一年的实施、探索,小组在我校的各年级、各班级都已养成习惯。但能不能不断进步和创新,关键在于是否懂得分享,分享学生的进步,分享教师的创新。发现典型、全面推广就是进步,就会发展。例如:落实积分的过程中,我们发现了104班的评价课上的很好,我们立即组织班主任学习、分享,形成了富有特色的贾得一中评价课,工作有了创新,学生有了进步。例如:为美化教室,我们倡导学生动手种花种草,评比检查中,发现109班学生的观察日记写的很好,通过上网查询、下载,学生对花草的特征、习性了解的很全面。我们立即组织所有师生学习分享,号召所有学生以组为单位,开展种花种草和上网查询活动,这一活动受到了省电教馆安馆长的大力称赞,同时也是在学生自主学习方面的新举措。

总之,通过评价,小组合作学习得到坚持;通过坚持,师生也养成了习惯;通过分享,我校的小组合作学习在不断的推进和发展。

二、小组合作学习能否提高教学质量?

不管白猫黑猫,抓住老鼠就是好猫。实施小组合作学习,能否提高教学质量,是我们各位最关注的问题。关于这一问题,我们也在不断的探索当中,具体感受有以下几点:

1、实施小组合作学习,可以提升在校生的巩固率。

原因有三:平等了,不受歧视了;有互助的环境,有学会的可能;有责任,有事干。

2、实施小组合作学习,可以提升班级学生的合格率。

有人管,逼着学;有人教,帮着学;有积分,哄着学。

例如:2012年中考各率:年级、班级;

3、实施小组合作学习,特别是评价课给学生提供了广阔的锻炼、展示的平台,成绩不再是论英雄的唯一标准,学生能力提高了,自信了、进步了、有爱心了。

例如:104班班长张戈慧,本来成绩一般,但自从当了主持人,发挥了特长,找回了自信,学习成绩有了明显提高。

以上是我校实施小组合作学习以来的一些感受,到底能否提升教学质量还有待于各位校长去实践,实践是检验真理的唯一标准。

三、困惑和想法

1、困惑:如何评价积分更科学、更有效;面对独生子女的自私,留守儿童的孤僻、叛逆,如何进行有效的管理?

2、想法:讨论、征集。(学生小组年级学校);学习践行《弟子规》,培养学生的孝心、爱心、感恩的心。

以上的汇报,是我们在小组合作学习过程中的一些具体做法和思考,希望各位领导提出意见,给予指正。

版块3--8陈校长关于小组建设的工作总结---浅谈小组建设

作者:尧都区贾得一中校长 陈红卫  日期:2012106

来源:临汾贾得一中的日志(网易博客)日期:20121010

201111月开始,我们全体师生都在参与和尝试学习小组的建设。期间我们想了许多,也做了许多,各级领导都给予了高度的评价。但要具体地谈一下小组建设,又感到心有余而力不足。一年当中我们都忙埋头苦干,而疏于反思归纳和总结。今天我在工作之余与大家交流一下小组建设的体会,希望对大家能有所启发:

一、学习小组的创建

1、分组

组内异质——互助;组间同质——竞争.

这些工作我们已经做了,不再细谈。

二、学习小组的分工

1、业务分工

(1)组长:可指定也可选举产生,也可定期轮换。

要求:工作负责,有威信,有管理能力.

(2)小组学科代表:由学科教师推荐,班主任宣布任命.要求:学科成绩优秀或较好.

2、常规分工

班主任根据班级日常工作(卫生、纪律、公物、开关门、照明灯等)需要将任务安排到组,由小组长分工到人。人人有事干,事事有人管。

三、学习小组的培训

培训工作是统一思想,明确职责,增强小组凝聚力的环节,很重要,也很关键。小组合作学习初期,我曾告诉过大家,我们这样做的目的,要变教师单兵作战为集团作战。班主任和代课教师要选好人,用好人,使之成为自己最亲近的人和最得力的助手。而要达到这一目的,取得这样的效果,我们必须耐心、细致、认真地做好培训工作,解决学生的思想问题,教会他们工作的方法,具体地说可分以下几步:

1、提出口号,讲清利害,统一思想,营造氛围。

例;教会别人才算真的学会;帮助别人就是提高自己;提出问题比解决问题更重要;……

帮助学生树立,参加小组有利于自己的发展,帮助别人是在提高自己,课堂展示用大家的时间锻炼自己的能力,成就的是自己的人生的思想。打消顾虑,积极参与。

2、明确职责,教给技能

学生就是学生,看得太高,放得太宽,只能是增加教师的失望。要想让学生成为自己的助手和战友,必须做好以下工作:

明确职责。让学生知道自己是管什么事的,遇什么事应找什么人。

例如:班长职责是全班的日常工作安排和检查、打分、评比。

班长(学习班长,纪律班长,体育班长,文艺班长)---各组组长---学科组长、卫生组长、纪律组长、体育组长---班课代表---各小组学科代表(收发、记分)

详细的职责我不再赘述,望各班班主任和代课教师根据工作去协商安排。越细就越明确,越是具体就越好操作。

教给技能.选好人有热情、积极;职责明确知道事和人.

如何去做事,去管人,需要一定的方法和技能,班主任和代课教师必须根据自己的经验或借鉴好的做法,教给自己人一些工作的技能,否则会出现低效、退缩的现象,事于愿违。只有你帮学生成长,学生才会帮助你工作。

例如:各班班长要根据工作设计检查打分表格,把日常工作量化。各组学科代表要设计表格,详细记录每天小组成员的课堂得分,会快速、清楚地收发作业本等。

关于这一方面,大家的经验很多,我只简单的举个例子,希望大家深入、细致地去做好这一培训。

3、及时寻问,定期召开,充分肯定

及时寻问。明确职责,教给技能后,学生的工作是很认真、积极的,但时间一长就容易松懈和记不清、说不明。所以说,工作初期,班主任和代课教师对自己的人一定要及时寻问,帮助他们巩固,总结每天的工作,达到有话说,会说话的目的。

定期召开。每周要定期召开班会,让自己的人(分管工作的学生)总结、发言、分析工作中的得与失,谈一谈下一步的想法,让各小组成员表态,支持分管工作的同学。最好提前帮他们审批、改发言稿,让他们反复讲演,提升水平,树立自信,让他们觉得自己比别人强,是领导者,是管理者,是成功的,是受人尊重的。

充分肯定。班长、组长、学科代表是每天的工作者,是一周的总结人。他们很辛苦,也很难。我们要体会到这一点,对他们的发言,要及时给予肯定,对工作中的突出表现要大力表扬。在全班树立他们的威信,鼓励他们进一步干好工作,认真去干,创造性地去干,并帮助带动更多的人去干好工作,搞好学习。

例如:小组长除日常管理外,可根据小组学科成绩,与学科代表商量,合理安排每天的课前课后时间,补差培优。

4、给予一定的特权

可给自己的人加餐,即课余时间辅导等。

课代表可拥有(练习题答案<教师自定>

小组获奖可给管理人加分。

四、小组文化建设

学习小组是班内的小集体,应有独特的标志、口号、思想和目标。这就要求我们要指导和组织学生搞好小组的文化建设,包括:组名、组号、组徽、奋斗目标等。

要求:个人提出,小组选择;小组上报,班级批准.

这些环节很复杂,但很重要,只有这样,才算是学生的事,才能体现学生的意志和智慧。给突出的学生和小组一定的奖励或表扬,效果会更好。更能激发个人创新意识和小组的团队意识。

五、小组的评价

评价是鼓励小组坚持下去的重要一环,要及时,也要中肯,更要多层次、多元化地去做好。

我们学校只提出了一个宗旨:劳有所得,得有所用,希望各年级借鉴游戏里面的积分升级的方法,创建各年级的评价方法和升级体系,这些我就不细说了,相信大家会在年级主任的带领下,越干越好,赵走越远。

六、小组的高效建设

小组合作的实施过程中,我们在操作环节上提出了很多要求,出台了《小组合作规范要求》一书,目的就是减少课堂上时间的浪费,提高效率。例如我们第几小组认为……”回答完毕多了两句话,但效果是清楚、省时。

本学期我们又印发了《晨读备课表》和《晨读反馈表》,倡导选用《贾得一中()问题反馈卡》,这一节工作围绕的都是小组的高效建设这一重点。希望大家工作之余去想一想,改一改,用好表格,规范环节,提高课堂中小组合作的效率。让小组真正成为教师的助手、学生的帮手、课堂的推手、进步的牵手。

各位老师,小组合作学习弟子规的践行将是贾得一中2012-2015年的工作重点。作为校长,我非常感谢大家的支持,也很钦佩大家无私的工作作风。但我更要呼吁大家,咬紧牙关,携起手来,用我们的汗水和智慧谱写贾得一中崛起的新篇章。若干年后,贾得一中的发展史上将会留下您风采无限的形象。将会告诉后人,我们这一代一中人是如何在艰难中让贾得一中崛起的!

最后,我想用两句普通的名言来与大家共勉:

生活是一面镜子,你对它笑它就笑,你对它哭它就哭;

我们无权改变出身,也无力改变命运,但我们能改变我们的生活态度和生活方式。

正如学生说的一句话:既然路是我们自己选择的,跪着也要把它走完。

版块3--9小组建设的解读---细化操作环节落实小组建设

作者:尧都区贾得一中校长 陈红卫

来源:临汾贾得一中的日志(网易博客)日期:20121010

高效课堂、自主管理是一所学校发展的必备条件,也是我们教育工作者思考的焦点和追求的目标。那么,如何才能把握高效课堂的灵魂,把课堂还给学生,让学生自学中质疑,在互助中提高呢?一年来,贾得一中围绕“以人为本、以教为乐、以学为荣”这一核心,依托小组合作学习进行了一些尝试,也取得了一些可喜的变化。下面,我就小组建设这一问题,从四方面向大家做一汇报:

一、实施小组合作学习的起因和目的

1、课程改革的要求

新课改要求教师转化角色,由主宰→帮助,由讲解→引导过渡,倡导学生自主学习,合作互助。

2、落实新课程“问题解决导学方案”的需要

山西省在快速推进“问题解决教学模式”,各校都在让学生自愿订购“问题解决导学学案”,这一教辅用书提出来了五步实施要求,即:①问题导引、明确目标;③自学思疑、初探问题;③合作探究、解决问题;④展示点拨、反馈问题;⑤生疑再探、提出新问题。

3、成功学校的启示——杜郎口中学、昌乐中学

4、学校发展的需要

①参考率、合格率偏低;②教师一人推动全班学生学习进程中的尴尬局面.

二、小组的创建——前提

1、小组创建的原则

组内异质,组间同质——互助条件:公平竞争.

2、分组的因素

①学习成绩(各科成绩);②男女生比例;③个性特征;④家庭背景.

要求:一般6-8人一组;班主任要用一、两个月的时间去观察、了解学生;按各因素将突出学生排队,为分组做好准备;代课教师要参与分组过程,体现教师间的合作意识。

3、组长的选拔

组长是老师的小助手和代言人,是一组之魂。一定要让成绩好、责任心强、有一定的组织能力的学生来担任。可指定,也可在学生自荐的前提下选举产生。

4、成员的分工及职责的明确

①日常工作中人人有事干,事事有人管.组长:组织安排日常工作;记录员:汇总意见;卫生、纪律等各管一项工作.

②课堂上科科有代表.学科代表负责课堂及作业,直属课代表管理.

③互助中,科科有优生,一一结队子。

5、组号、组名、组牌等小组文化建设

①组号、组牌——醒目、美观.

例如组牌、组名的形式:①需要出现;②指导思想;③发动学生.

②组名 ——突出个性,明确目标.

目的:形成统一思想,展现小组风采,增强小组凝聚力。

小组的科学创建设是实现学生的自主合作、兵帮兵、兵教兵的前提,也是扭转老师一人推进全班学生学习的尴尬局面,实现由单兵作战向集团作战的前提。

三、小组的培训——重点

培训是保持小组凝聚力和生命力的重点工作,一定要多层次、制度化、经常化,使培训无处不在,无时不在,时间要短但次数要多。

1、班主任→小组长(负责课堂及日常工作管理,直属班长领导)

帮助其明确职责,提高管理能力,增强管理艺术.

2、班主任→各小组成员(机会→争取;机会—成功;10  21

解决思想顾虑,倡导互助合作,鼓励个人展示

3、代课教师→班级课代表

帮助其明确职责,教给一定的工作方法。

4、代课教师各小组学科代表

教给课堂中记分的规则和了解、反馈、成员学习情况的方法。培训的方式可以多样化,

例如:开会、座谈、学习等,可是以知识学习,也可是问题讨论。

5、学校→教师和班主任

①思想工作是关键;②创设氛围是重点。

四、小组评价——关键

评价是最好的管理,小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控,是促进合作小组健康发展的重要环节。从主体上可分为教师评价和小组评价;从内容上可分为日常工作评价和课堂教学评价;从形式上可分为口头评价和积分评价。

我校小组评价的思想是“劳有所得,得有所用”,采用的是教师评价=口头评价+积分评价;小组评价=小组积分评价+评级的方式。学校只给思想,学科教师自定规则,年级独成体系。

1、劳有所得

学生在课堂中表现、日常纪律、卫生、作业等完成情况都给一定的积分,因为任何人都有得到别人肯定的欲望,都渴望一种超越别人的成就感,内在的那种成功的喜悦才是学生进步的真正动力。而口头评价是暂时,积分评价才具有长效性和直观性。

2、得有所用

任何结果有用才显得重要,如果学生积分多少一个样,自然会减弱他们的互助合作、展示的兴趣和完成任务的积极性。从这一点出发,学校提出了“得有所用”的思想,倡导各年级出台适合自己学生特点的评比和升级的体系。

例如:初二年级的:100分→☆    10☆→?    10?→名著

初三年级的:200分——☆——2学分

要求教师保存学生最优秀试卷,学期中学分=积分,学期末积分=学分.

3、把班会课变成评价课.

(1)完成小组一周的积分汇总、评比,搭建学生更加广阔的自律、互助和展示的平台。

1一周积分汇总上报;2组内自评、互评,总结一周得与失;3组间互评,树立榜样,提出奋斗目标

(2)要求:①学生主持,教师辅助(给学生机会,营造学生自律氛围,减少师生矛盾);

②人人发言,个个展示(把发言当成锻炼,在反思中进步);③代课教师参与(接受邀请,尊重学生,帮助成长).

以上是我校一年来,在小组建设方面的一些具体做法,很不成熟,也很不完善,望各位领导多提意见,能得到大家的帮助,我们将不胜感激。谢谢。

版块3--10抓好学科组长提升优秀率

作者:尧都区贾得一中校长 陈红卫

来源:临汾贾得一中的日志(网易博客)日期:20121127

本次期中考试已经结束,许多老师都觉得自己考得不理想,压力很大。学校教研室做了认真分析,发现了一个问题——合格率普遍高,优秀率普遍低。深入研讨后,我们认为问题的症结是——学科组长付出了,工作了,但没有得到回报。也就是说,学生帮老师干了工作,老师对学生(自己的人)帮助关心不够。具体分析如下:

一、学科组长应是优生

每个小组都有多个学科组长,应该都是学科教师推荐、班主任指定的,也就是各学科的优秀学生。如果不是,应及时调整,保证学科组长是该学科的优生。

二、优生就应该让他们优秀

学科组长是该学科的优生,担负着收交、检查作业,帮助组内差生学习、课堂积分统计任务,是该这科教师的助手和宝贝。那么,作为教师,我们就要关心、呵护、帮助他们成长。自己的人为啥不给优惠政策,不吃偏饭呢?他们提高了,考好了,你也就光彩了。具体要求如下:

1、教师手中要有名单,心中清楚谁是自己的人,自己有几个人。

2、多沟通、多了解,看他们作业完成怎样,学习中有什么困难,工作中有什么问题,帮助他们出主意、想办法,必要时要挺身而出,保护他们,树立他们的威信。

3、课堂中及时批改,课下多让他们吃偏饭,加强练习。

4、细心发现他们的进步,及时向班主任汇报,向家长汇报,让他们多听到称赞声。

5、每次测试完要指导和帮助他们分析试卷、明确得失,找见问题、解决问题,制定进步目标。

总之,我们认为,优秀率就是优生的多少,而优生多是学科代表,只要大家把学科组长这个优生主体抓好了,优秀率也就高了。

最后强调一点,各班应有自己的重点学生,班主任应下发名单,让代课教师明白,避免出现各科都有许多优生,但班里总成绩优生不多的现象。集体优秀才是我们追求的最终目标,也是一中崛起的资本。

 

版块四:尧都区贾得一中课堂教学模式实践的做法与经验(3篇)

本版块选编了3篇文章:()贾得一中关于开展课堂教学技能大赛实施方案;()贾得一中课堂教学大赛安排;()提高课堂效率的几点建议.

版块4--1贾得一中关于开展课堂教学技能大赛实施方案

来源:临汾贾得一中的日志(网易博客)日期:2010124

为提高我校教师课堂教学技能,提高课堂教学实效性,打造贾得一中不同学科课堂教学模式,从而提高教学质量,我校计划于本学期102712月底开展课堂教学技能大赛,特制定本方案如下:

一、组织机构

组长:孙春锁    副组长:秦艳宏

成员:贾惠勇、郭登峰及各教研组长、学科组长

二、参加人员

贾得一中所有代课教师(包括音、体、美、信息技术)

三、实施步骤

()第一阶段:(1027-1030

本阶段以学科组为单位,每位老师根据同一课题备课、上课、听课、评课,每一学科组选拔出12名课堂教学技能竞赛侯选人(3人以上学科组的2名,3人以下学科组的1名)

具体要求:

1、备课。各学科教师必须围绕同一课题进行备课(课题由学科组长定),采取同课异构的形式,结合学科特点,多媒体教学手段创造出自己的课堂教学模式。

2、上课。必须以学生为主体,体现学生自主学习、合作学习,体现课堂实效性。

3、听课。记录要详细,要发现作课教师的闪光点,听课时,同学科务必参加,不得请假。

4、评课。评课要及时,人人参与,提出自己的见解,以便发扬与改正。

5、本阶段听评课结束之后,各学科根据要求推选出侯选人,并以书面形式说明推荐的理由与依据。

学科组长:

七年级语文 杜晓燕  数学   郭丽丽  英语 李蕾.

八年级语文 李海华  数学 孙秀梅    英语 吕秀玲  物理 田爱平

九年级语文 李虹     数学 靳志琴    英语 赵静   物理 乔建红

化学 郭登峰  政治 于红英  历史 张琴  地理、 生物 段媛  音、体、美、信息技术亢劲燕.

()第二阶段 (1123-121

以教研组为单位开展听评课,本轮听评课在第一轮的基础上,推选出的老师进行上公开课,每一位教研组推选课堂教学优秀教师12名(语文、数学、英语各2名,理、化各1名,政治1名,地理、生物1名,历史1名,音、体、美、信息技术1名)

具体要求:

1、凡作课教师必须在第一阶段讲、听、评的基础上,进一步完善自己的课堂教学模式。

2、本阶段听评课由教研组长组织,其余教师必须参加,评课时要提出合理化的建议。

3、本阶段听评课结束之后,各教研组长根据要求,推选出各教研组课堂教学带头人,并以书面形式写出推选的依据。

教研组长:

语文 李海华   数学  靳志琴   英语   赵静 政治 于红英  历史  张琴  理化 田爱平  地理、生物段媛   音、体、美、信息技术 亢劲燕.

()第三阶段(122-12月底)

教务处组织各教研组带头人作课,通过听评课,力争打造各学科的教学模式(初步成型),教务处将评选出课堂教学能手。

具体要求:

1、各学科带头人必须在前两轮的基础上认真准备备课,力争创出本学科的教学模式。

2、全体代课老师全部参加听评课。

3、学校教务处通过本轮听评课,初步建立我校各科课堂教学模式,教务处写出书面材料汇报。

()第四阶段(14-放假前)

全力打造各学科教学模式,力争明年开学之后全面推广。

措施保障:

1、最终评选出的课堂教学能手将作为往上级上报教学能手的依据。

2、给予一定的物质奖励。

3、与绩效工资挂钩。

版块4--2贾得一中课堂教学大赛安排

来源:临汾贾得一中的日志(网易博客)日期:2012420

全体教师:

为了加快我校课堂教学改革进程,让老师们更加熟练的使用小组合作学习这种学习方式进行课堂教学,从而提高课堂教学效率,提高学生学习技能。我校决定从32—15日进行课堂教学大赛。具体安排如下:

一、报名方式:自愿报名(截止时间31

二、参赛内容:1、课堂教学展示 2、当堂检测

三、参赛教师讲课时间由教务处统一安排。

四、评委由年级组长和教研组长担任。

五、评价标准附后

六、奖励办法:

本次大赛设一等奖3名,二等奖5名,优秀奖若干名。(一等奖加30分,二等奖加20分,优秀奖加10分)

贾得一中20123

附件:贾得一中“有效课堂”教学评价标准

执教人

 

课题

 

日期

 

课型

 

评价标准

得分

教学

目标

符合课程标准,符合学生认知规律,明确、具体、可操作。

5

 

教学

设计

环节设计合理,能遵循以“学生为中心,先学后教,精讲多思,当堂达标”的原则,并且关注学生的差异。

10

 

精讲透彻,语言清晰,点拨到位。重点突出,难点突破,时间不超过15分钟。

10

 

对小组和学生的评价及时有效,客观公正,能激发学生的学习兴趣。

10

在小组合作学习活动中,能针对性地进行引导,激发学生的积极性,并进行相关的方法指导。

10

 

能够积极主动投入到学习当中,按时完成学习任务。

10

 

分工明确,积极参与,交流融洽,互帮互助。学生参与范围广,对所学知识的达成度高。

10

 

声音洪亮,形式多样,敢于创新,合理恰当地运用多种活动形式,如读、说、写、演等,且富有实效。

15

 

教学效果

检测形式多样,贯穿教学活动始终。学生对所学知识达成度达到80%以上。

15

 

教学特色

教学有创新,有特色,有实效。

5

 

简评

 

 

版块4--3提高课堂效率的几点建议

作者:尧都区贾得一中校长 陈红卫 日期:20141118

来源:临汾贾得一中的日志(网易博客)日期:20141125

轻松高效的课堂是学校反复研讨,教师终身追求的一件大事。三年来,我校围绕这一中心采取了很多措施,也进行了多种尝试。比如,用“小组合作与评价”改变了学生的学习和管理方式,提倡教师适时用好小组及评价完成教学任务,号召教师随手拿红笔批改,鼓励教师用好电教设施激发学生学习兴趣,提出“教会学生读书”等。到目前为止,除学生的学习、管理方式彻底改变外,教师的教学方式转变不大,要说有些效果,也仅体现在部分教师的课堂上,大多数教师还处于观望和偶尔尝试阶段,课堂效率没有明显提高。老师很累,学生很烦的现象还大面积存在。期中考试后,学校计划强行推动教师教学方式转变这一工作。以下,我提几点建议。

一、为什么要改变教师的教学方式?

1、社会各届对学校工作及教学工作的评价是看学生的学业质量。

2、学生的学习方式变了,教师的教学方式不变行吗?

3、传道、授业、解惑,应全面正确的理解和执行,才算优秀教师。

二、如何改变教师的教学方式?

1、管住“嘴”,少讲、精讲。

教学工作中,我们的教师经常抱怨“时间不够用,没讲完,没讲全”,这就是问题所在。课堂是学生的,学习的主体是学生,效果如何最终在学生身上体现,你为什么要讲,为什么还是讲不完?试想,如果有个人在你面前说长道短,一说就是几十分钟,你烦不烦?你想不想听下去?学生也是人,是有思想、有爱好的、活生生的人,还是一个不太懂事、不太成熟的人,他们天天面对这样的情况会怎样?生活中,要想得到别人的理解,首先要会换位思考,去理解别人。从这一点出发,作为教师,我们应管住“嘴”——少讲,把课堂还给学生;精讲,讲学生的困惑。讲,是为了纠正学生的理解偏差,帮助他们全面发展,健康成长,从而尽到“师”的本份。

2、精心准备,多动脑,勤动手。

“多讲、泛讲”向“少讲、精讲”的转变需要教师付出辛苦,展现智慧,体现在工作中,要做好两件事。

①精心准备,备好课。教师在看完课本、领会课标精神之后,要研究“助学读本”,精选好用来突破重点、体现难点和巩固基础的练习题。教师要提前预测好学生困惑、自己要讲的话和所需时间,在课堂上起到学生学习的引领、点拨、鼓励的作用。当好学生的朋友,并且是一个博学的朋友,让学生喜欢、佩服,达到亲其师而信其道的目的。

②多动手,多巡视.课堂上,教师指令的发出,以往都是口头表达。注意力不集中的学生记不住或记不清,你让到东,他却到西,影响课堂效率。号召教师“多动手”,是要求教师在下达指令时,少说多写,把每一个指令写在辅板书区域,起到延时作用。巡视中,发现困惑记下来,发现指令不清的学生,暗示他看黑板。自学时间结束,学生可根据黑板的指令要求,汇报收获,交流心得。主板书则可在下课时,引领学生进行课堂小结,学生课后回顾时,也可做到有据可查,重点清晰。

三、教给学生一些好的学习方法。

说方法,也许大了些,教给学生一些好的做法总是可以的吧。

1、理科建立错题记录本,不在同一个地方绊倒两次就是进步。

2、文科倡议讲故事、多读书,作文倡导一题多做等。

3、开好评价课,保存好发言稿,一月一比较,一月一装订,让学生体验进步,尝试成功,也是一种好做法。

4、重视图书管理员的作用,让学生多借阅,把节假日丰富起来。

5、教给学生做书签的方法,养成用书签记录读书中的字、词的读音、含义等,搞好知识的积累,适当的时机也可组织交流、资源共享。

总之,提高课堂效率的方法很多,但中心只有一个,那就是把方法教给学生,把课堂还给学生。谁用心了、理解了、做到了,谁也就成功了。希望大家共同努力,争取做一个学生心目中的优秀老师,对“师者,传道、授业、解惑也”这句话进行一次新时代的全面正确的解读吧!

 

版块五:尧都区贾得一中教学开放周总结和“教育开放周”特色(2)

本版块选编了不2篇文章:()尧都区贾得一中教学开放周总结;()尧都区贾得一中教育开放周活动特色——“三方互动,促进学生健康成长.

版块5--1尧都区贾得一中教学开放周总结

作者:尧都区贾得一中 日期:20101024

来源:临汾贾得一中的日志(网易博客)  日期:2011112

为全面深入践行科学发展观,办人民群众满意的教育,实现家校有效互动,促进学校和谐发展,让全社会了解教育、关心教育、支持教育、促进教育健康发展、学生茁壮成长,尧都区教育局在全区中小学,幼儿园开展教学开放周活动。

贾得一中教学开放周活动从20101018开始,得到了学生家长和社会各界的热烈响应和积极参与。活动围绕文化立校、科研兴校、质量强校的办学理念,大力推进校园文化建设,促进教育质量提升,形成学校办学特色,对构建学校家庭社会三位一体教育体系,促进教育又好又快的发展具有重大意义。同时,学校通过活动,吸纳家长的合理化建议,接受社会的评议和监督,也促进了学校的规范、持续,良性发展,开创了教育发展的崭新局面。

学校开放周活动主要体现以下几个方面的特色。

一是展示校园文化。学校从文化立校的角度,发挥全体师生的创造力和参与性,大力推进校园文化建设,努力为学生创造一个环境优美,典雅别致的校园,一个朝气蓬勃,勤奋好学的乐园、一个团结友爱、和睦融洽的家园

二是展示办学特色。学校通过精细化管理展示、教师素质展示等形式彰显学校办学特色。面向社会开放校园,展示学校特色,宣传教育优势,让更多的家长了解教育。

三是展示教育成果。学校通过学生课间活动,第二课堂形式,充分展示学校的素质教育、课堂改革、学生思想道德建设等方面取得的成果,让家长感受学校的发展和学生的进步。

四是展示教师风采。开放周期间全面开放课堂,展示教学常态工作。让家长深入课堂,亲身感受教师们风格不同的教学风貌、轻松愉悦的课堂氛围,了解自己孩子的课堂再现和学习情况,了解学校教育教学常规管理。

五是展示教育设施。个学校全面开放实验室、微机室、创新教室、宿舍、食堂等场馆,有专人负责介绍、演示,展示教育现代化学校的创建成果,并在专业教师的指导下邀请家长实际操作相关设施。

活动的每一天,都有150余人次的家长进入学校,走进课堂,参与听课,在老师们的热情接待下,家长们深入课堂与孩子共同交流探讨。在交流中许多家长都认为,教学开放周这样的活动形式能使家长与学校进行面对面的交流,促使家长、教师、学生能在同一平台上进行沟通,加强彼此的了解,更有助于孩子的教育和成长。

与此同时,家长们也衷心希望学校能一如既往的坚持自己的办学理念,不断培育学生的学习能力,不断提升学生的创造力,使贾得一中成为培养建设人才,精英人才的摇篮

版块5--2尧都区贾得一中教育开放周活动特色——“三方互动,促进学生健康成长

来源:沧海笑的日志(网易博客)  日期:2011530

本次开放周活动,我校在坚持以前经验的基础上,着重打造了教师、家长、学生三方互动环节,以互动方式明确任务和责任,实现促进孩子健康成长的目的。

在开放周活动中,我们着重要求各班在活动中要加强与家长的交流,而不是单纯的开一次家长会,要求各班要借开放周活动的东风,把代课老师、家长、学生全部集中起来,进行情况介绍并开展互动,让家长了解情况、明确问题、知道优点,在家庭教育方面承担起相应的工作任务而且能对症下药,促进学生健康成长。

在开放周活动中,各班认真贯彻了三方互动的主题思想,在互动环节中,班主任及各代课老师认真分析、逐一点名,将学生在课堂中的表现、在活动中的表现以及亮点优点都讲给家长们听,家长们非常惊讶于孩子们在学校的表现。同时,老师们也就学生存在的问题与家长进行了沟通,家长们表示一定大力配合老师,搞好家校联合共同促进孩子的健康成绩。同学们在互动环节中,则检讨学习生活中的问题,甚至痛哭流泪,表示在今后的学习生活中一定不辜负家长和老师的期望,要刻苦努力、认真学习,创造优异成绩。

三方互动环节的设计与成功实施,在我校开放周活动中取得了良好效果,今后我们将继续拓宽思路推广应用。

 

注:钟炜的联系方式 08136201674(办)  邮箱zhongwei1962@163.com

③博客 zhongwei196207.blog.163.com

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