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钟炜的博客

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山西省太原市清徐县二中“四环节活动”教学模式的实践与运用(名校课模讲座三之25)  

2014-11-08 21:13:31|  分类: 19名校课模讲座 |  标签: |举报 |字号 订阅

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山西省太原市清徐县二中“四环节活动”教学模式的实践与运用(名校课模讲座三之25)

主讲人:钟炜(四川省自贡市荣县教研室书记)  时间:2014115

(编号:zhongwei196207blog190325)

编者按:本人对“名校课模讲座”分为十二个系列:一河北名校课堂教学模式;二山东名校课堂教学模式;三山西名校课堂教学模式;四江苏名校课堂教学模式;五河南名校课堂教学模式;六是辽宁名校课堂教学模式;七是江西名校课堂教学模式;八是安徽名校课堂教学模式;九是广东名校课堂教学模式;十是湖北名校课堂教学模式;十一重庆名校课堂教学模式;十二四川名校课堂教学模式。每个系列分为若干个专题,每个专题分为几个版块。(注:名校课模讲座”课堂改革讲座”的续讲座)

1、山西省名校优秀课堂教学模式例示:1运城新绛县中学“问题解决式”课堂教学模式;(2)阳泉市郊区平坦镇辛兴小学“五学科”课堂教学模式;(3)晋中市太谷县“24字”课堂教学模式;(4)晋中市太谷县二中“三五三”课堂教学模式;(5晋中市灵石县二中“学案导学”课堂教学模式;(6)阳泉市十二中“三段五环节”课堂教学模式;(7朔州市怀仁县一中“三三五”课堂教学模式;8)太原市清徐县二中“四环节活动”教学模式;9)忻州市静乐县建新小学五步三查”课堂教学模式;(10临汾市曲沃县实验小学五环节”课堂教学模式;(11晋城市泽州县一中“学导螺旋发展大课堂”教学模式;(12运城市县横水中学“学案教学课堂教学模式;(13运城市垣曲县中学“80 分钟大课堂学案教学课堂教学模式;(14忻州市原平市实验中学“以小组为核心的任务型课堂教学模式;(15)山西省课堂教学模式综述;……。

2、太原市清徐县二中课堂教学模式编写(阅读)导引(三个专题)1山西省太原市清徐县二中“四环节活动”教学模式的实践与运用(讲座19三之25);2山西省太原市清徐县二中的发展经历与成功经验(讲座19三之26);3赴山西省太原市清徐县二中参观考察的报告感受与心得体会(讲座19三之27)

内容提要:本文《山西省太原市清徐县二中“四环节活动”教学模式的实践与运用(名校课模讲座系列之专题25)》分为四个版块:一是清徐县二中的学校简介与校长简介(3);二是清徐县二中“四环节活动”教学模式的解读与研究(4);三是清徐县二中“四环节活动”教学模式的报道与评说(5);四是清徐县二中“四环节活动”教学模式的借鉴与推广(2)致谢各位原作者和诸位读者。(:为便于阅读,钟炜对原文作了适当编改)

 

版块一:清徐县二中的学校简介与校长简介(3)

本版块选编了3篇文章:()名校简介--清徐县(县城)二中;()名校校长简介--清徐(县城)二中宋建文校长;()路就在脚下…——清徐县(县城)二中语文教研组.

版块1--1:名校简介--清徐县(县城)二中

作者:蓝色魅力  来源:中国教育出版网(清徐二中网页)  日期:2012320

1、山西省首批课改名校,位于清徐县中心.始建于19978月。学校占地面积21000平方米,建筑面积9160平方米,是一所年轻的学校。她拥有一支精诚团结、开拓创新的领导团队,拥有一支锐意进取、敬业精业的教师群体,他们在课程改革的浪潮中,成为山西省教育学会推出的一面旗子,是清徐县的名学校。

2、学校现有教职工92人,全部达到大专以上学历,有本科学历65名。市级以上骨干教师25名,县级教学能手、新锐、学科带头人28名。学校开设24个教学班,在校学生1400余名。现有微机室220平方米,电脑80台,多媒体教室5个,其中能容纳500余人的多功能报告厅一个,能容纳300余人的阶梯教室一个,音乐、体育、美术活动室、图书阅览室、理化生实验室、体育场等,基本上达到了省一类标准。

3、建校至今,她有骄人的成绩。历年中考稳居全县榜首;2006年中考取得了全太原市前15名的好成绩;2007年中考再创辉煌,位列太原市220所学校第8名,达线率、合格率、各学科总均分居全县第一。先后被誉为“清徐县名学校”、“县优秀课题实验校”、“市德育示范校”、“市德育示范家长学校”、“省教育创新示范学校”、“市安全文明学校”、“省文明学校”、“清徐县安全文明单位”和“市文明单位”等荣誉称号;连续几年全方位的目标管理考核成绩喜人,被市县教育局评为“县综合考核质量优胜先进单位”、“年度课改先进集体”、“市义务教育课程改革先进集体”、“ 市家庭教育工作先进集体”;荣获“市综合评价质量优胜奖”、“太原市课程改革‘四项突破’基地学校”、“山西省教育学会实验学校”等多项荣誉称号。各项工作都得到领导的肯定与表扬和当地广大群众的一致好评,办学水平逐年提高,社会信誉越来越好。

4、今天的清徐县城二中.正在以宋建文为校长的领导班子带领下,以“让社会放心,让家长满意,让更多的孩子享受优质教育”为己任,继续坚持“德育为首,素质为本,教学为主,全面发展”的办学宗旨;全面推行“目标引路,自主学习;目标深化,交流探讨;目标展示,反馈评价;目标达成,拓展提升”的四环节活动教学模式,为实现“立足清徐、带动全市、影响全省、跨入全国”的奋斗目标,谱写更加灿烂的篇章!

版块1--2:名校校长简介--清徐(县城)二中宋建文校长

作者:蓝色魅力  来源:中国教育出版网(清徐二中网页)  日期:2012320

1、个人履历:宋建文,男,汉族,中共党员,本科学历,山西省清徐县人,生于19557月。毕业于山西省教育学院物理系,1977年参加工作,先后担任高中教导副主任、教导主任等职,1993年至1997年,在清徐县县城中学从事教育教学工作,并先后担任教导主任、政教主任、副校长等职,19978月至今,任清徐县县城第二初级中学校长兼书记,并兼任太原市教育学会学校管理委员会副理事长、山西省教育学会教育管理委员会副理事长、山西省教科院校际联合体副理事长等职。

2、荣誉著作:工作期间,他多次被评为省市县优秀教育工作者,2005年、2007年、2008年三次被誉为山西省名校长,2009年荣获全国优秀校长特殊贡献奖,2010年被授予“北京师范大学特约教育专家荣誉称号”,2011年任中国智慧工程研究会名师名校研究中心常务副主任,并出版专著《解放学生》、参与出版《课改实践新视点》、《教师教学的八大铁律》、《学生学习的八大定律》等书。

3、办学理念:他的办学理念是“每位学生都重要,每位学生都有值得期待的精彩”,他创造了清徐县城二中的“四环节活动式教学”,把一所薄弱的学校打造成一所享誉三晋的课改名校,其主要优秀事迹曾刊登在《校魂——全国百名优秀校长访谈录(山西卷)》,现代教育报编,20056月版,第386页;《山西中小学名校》,新世纪中小学教育改革与发展实证研究课题组编,200410月版,第27页;《山西省百名优秀中小学校长》,尹中川编,200810月版,第190页;《党旗飘飘——贯彻落实科学发展观》,求是杂志社编,200810月版;《中国产经新闻》2008619日期。

版块1--3:路就在脚下…——清徐县(县城)二中语文教研组

来源:幸福流浪人的百度贴吧(清徐县城二中吧) 日期:2014年10月31

清徐县城二中始建于1997年。建校之初,就在宋建文校长的带领下,着重于课堂教学与班级管理的改革与创新,提前两年实现了本校一年起步,二年发展,三年见成效,五年办成名学校的奋斗目标,成为清徐县基础教育战线上的一面旗帜,尤其在新一轮课程改革的风暴中,县城二中更是犹如搏击课改风暴的海燕,以它超前的教育理念,雄厚的师资力量,扎实有序的教研活动,和突出的教学成绩,显示了一所年轻学校独有的魅力,也赢得了全省、全市、全县的广泛认可。这一切从语文教研组的蓬勃发展与壮大可见一斑。

一、学科组的整体素质

语文教研组是县城二中最大的教研活动组,由12名年富力强的中青年语文教师兼班主任组成。她们作为教学改革的积极分子和德育工作的主力军,肩负着育人和教书的双重责任,因此她们爱岗敬业,团结协作,以身作则,是课任教师和学生行为的典范,深受学生的尊重和家长的拥护。

在教科研活动中,语文组的教师更展现了她们一流的素质,组长郭巧云获取县教学标兵与能手,多次承担全县公开教学观摩活动;初三备课组长朱慧英老师获县教学能手,并承担了送教下乡的公开教学任务;杜玉芝老师早在98年就获得了名教师和市教学能手称号,在新课程改革中,不断满足现状积极投身改革,承担了全县公开教学观摩活动;马桂萍、范永爱、刘晓丽、高海燕、庞丽红老师曾获得了县、市级教学能手的称号,并承担了全县公开教学观摩活动的任务。龙欣、续媛媛于2001年参加工作,也以她们全新的教育教学理、独有的年轻与活力,赢得了学生的爱戴,并参加了市七项技能大赛,在中考中成绩名列前茅。同时,教研组有8篇教学论文获国家级奖,有20多篇获省级奖,并有部分刊登在杂志上。另外,郭巧云、朱慧英老师参加了全国四项全能竞赛活动,荣获了一、二等奖。语文教研组也在各组中脱颖而出,多次被评为县优秀教研组。

二、学科组的教科研工作

在教学工作中,语文组始终把教师职业道德修养和业务素质的高低,当做教育成败的关键;把教学质量的提高当作学校生存和发展的生命线;把优化课堂教学结构、改革课堂教学方法,提高课堂教学效率当作教学改革的突破口,围绕教学质量的提高进行课堂教学改革,把切入点放在教研上,把着眼点放在教改上,把落脚点放在质量上。

1、教学常规工作常抓不懈.每学期,我们都要请县教研室语文教研员王海亮老师给以不同形式的指导,听课指导,教案评比指导,甚至年级组内一次小小的公开课,有时也请来随堂听课并指导;校领导随堂听课、学校组织作业教案评比检查也促进了常规工作的进一步规范化;对年轻教师的课堂教学指导和评价更加实在。总之,教研活动次次有新内容,不流于形式,不走过场,加上每年举办的名师示范课新秀汇报课更加促进了教研工作的落实。

2、教育科研工作有声有色.在教科研方面,从进一步提高语文教师的素质做起。

第一,坚持组织全体语文教师进行每周一次的业务学习和间周一次的理论学习,注重提高教师的政治理论素质和职业道德水平,更新教育理念,成为具有独立性、自主性和创造性的教育者。

第二,在提高教师教学水平方面,为了避免穿新鞋,走老路,我们采取走出去,请进来的办法,一方面邀请市、县教研室教研员送教到校,传经送宝,另一方面,与市重点中学37中实行结对子活动,还去忻州地听课学习,从2005年起三下杜朗口,两去洋思,衡水取经,通过示范课、观摩课、报告会、座谈会等形式,让教师不断充电

第三,学校也为我们的教研活动加大投资力度,购买优秀课件、录相、集体学习讨论,认真学习洋思中学和衡水中学的课堂教改模式,收看他们的优质课光盘,并结合实际找到可取之处,可学之处,积极地运用于教学实践中,探索自主、合作、探究的课堂教学模式。

 

版块二:清徐县二中“四环节活动”教学模式的解读与研究(4)

本版块选编了4篇文章:()对清徐县二中“四环节活动”教学模式的看法;()成功来自教改--清徐县二中“四环节活动”教学模式获赞誉;()为了每一位学生的发展--清徐县第二初级中学“四环节活动”教学模式评析:()我看清徐县二中的四环节活动教学模式.

版块2--1:对清徐县(县城)二中“四环节活动”教学模式的看法

来源:苌翠萍的新浪博客 日期:2011年11月17

聆听了清徐二中的教学模式,我想谈谈自己的看法.

一、清徐二中的“四环节活动”教学模式

()目标引领、自主学习

1、教师做到:出示学习目标,组织和引导学生学习.

(1)根据教材和学生的情况,为学生创设良好的自学氛围。

(2)指导学生做好预习笔记,巡回指导学生运用勾画圈点批注等科学的学习方法,对学困生进行拉一下,扶一把

(3)及时提取学生学习中不足和困惑等信息。

2、学生做到:

(1)学生依据目标,自主学习,解读文本。

(2)独立思考,尽可能解决所遇到的困惑和问题。

(3)遇到解决不了的问题,记载下来。

(4)对学生做出恰当的评价.

()目标深化,交流探讨

1、教师做到:

(1)围绕目标,根据学生自学中提取的信息,提醒学生自我分析、及时调整充实。

(2)组织各小组交流收获和问题。

(3)参与到学生中去,促进学生活动的展开。

2、学生做到:

(1)对照目标,审视自己的学习成果。

(2)参与小组活动,交流合作,表达个人的意见,虚心倾听他人的建议,实现资源共享。

(3)学习他人的好方面,新思路,做好笔记.

()目标展示、反馈评价

1、教师做到:

(1)再次出示目标,根据目标出示习题,让学生联系,从而达到提出问题的目的,组织学生交流,师生互动,小组自行安排学生展示任务,做到人人有责,人人准备,全员参与。

(2)适时调控,组织学生即时评价,对学生争论不休的问题,进行点评和帮助,及时调控课堂气氛,鼓励学生全员参与。

(3)对有创意的见解和思路,及时给予评价。并通过强调,强化学生的认识。

(4)对难点问题,进行必要的指导。

2、学生做到:

(1)充分准备,自信展示自己的成果。

(2)及时反馈,对学生的展示的内容做好笔记。

()目标达成、拓展提升

1、教师做到

(1)教师认真分析,观察学生表现,出示精选题,拓展思路,练方法、启智慧、挖潜力。引入竞争机制,小组交流,师生互评。

(2)引进生活,组织活动,达到提升目的。

(3)适时帮助学生总结。

2、学生做到:

(1)积极参与,进行知识内化,在实践中形成良好习惯和品质。

(2)自我反思、梳理知识、整理自学成果。

(3)自我总结,谈心得,说收获。(部分知识落实到笔头).

二、清徐二中“四环节活动”教学模式的启示

1、课堂效率不在于教师讲了什么、而在于学生学了多少。

2、课堂的高度在于学生思维的活跃程度。

3、教师的薄弱可以被学生的强势所弥补。

4、寻找恰当的学习方式比制定合适的学习目标更重要。

5、课改出名的学校均围绕学生做文章,关键在于课堂学出了效率。

三、针对清徐二中课堂的反思

1、三维目标如何协调?

2、人文内涵如何拓展?

3、学习兴趣如何激发?

版块2--2:成功来自教改--清徐县二中“四环节活动”教学模式获赞誉

作者:清徐报社记者李小霞

来源:清徐新闻网醋都网  日期:2007412

清徐县二中的社会声誉愈来愈高了。2006年中考,全县99600分以上的学生,二中占了28名;进入高中实验班的200名学生中,二中有57名;太原市209所学校二中跻身于第15位;八年级(初二)全县八科调研考试中六科第一,两科第二,总均分全县第一。七年级抽考的两科,位居第三……

县城二中始建于19978月,是一所年轻的学校。建校之初,教学基础设施相对落后,师资参差不齐而且生源素质较差,为此,全校教职员工统一思想,确定方向,寻找突破口,他们确立了德育为先,素质为本,全面发展,教学为主的办学宗旨,紧接着出台了学校的五年长远规划,郑重地提出:一年起步,两年发展,三年见成效,五年跻身于名学校行列的奋斗目标。在此基础上,从教学管理上做文章,采用值日班长”“小班主任”“班干部换届”“说明书等制度,有效地提高了学生主人翁意识和自我管理能力,学生的学习积极性、主动性逐步加强。学生的角色发生了变化,由被管理者变为管理者,成了课堂的主人、班级的主人、学校的主人。形成了“人人有事做,事事有人管,人人管人人”的育人氛围。经过辛勤的汗水和不懈的努力,二中提前一年实现了“第一个五年”奋斗目标。

随着学校师资力量的不断增加,教师队伍逐年扩大,全校教职员工逐渐成为一支能打硬仗,敢打大仗的团队。中考升学率、合格率都有了很大提高。然而,也有很多问题困扰着他们:学困生难以消除,到了高年级两极分化严重,课堂上学生不能尽情发挥,学生思路狭窄、课业负担过重等等……如何改变这一现状,提高学校办学质量,教改为他们打开了一条全新的道路。他们积极走出去借他山之石结合本校实际,取多家之长,设计出自己的四环节活动教学模式,即以目标引路,自主学习;目标深化,交流探讨;目标展示,反馈评价;目标达成,拓展提升”,这种教学模式,是在课程标准引领下,根据新课程理念,以促进学生自主发展为根本目的的教学改革。它向上反映素质教育理念,向下则体现教学的步骤和教学方法。它既有常式,又有变式,自此学校的课堂出现明显的巨变,知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都能在课堂教学中展现出来,学生和教师的潜能得到最大的发挥。教改的成功,为素质教育的广泛深入开展提供了十分有价值有前景的范本,有关专家对二中的课堂评价是“学生在课堂上自主学习的积极性,体现出一种蓬勃健康的生命活力,从始到终,涌动着学生学习的渴望,充满着跃跃欲试的不可错过的自信。”

2007331,山西省教育学会组织的清徐二中教改经验研讨会在县二中成功举行,他们的四环节活动教学模式也获得了省市同行的广泛赞誉,这所年轻的学校凭着一股韧劲,在探索中创新,在创新中奋进,用他们真诚的付出唱响了教育的最强音。正所谓:艰难求索路,力尽辛劳。教改谱新曲,一曲冲天。

版块2--3:为了每一位学生的发展--清徐县第二初级中学“四环节活动”教学模式评析

作者:贾霞萍 解腊梅  来源:豆丁网  日期:2012年3月26

(:这篇文章写得很好,因为是PDF文档,不便于转化为word文档来编发,各位读者可在网上直接阅读或下载.)

摘要:随着新课程改革的不断推进,构建既符合本校实际又切合学生特点的新课堂教学模式,成为摆在每位教育工作者面前的问题。清徐二中借他山之石、取众家之长、研究自身之特点,创建了富有本校特色的四环节活动教学模式,为太原市提高课堂教学质量、促进学生全面发展提供了可资借鉴的思路。

关键词:活动教学模式 学生特点 初级中学 县城 课堂教学模式 课堂教学质量 学生全面发展 新课程改革.

正文:(从略)

版块2--4:我看清徐县二中的四环节活动教学模式

来源:中国论文网 日期:201268

回首从外出学习到坚定信心要走出一条课改新路的日子,每一幕都历历在目。如今看着学校改革热潮的涌起,作为一线教师的我,对四环节教学模式的优势可谓心领神会。如今,四环节已成为县城二中的主课题,在四环节教学中,融入活动、游戏等,打造精品课成为了我们的主流。

以人为本的理念的指导下,如今的课堂真正成为了学生活动的主阵地,学生学习的积极性大增,在自主学习中学会了思考,在交流中学会了互补,在展示中学会了彰显个性,在反馈中得到了提升。更可喜的是,绝大多数学生乐于学习,自信心增强,师生关系更为融洽,学生敢于表现自己,大胆质疑,这样的课堂为学生的活动搭建了更好的平台。

记得在《歌词三首》的教学中,我充分放手,让学生以朗读、学唱、仿歌星台上表演等多种形式展示,既加深了学生对内容的理解与感悟,又锻炼了他们各方面的能力,因此,我觉得学生的头脑不是一个被填充的容器,而是需要被点燃的火把,教师的责任就是点燃火把,让它燃烧,我们正努力做着这样有意义的工作。

尽管如此,可世间万物都是相对的,如今的这种教学模式在操作上总还不是得心应手,如:由于对学生的展示预估不够,因此出现当堂任务不能完成的现象;再如,由于座位因素,小组交流学习中不免有些脱离话题,谈闲话的现象,直接影响了教学效果,甚至有些局面不好掌控,还有因为学生注意力时有转移,积极的学习心态不能够保持长久,导致课堂效果不理想。

面对课堂教学改革实践中出现的诸如此类的问题,我们都在积极地寻找着更可行的办法,如寻找提高学生的内驱动力,提高教师课堂的调控和应变能力,也希望各位同仁能集思广益,尽快促进我校四环节教学模式向更完善方向发展!

 

版块三:清徐县二中“四环节活动”教学模式的报道与评说(5)

本版块选编了5篇文章:()清徐县二中颠覆陈旧教学模式--撤掉讲台,打破规矩,随意发言;() 太原市教育局长马兆兴带200名校长学习清徐二中模式--生源差不是学校办不好的理由;()清徐县二中新课改颠覆填鸭式教学--课堂纪律有点“松”,课堂秩序有点“乱”;()不一样的课堂--清徐县城二中教学改革剪影;()清徐县二中--十年创新路,一步一重天.

版块3--1:清徐县二中颠覆陈旧教学模式--撤掉讲台,打破规矩,随意发言

来源:山西新闻网 腾讯新闻网  日期:2010311

本报讯(记者黄泽雨实习生李影)三尺讲台上站着口若悬河的老师,排列整齐的课桌前坐着规规矩矩的学生,在清徐二中,这一切都已经被颠覆——课桌四散着,学生随意地坐在那儿;如果有不同的意见,不用举手,站起来就可以发言;老师游走于四散的课桌之间,更像一个自由的学生……

你见过这样的上课形式没?站在教室的一个角落里,太原市教育局副局长荆俊杰笑着问记者。10日,来自太原市各初中学校的200多名教学骨干来到清徐二中,进行课堂改革的经验交流。看课,是这次经验交流最重要的一个环节。之所以说是看课而不是听课,是因为在这里你很少能听到老师的口若悬河,而更多的是学生与学生、学生与老师之间的互动。一位老师曾经过该校的一节英语课,他告诉记者,临到下课的时候,一个女同学可能是对课上某一种说法有不同的意见,屡次想起来发表意见都没轮上,眼看着下课铃声已经响了,该女同学着急的眼里已经明显有泪花了,要求老师能不能延迟一会时间。这在我们学校里简直就是不可思议的

清徐二中校长宋建文告诉记者,该校所有的课堂教学全天开放。在正常的上课时间,随时可以推门,到任何一个班级听课,不需要预先安排、通知。他说,这种天天都是公开课的模式,对教师和学生是极大的鼓舞和督促,教师不能敷衍,学生也不敢打瞌睡,惟恐被听课人看在眼里,摄入镜头。宋建文说,他们不看学生到底做了多少作业、做了多少题,主要是看两本”——“预习本纠错本预习本即学生预习作业,是学生在教师的统一要求下,在预习过程中摘记领悟到的自己以为重要的信息的记录,集中反映学生学习的过程和收获;纠错本是在课堂上通过师生互动、生生互动,学生对自己错误的问题,进行更正的记录,教师要求学生既要做出正确的答案,还必须做出错因的分析。“‘两本的使用,调动了学生自主学习的积极性,也大大减轻了学生作业和教师批改的负担,能够使师生从繁琐的作业完成和批阅等无效劳动中解脱出来,进行教学研究。荆俊杰说,要想给学生真正减负,必须从有效的课堂改革着手,必须立即行动!

版块3--2:太原市教育局长马兆兴带200名校长学习清徐二中模式--生源差不是学校办不好的理由

作者:佚名来源:山西青年报 日期:2010年3月11

昨天,太原市教育局局长马兆兴带领全市200多所初中学校的校长来到清徐县二中,举行太原市初中教学经验交流现场会,这里没有先进的教学设备,教学楼已经陈旧,操场还是黄土场地,接收的学生没有一个当过班干部,与太原市的绝大部分学校比,条件属中下游水平,但这里的教学成绩排在200多所初中学校中的第八位。

马兆兴说:学校办不好,很多校长都抱怨生源差,但论条件、论生源,太原市的学校都比这里好,而这里的成绩是太原第八,生源差不是学校办不好的理由。

一、十年课堂教学改革

据清徐县二中校长宋建文介绍,1997年建校时,学校仅88个学生,而且师资力量也跟不上,仅有的14名教师,多数是专科院校毕业。面对这些困难,老师没有放松,领导没有放弃,提出一年起步,两年发展,三年建校,五年成为清徐的名校第一个五年计划。让所有人吃惊的是,到第四年即成为清徐名校。

为打破传统的教学格局,寻求新型教学方式,宋建文带领学校教师两次赴忻州七中学习,三次赴洋思中学考察,借鉴衡水中学经验,后又两去杜郎口学习。

学习过程中,清徐二中制定了适合自身特点的教学计划。要想办出特色,必须把立足点放在学生身上,让学生动起来、学起来,真正成为课堂主人。

2004年和2005年,宋建文带领学校老师走访了北京和上海的一些名校。2006年中考,清徐二中名列太原市前15名。2007年,学校上升为太原市第八名。

二、200名校长对话老师

参加此次现场会的是太原市的初中学校校长,学校专门设计了听课讨论环节。听课后,校长们分组与清徐二中的老师进行了讨论。

四十八中校长王更生提问:二中是怎样做到把教学改革的新思想变为老师们课堂上的实际行动的?清徐县二中的老师代表侯晓维说:首先让老师在心理上认同教学改革,让教学能手和改革有成就的老师作示范,先进带动后进,进行教学改革后出成绩了,是最有说服力的。

王更生说,这种分组学习讨论的模式确实能带动大多数学生,但对基础较好的学生来说,这种教学模式是否还适用?清徐二中初三年级的范老师解释了这个问题:我们这样做会让差学生变好,好学生更好。分组时我们考虑了学生的学习成绩、爱好习惯等多方面因素,每一组都有几个成绩好的学生,在一次次讨论,一次次带头讲解的过程中,对知识点的理解会更加深刻。好的只会更好。

三、转变教学方式

马兆兴说,这个学校的做法很有借鉴意义,差学生通过在课堂上写板书、讲述解题完成了学习的过程,学生在课堂上都在动。通过这种课堂教学方式的转变,学校调动了绝大部分学生在课堂上的主动性。

太原教育的短板在初中,想要改变就要从课堂教学上下功夫。马兆兴说,在新学年教育工作会上,我们请来了上海闸北八中的校长,一所原先的薄弱学校通过课堂教学改革成为上海名校。来到清徐县二中,这里也曾是一所薄弱学校,但学校十年持续的课堂教学改革,使这里成为了一所名校。

马兆兴解释说,这两所学校并不是随意安排,而是有意安排的,就是要在今年启动课堂改革,这是初中教育改革的切入点。初中学校办好了,小升初的矛盾就会减少,择校热也就相应得到缓解。

版块3--3:清徐县二中新课改颠覆填鸭式教学--课堂纪律有点“松”,课堂秩序有点“乱”

作者:记者范珉菲 来源:《山西日报》

转载:幸福流浪人的百度贴吧(清徐县城二中吧)  日期:2010313

本报讯(记者范珉菲):课桌的排列不再是整齐划一的插秧式,取而代之的是由6张或8张小课桌拼成的方阵,学生围而坐之,学习在讨论中进行。310日上午,记者在清徐二中80班亲身体验了一节课,这样的一个新模式,让学生大受其益。

在课程改革中,清徐二中推出了四环节活动课堂教学模式24个教室全面开放,1600多名学生参与其中,采取课前学生预习、课堂上学生展示、同学间互动反馈、老师进行点拨评讲的办法,彻底颠覆了传统的教师讲、学生听,教师问、学生答的填鸭式教学方式。学生周江伟告诉记者,这样松散的教学方式,极大地调动了我们学习的积极性,而且感觉知识接受得很快,学习成绩也有很大的提高。

新课改模式激发了广大教师的教学积极性,以语文教研组为例,在课改中引进探索了一系列行之有效的教学办法:初一年级缩短了授课时数,扩大了学生阅读量和知识储备量;初二年级要求在每堂课都必须精心设计导入,其主要作用就是创设利于学生的优良环境;初三年级在作文教学上采取创新,首先出示作文题目,让学生列出作文提纲,其次让学生当堂作文,并让学生以小组批阅,教师巡视指导,随时答疑,随后学生当堂讲评,教师及时点拨引导并答疑,最后在老师的指导下修改作文。

清徐二中校长宋建文说,学校不看学生到底完成了多少作业,主要是看两本,即预习本纠错本预习本指学生的预习作业,是学生在教师的统一要求下,在预习过程中摘记领悟到的信息;纠错本则是在课堂上通过师生互动、生生互动,学生对自己错误的问题进行更正的记录。总之,学校的课改模式,为的是创造一个更有利于学生发挥的空间,使其更好地接受知识,扩大知识面。

版块3--4:不一样的课堂--清徐县城二中教学改革剪影

作者:记者晚霞 来源:太原晚报(新华网山西频道) 日期:2010年3月16

310730分,记者跟随两辆满载着全市初中学校校长、副校长、教研员等的双层大巴,向清徐县城驶去。当天在清徐县城第二初级中学,要召开为期一天的太原市初中教学改革现场经验交流会。

该校宋建文校长在介绍完教学改革的情况后,告诉所有参会人员:"希望大家随便到我们的教室里看看,我们这儿是''课,不是听课……"

是什么原因让全市的初中教改经验交流会放在一所县城初中开呢?又是什么原因让校长请大家去""课,而不是听课呢?

一、不一样的座位

随便推门走进一间教室,学生们的座位最引人注目。那种见惯了的、整齐划一、插秧式的排座位方法不见了,取而代之的是由6张或8张课桌拼成的小方阵,学生们两两相对而坐,每个方阵是一个小队。每个班的同学都说:"我们喜欢这种排座位的方法。"    "这么坐,可以方便我们讨论问题。"

"我有不会的,可以随时问他们。"

"这么坐,学习的气氛好,我们小队更有凝聚力。"

……

76班的学生们七嘴八舌地回答着我的问题,丝毫"不介意"前来"取经"的校长们举着相机在他们身边转来转去--- 因为没有多余的座位,校长们也乐得一改往日坐着"听课"的习惯,像该班老师那样,在同学中间"穿行"起来。

二、不一样的黑板

吸引人们目光的还有黑板--- 每间教室的前、后、侧面各有一块黑板--- 每个班都拥有三块大黑板。

"别小看多出来的黑板,它可以让十几个学生同时演算,让胆小的同学提升自信心。"初三物理老师侯晓维这样说。

"请同学们分别在三块黑板上写出开元盛世时期经济繁荣的三种表现。然后我们评一评哪个小队写得好?"78班的历史课上,齐瑞芳老师已经能得心应手地运用三块黑板。同学们说:"这节课的目标和脉络经过这样分开展示,一目了然。"下课时,许多同学已经能不看课本说出三种表现包括些什么。

老师说:"三块黑板为学生们展示自主学习的成果、找出学习中的不足、改正学习中的错误等等,立下了汗马功劳。"

三、不一样的课堂

"哪些同学能上黑板写一写你对这道题的不同解法?"61班老师的话音刚落,黑板前站了十多位同学开始解题。像这种老师站在台下,黑板前却站满了学生的场景在该校已经成为一道风景。

初三物理老师程栋梁说:"教学改革最大的成果是让全体学生都动起来,我们这儿经常是''上的学生或讲解、或辩论、或朗读、或唱歌、或表演,''得津津有味,''下的学生或坐、或站、或蹲、或跪,听得聚精会神;老师们也由过去黑板前的方寸之地进入到教室的整个空间,或组织、或倾听、或激励、或提示、或点拨,当学生不会''的时候点一点,当学生''不到位的时候拨一拨,老师起的是'穿针引线'、启发提升的作用。许多学习差的同学因此有了学习主动性,上课敢发言了,也敢于课后追着老师问问题了……"

穿行在每个班的课堂上,我明白了为什么校长说要""课,而不是""课?因为,这里的课堂已经不是通常见惯了的课堂,这里的课堂再不会有人打瞌睡,你再也听不到老师们喋喋不休地讲一堂课,而是必须去看、去观察、去体会老师们是如何引领学生走上自主学习的道路。我想,这也是教育部门要将全市初中教学改革现场经验交流会放在这所县级初中召开的缘故吧!

版块3--5:清徐县二中--十年创新路,一步一重天

作者:山西省清徐县城第二初级中学  来源:新华网  日期:2012年11月14

山西省清徐县城第二初级中学是一所颇有特色的学校,可以用“艰苦奋斗的创业经历,求真务实的治学态度,新颖独特的办学风貌,成功卓越的育人效果”来概括。

1997年建校以来,学校经历了“三段式”的跨越发展,一直秉承“以人为本、推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力”的宗旨。

尤其是自2002年以来,在课堂教学改革中,学校领导和全体教师围绕“自主、合作、探究”的新课程理念,不断汲取先进教育理念促进自身蓬勃发展,在学习借鉴杜郎口、洋思等学校经验的基础上,经过无数次的尝试和探索,经历反复的实践和论证,二中人创建了一种适合本校实际的新型课堂教学模式——“四环节活动教学模式”,有效解决了新课程实施过程中遇到的很多问题。

清徐二中的课改引起了中央教育部课程改革发展中心主任刘坚、山西省教育厅副厅长张卓玉、山西省教育学会副会长张崇善、山西省教科院副院长贺斌、市教育局局长马兆兴、市教研中心主任刘颖的关注,多次亲临该校,深入课堂,对学校的教育教学工作给予指导和帮助,同时,对学校在课堂教学所取得的成果给予了充分肯定。

课程改革也给学校带来新变化。省市教学改革现场经验交流会多次在学校召开,学校目前已累计接待来自省内外的参观学习团共计20000余人次,校长宋建文应邀到各地作报告200余次,宋建文多次被评为山西省名校长,第五届全国优秀校长特殊贡献奖等荣誉称号,清徐县城二中也成为全国新学校行动研究会的成员之一。

如今的清徐县城二中已成为省市教学改革的名校,在骄人的成绩面前,校长宋建文将带领二中人继续恪守人本教育的原则,挖掘素质教育潜能,提升学校品牌文化,总结过去的经验和问题,以满腔的热情和行动,不断更新观念,超越自我,实现学校“走向全国”的目标。

 

版块四:清徐县二中“四环节活动”教学模式的借鉴与推广(2)

本版块选编了2篇文章:()娄烦县二中课堂教学四步操作规程”的研究与探索;()生物四环节活动”教学模式之我见.

版块4--1:娄烦县二中课堂教学四步操作规程”的研究与探索

(此文2010年获山西省教育厅教研成果二等奖,太原市教育局“三优”工程优秀课题一等奖)

作者:山西省太原市娄烦县二中 武爱军  日期:20104

来源:中华语文网 日期:2010年11月26

摘要:为了深入开展新课程改革实验工作,彻底转变教学方式,以带动学生学习方式的转变,实现变教为导、变学为思、以导达思、促进发展,达到以学生发展为本,培养学生自学能力,提高课堂教学效率的目的。针对我校实际,结合清徐县城二中“四环节活动”教学模式,山东杜郎口“三三六”自主学习模式,江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”教学方式的有效实施,开展“课堂教学四步操作规程”课改实验工作,以期进一步减轻学生课业负担,提高教学质量。

关键词:课堂模式 四步操作

一、指导思想

以最先进的教育教学理念为指导,立足学生发展,关注学习过程,以构建“自主合作、师生互动、探究创新、愉快学习”的课堂为核心,以班级管理为切入点,以集体备课为抓手,采取“边实验边研究,边总结边探索”的方法,围绕知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三大教学目标,培养学生自主学习的意识和能力,提高课堂教学效率,探索课堂教学新特色,推进我校素质教育再发展。

二、基本理念

在实验与研究中,要牢固树立课堂教学是教师指导下学生自学的过程,教师有效指导与学生自主学习的效果取决于教师课前充分的备课与设计。同时,要充分相信每一个学生都能自学,都能肯学,都能学好,构筑“做中教、做中学、做中求进步,以做为中心,教、学、做融为一体”的行动策略,强化对象意识、课标达成意识、课堂反馈意识,确立因为主动而产生效率的教学思想。

三、实施原则

在课堂教学改革中,我们要坚持以下六个原则:

1、主体性原则:课堂教学实施的对象是学生,学习主体也是学生,学习的过程是学生在实践活动中自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程,学生学习要成为在教师指导下主动的、富有个性发展的过程。

2、民主性原则:要树立民主教学思想,建立和谐、融洽、民主的师生关系。要尊重学生的人格,真情对待学生,关心爱护学生,公正对待学生,客观认识学生的差异,尤其对于学习成绩不够理想的学生,要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力。

3、合作性原则:在教与学的互动过程中,要与学生分享彼此的思考、经验与知识,交流彼此的情感、体验与思想;在备课过程中,要与同行加强合作交流,共享优质教学资源,发挥集体智慧,形成共同的施教方案,实现教学相长、共同发展。

4、创造性原则:在课堂教学中,要以培养创新精神和实践能力为主要目的,注重培养学生的批判意识和怀疑精神,真心赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。

5、讲求实效原则:在备课和施教过程中,要总体把握课堂教学改革要求,紧扣三维目标,做到面向全体、区别差异、重视发展、关注进步,切实掌握双基,合理进行拓展。

6、导学练相结合原则:在课堂教学中,不但要让学生学会,还得引导学生会学,要体现先学后教、当堂训练、及时反馈,努力将教师的导,学生的学、思、练有机的融为一体,做到导中有学、学中有练、练中有导,使导、学、练环环相扣,形成整体。

四、基本程序

课堂教学“四步操作规程”实施的基本程序、操作要令及用时可按下列四步进行:

1、导入示标(1-3分钟)

“导入示标”即导入新课,出示目标。导入要简洁有效,目标须准确明了。也即教学导入要自然、简洁、有效,出示的学习目标要准确,概述要简单明确而又具体,具有可操作性,能够指导学生的行为,不能大而模糊。学习目标的具体陈述可参照河南武镇北目标教学制定的“六化”要求。

2、指导自学(10-15分钟)

在教师指导下,学生初读教材,感受文本,收集信息,进行记录,根据目标进行自学活动。教师要进行巡回指导,时刻参与、关注学生的学习状态,及时获取学生自学中存在的问题,及时加以个别释疑、单独指导。此环节中,教师也可针对目标的多少、难易,将目标的自学任务或面向全体,或分配到组,还可根据学情,适时安排小范围的组内交流,以让学生达到互通有无,共享互补的目的。同时,也可为下一阶段的教学环节做充分的准备。

3、汇报交流(10-12分钟)

此环节是学生根据教学目标,将自学结果向全班展示、汇报的过程,也是所有学生结合自身自学实际,交换意见,交流思想,学习他人,评述他人的过程。汇报形式可以是学生个人或组内代表,可以是口述、表演、美术作品等,形式多样,不拘一格。教师要鼓励学生用自己的方式,大胆表现,不怕出错,特别要充分做好组织交流工作,起到“穿针引线,引领控制”作用,要尽可能的给不同层次学生以展示的空间和舞台,以实现师生的真正对话,确保生生有效的互动交流。同时,对学生交流过程中存在的疑惑要进行讲解,对学生自学后一些知识规律要进行补充、整合和升华。因此,在组织课堂教学中,要突出学生的主体地位,避免回到过去传统讲授的教学方式,需要教师加以引导和点拔的,教师必须讲;需要学生教学生的,放手让学生教,万不可越俎代庖。另外,在汇报交流中,教师要积极创设情境来引导学生思考,适时给于真诚的鼓励,让学生产生共识,形成情感共鸣。这一程序的操作应该多灵活鉴借洋思中学课堂教学“兵教兵”的方法。

4、测结提升(10-15分钟)

在自学交流的基础上,教师要灵活运用测试反馈或师生互结的方法,对所学知识,进行巩固提升。教师出示课前预设的达标测试或跟踪练习题,安排学生进行演练,可以是板演,可以是笔练,还可以是口述,要根据科目、内容的不同来确定。也可以采用学生自结自评的方法,对所学进行总结、感悟。教师要视情况进行个别辅导,对学生完成情况批改、评价,也可安排能力强的学生帮助批改,或者辅助个别学困生完成训练。课后,教师可将未批改、评价的作业收集,也可另抽查部分学生批改的作业进行课后批改。还可将检查评价中出错的作业,让学生写在纠错本上交回。(纠错本要有错因分析)为此,教师要大量收集、演练各类试题,做好练习题精选工作,适当降低难度要求,从基础题抓起,并能分层次要求,做到考查全面、梯度拓展。

五、保障措施

(一)制度保障

1、制定了适合课堂教学改革的班级管理考核制度.

2、出台了新的课堂教学基本程式介绍,制定集体备课模式说明及与之配套的考核办法。

3、制定了新的课堂教学管理、评价制度,教学常规考核办法。

(二)管理保障

1、加强理论学习.

1)适时邀请有关领导、专家前来讲学,让全体教师有机会面对面地了解、感悟教育发展的现状,增强了投入课堂教学改革的积极性和主动性。同时加大外出学习活动的力度和区域,做好了外派首学人员返校的二级培训工作。

2)各教研组、备课组在活动中注重了学习新课改理论,组织课例学习与研究,加强了示范引导,多探讨研究如何实施课改,如何在课改中实施素质教育,如何在实验和研究中贯彻《方案》精神。

3)组织教师学习了新课程理念,并结合自己的实践,坚持了一周写一篇教学反思,一月写一篇教学案例,一学期读一本课改书,增强了对新课程改革的认识,不断提高了研究水平。

2、加强集体备课.

备课组按集体备课有关制度执行,每周进行一次集体备课,时间不少于一节课,由备课组长具体负责,主要备课内容为解读教材,研讨教学目标,确立教学设计,确定课堂练习卷习题。还对下阶段课堂教学重点,难点进行商讨。同时,备课组活动由校课改指导组分工督查,并将活动检查情况纳入教学常规考核内容。

3、加强教学常规检查。

教学常规检查可以及时了解课改中存在的问题和不足,以便及时纠正,是实施课改的重中之重。

1)观课.校级领导作为课改的组织指导者,实时了解了课堂教学进展及现状,了解了课改真实情况。做到了每月听推门课不少于6节,中层领导每月不少于4节,一般教师每月不少于2节。

2)教学设计检查.重点为教学目标制定是否合理,教学流程是否规范,课堂练习卷是否达量,选题是否有质量,同科教师评议是否有实效性和针对性,是否具有个性化的评价。每天进行督查,每月进行一次集中检查。教学设计要求手写稿,备课时原则上要求按课时备,即一节课一个教案,每个教案需写清第几课时。课堂测试卷要在教学设计中有所体现。各科确保了每节新课有一张课堂练习卷。

3)预习本和纠错本的检查.实验教师及时布置,及时做了督促、检查,学校课改组结合了月常规进行了检查、评比,择优进行了展示。

4、加强课改展示活动和课改交流活动.

(1)各备课组每月开设了一堂课改精品课,通过精品课的展示,结合新课程要求再研讨,再找差距,不断提高组内教师的教育理论水平和教学实践能力。运用美国2+2评课法,加强了议课活动,找出了课中不足,使大家都能通过评课,议课得到启发,受到教益。同时学校在每学期进行了一次校内评优课比赛,评比的优秀课在全校进行了公开展示。

(2)每二周由教导处牵头对课改情况进行调研,召开了部分课改教师、学生座谈会、通过书面调查等形式,及时了解了课改进展情况,解决了课改工作进程中的问题。

(三)经费保障

学校多方开源节流,建立课改专项资金,实行课改经费优先,鼓励教师积极投入课改。同时,要继续加大教学设施、设备投入的力度,努力为课改工作提供强有力的物质保障。

六、取得的成绩

1、把建立适合我校学生学习的四步课堂教学规程作为课堂教学的基本模式,使广大教师深刻领会到了“以生为本”的内涵,意识到了要改变传统的基于“以教为主,以知为本”的课堂教学模式,强化了教师的研究意识,合作意识、自我反思意识,资源开发与整合意识,实现了教学研究生活化。

2、课堂教学气氛空前活跃,凸现了“自主、合作、探究”的学习方式,民主、和谐、互动的课堂教学氛围基本形成,教师作用体现出“帮助、引领、促进”的功能,数学、语文、英语三个学科各自形成以引领、探究为特点的教学特色,并产生优质课,多次在市、县、校示范交流。

3、学生学习兴趣明显增强,请教师长,到图书馆、上网学习的现象增多,学生自发参与活动的项目增加,学校组建的合唱团、书法、美术课外兴趣小组多次获奖,两年来,分别获国家级书画比赛奖25人次,先后获县校园文化艺术节合唱一、二等奖。2008年,学校荣获第三届飞天杯全国少年儿童书画摄影作文竞赛优秀集体奖,在山西省“唐风晋韵杯”中学生现场作文大赛中,我校有2名学生获奖,学校荣获大赛组织奖。20103月我校选送了65篇了学生作文,参加了全国创新作文大赛,有1人获一等奖,15人获二、三等奖。

4、教学质量显著提高。在学校组织的各级考试和市教科研中心组织的统考中,各科成绩较前有很大幅度的提高,率先参加课题实验班级的均分、“三率”以大比分明显高于其他班级。在2009年中考中,我校数学教师苏八则所带的实验班以均分105.9好成绩居全县第一。

5、教师的专业化成长不断推进。校本教研真正成为我校教师教学生命活动的一种本能需求,青年教师不断成长,不少教师在短期内过了教材关,有5名青年教师获得了校教学能手,2008年,我校教师吕亮珍获市教学能手,尹慧文等3人获市高水平骨干教师,席凤青获市优秀教师。2009年,我校有10名教师获县教学能手称号,段青等4名教师获中考成绩优秀奖,苏八则老师获中考成绩突出贡献奖,同时获山西省模范教师称号。

6、学校四步教学规程的实施,有力推进了课题研究,在六个学科产生了有价值的研究报告6篇,论文11篇,优秀课例、案例18篇,并在市县交流,同时跟踪刊出《教研通讯》,及时登载、成为县级交流资料,为全县课改研究与实验提供了互动的平台。2008年,学校教师苏八则撰写的教学案例《一枝一叶总关情》分别获市教育局“三优”评选一等奖,省教育厅教研成果二等奖。20095月,与该课题配套实施的《课堂教学改革方案》,被中国教育学会教育管理分会评为“建国60年全国教育教学科研成果优秀奖”。20101月学校《课堂教学四步操作规程》获山西省教育厅“三优”工程优秀校本课题二等奖,太原市教育局教科研成果一等奖。学校教师雷爱珍撰写的教学论文获山西省教育学会二等奖,撰写的教学案例获太原市“三优”工程优秀教学案例二等奖。

七、存在的问题

1、四步教学规程只是范式研究,目前只能运用到工具学科,还不能推及其他学科,音乐、体育、美术等学科的个性化模式还有待于研究。

2、实验有待于进一步推开,实验的措施、过程与方法缺乏细化,须进一步修正。

3、新课程系列管理制度实效性不强,力度不大,须进一步健全。

4、课题研究缺乏专家引领,指导,水平不是很高,依然停留在表面,有较大的随意性,还未真正形成规模。

5、参加课堂教学实验和研究教师的素质与水平发展不够平衡,有待于整体提高。

版块4--2:生物四环节活动”教学模式之我见

来源:中国论文网 日期:2012524

课程改革是学习方式和教学方式的转变,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性向现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性与问题性转变过程。而教学是课程实施的主要途径,因此,课堂教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。课堂是教师发展、学生成长的主阵地,更是提高学校教学质量的核心所在。回顾走过的路程,我深刻地意识到,只有带着反思上路,不断加强课堂教学改革,才能真正落实课改理念。

一、准备阶段

1、先让学生观看本教学模式的录像,让学生初步了解教学模式的各个环节。我在实施四环节活动生物教学模式的第一节课,是在学生观看本教学模式录像的基础上,每人发一张本教学模式的实施步骤,然后进行解读,让每一位学生明确我的意图,让他们知道在课堂上什么时候该做什么,该怎么做,应该注意什么,为什么这样做.

2、对学生进行分组,由于我们学校教室紧张,每班学生多,我们采用8人为一组,共分11组。按上次阶段考试成绩平均分为11份,每小组按成绩编号,1号成绩最好,8号最差。老师提问时,若12号同学回答正确能得1分,34号回答正确能得2分,56号回答正确得3分,78号同学回答正确就可以得4分。老师上课时,就可以在学生分组名单上给学生打“√”,下课后再统计各组所得分数,两周一评比。

3、对老师提出要求。要求老师认真按照四环节活动教学模式进行教学,认真充分备课,对教学目标进行细化、精化、优化。课堂上教师用评分这个手段,注意调动各组的积极性.

二、具体实施过程

1、目标领路,自主学习

上课开始首先进行简短的情景导入 ,然后老师直接展示小黑板上课下精心设计好的有关本节课的教学目标,最好带领学生领读一下,最后让学生带着问题去认真看书。老师要走到学生中间,观察学生的看书情况,然后作出时间上的调整,这个环节一定要做扎实。学生看完书后自己尝试提出问题,当然这个做起来较困难,需要长时间培养,不论自己能不能提出问题都要与金太阳导学案基础学习交流提出的问题对比,这样可以培养学生发现问题的能力。学生接着解决知识体系梳理重、难点探究在此基础上整理出自己所遇到的问题以及无法解决的问题。老师事先要强调:要绝对保持教室安静并且要求学生不能参考答案。

2、目标深化,交流探讨

根据学生自主学习的情况,老师可以让学生进行小组内讨论,每位学生把自己没能解决的问题拿到本小组内交流探讨。各小组78号问题可能较多,12号问题较少,这时本小组成员就会齐心协力把78号教会,因为老师马上提问时,7号或8号回答正确可以为本组挣更多的分数。最后科组长整理出本小组遗留的问题。这个环节能充分发挥学生的团体合作精神,要鼓励学生积极大胆的讨论。

3、目标展示,反馈评价

学生通过前两个环节后,各小组遗留的问题已经不多,老师让各小组依次展示本小组遗留的问题,先让其他会的小组尝试解决,若都无法解决或解决不完整,老师再解决或补充。注意:第一小组先提出一个问题,解决后,再提出第二个问题,直到第一小组问题解决后,第二小组再提出问题,以此类推。这样可避免课堂秩序混乱,避免其他小组提出相同问题而耽误时间。这个环节进行过程中老师要注意要求:第一小组提问题或其他小组回答过程中,其他组要绝对保持安静。如果后续组没有认真听而提出与前面几组有相同的问题将罚分,这样可以提高课堂效率。在这个环节中,会的组是非常踊跃的,因为78号给其他组解决好了可以给本组挣更多地分,从而提高了78号的学习积极性和集体荣誉感。如果这个问题同时有几个组都会,一个组在回答时,不会的组会认真听,另外几个会的组也会认真听,因为他们要监督,看看有没有错的,如果有,他们会积极指出更正,从而可以为本组挣分,回答的那个组由于讲解错误就不能为小组挣分了。这样的监督和竞争机制极大的提高了课堂教学效率。

4、目标达成,拓展提升

完成以上三个环节后,本节基本教学目标已经完成,剩下的时间可以让学生完成课程达标检测” →小组内讨论答案形成共识小组间讨论参考课后答案老师补充完善、解决部分学生的问题,或者老师根据具体课程内容出示相对教学目标比较难的问题或题目,让学生思考后回答,这种拓展提升会更有针对性,在一定程度上也检测了学生对本节内容的理解、掌握情况。晚自习时间解决固学案或课堂上没时间解决的问题,也可根据具体情况,对学生提问或上黑板,检测基础知识(概念、原理、过程)掌握情况或者课堂上的问题到底是否真正明白。

三、生物四环节活动教学模式实施后的效果

1、在这种教学模式下,学生有明确的学习目标,带着问题去学习,提高了学习的针对性。过去学生上完课后,才知道这节课上了什么内容,如果上课没注意听或者没听懂,一节课上了什么内容可能一点都不知道,时间长了必然成绩下降。人的成长和能力的提升,是建立在不断地遇到问题、独立解决问题的基础之上的。实行这种教学模式,学生可以在老师提出问题或者自己发现问题的推动下独立的去思考、去解决问题,而以前的教学模式是老师讲、学生机械的听、死死的记,老师说什么就是什么,严重的抹煞了学生的创造力和积极性,培养的学生都是高分低能者。

2、实行这种教学模式后,学生主动学习的积极性充分的调动了起来,学生成了学习的主人。在每个环节中,学生都要认真思考、积极参与,大脑在不停的高速运转着,学习效率大大提高,同时学生们增强了探索知识、解决问题的勇气,在老师提问时都举手争着回答问题,特别是每小组的78号同学更是积极,因为他们回答正确可以为本小组挣4分。这样以来,课堂上就没有睡觉的、玩手机的了,这是过去的课堂上不曾出现的,学生真正成为学习的主人。

3、老师由原来的独角戏演唱者变成了引领点拨、归纳提升者,从而改变了传统的以教师为中心,以书本为中心,以课堂为中心,以知识传授为主要任务的教学观,树立了以学生为主体、能力为本位的综合素质教育思想。学生有了表达权、话语权、选择权,课堂上以学生为中心,建立了平等、民主、和谐、融洽的师生关系,课堂效率得到很大提升,同时张扬了学生的个性,展示了学生的风采,对学习不太好的同学更是增强了信心,鼓起了勇气。

 

注:钟炜的联系方式 08136201674(办)  邮箱zhongwei1962@163.com

③博客 zhongwei196207.blog.163.com

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