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专家名师点评2013年全国高考新课标卷II(高考备考讲座七之5)  

2013-09-23 17:23:27|  分类: 5高考备考讲座 |  标签: |举报 |字号 订阅

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专家名师点评2013年全国高考新课标卷II(高考备考讲座七之5)

主讲人:钟炜(四川省自贡市荣县教研室)时间:2013年9月23日

编者按: 本人对“高考备考讲座”分为若干个系列:一2008年高考备考讲座、二2009年高考备考讲座、三2010年高考备考讲座、四2011年高考备考讲座、五2012年高考备考讲座、六2013年高考备考讲座,七2014年高考备考讲座......,对每个系列的高考备考讲座分为若干个专题。

编者提示:新课程高考从2007年开始在山东、广东、海南、宁夏试行,2008年加入江苏,2009年加入天津、浙江、辽宁、福建、安徽,2010年加入北京、湖南、黑龙江、吉林、陕西,2011年加入山西、江西、河南、新疆,2012年加入河北、内蒙古、湖北、云南,2013年加入广西、贵州、青海、甘肃、西藏、四川、重庆。2013年全国除港、澳、台以外的所有省份将全面进入新课程高考,因而对新课程高考试题试卷的评价研究越来越引起广大教师的重视。 

  2013年高考全国各省试卷使用说明: ①全国卷I:河南、山西、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、内蒙古、河北、云南; ②新课标卷(全国卷Ⅱ):青海、西藏、甘肃、贵州 ;③按新课标自主命题:北京、安徽、重庆、福建、广东、海南、湖北、湖南、江苏、江西、山东、上海、陕西、四川、天津、浙江、辽宁;④广西2013年高考是最后一届使用大纲版全国卷的省份。

本文《专家名师点评2013年全国高考新课标卷II(高考备考讲座七之5)分为两个版块:一是2013年全国高考新课标卷Ⅱ各科试卷分析与专家点评;二是阅卷组长点评2013年全国高考新课标II卷难易。致谢原作者和诸位读者。

版块一:2013年全国高考新课标卷Ⅱ各科试卷分析与专家点评

来源:360doc 日期:2013年6月9 日

版块一--1:语文试卷分析与专家点评(新课标卷Ⅱ)

分析点评:兰州第一中学语文高级教师 许红燕

今年的新课标卷Ⅱ与近三年的新课标卷相比,有一些细微的变化,但总体上说体现了高考命题保持稳定,稳中求变的原则。
    一、稳定仍是最大的特点
    今年的试卷结构和试题设置完全按照近三年全国普通高等院校招生考试新课标卷的体式命制,整体试卷分为第Ⅰ卷阅读题,第Ⅱ卷表达题。阅读题由必考题和选考题两部分构成,包括一至四大题;表达题包括五、六两个大题。全卷共六个大题,18个小题,共计150分,考试时间150分钟。考生实际完成五个大题,17个小题。试卷的能力考查及考点的涉及体现了新课标考试大纲精神。
    考前对考试范围争议颇大的“名篇名句默写”,今年所考的《三峡》(初中篇目)《劝学》《琵琶行》(高中篇目)均在考纲所给定的参考篇目范围内,也符合“诸子”“诗歌”“散文”,“初中少量考,高中侧重考”的内容及数量原则。
    作文仍然采取了给材料作文,延续了材料作文这一命题形式。
    二、细微变化体现了新课标教学的可发展性
    据学生反映,今年的高考语文试卷与我们的复习方向、诊断试题、模拟试卷在命题思路及命题形式上吻合度颇高,当然试题也有一些很有意思的变化。
    (1)选考题部分的实用文本出现了“知识链接”部分,这是以往的试卷从未出现过的,如果估计不错,对学生答最后一道8分试题会有一定的借鉴意义。但也正因为如此,大量学生反映今年高考的文学类读本(小说)与实用类文本(人物评传)在文本及试题命制的难度分布及区分度设置上仍出现了“一边倒”现象,显然实用文本的试题更易上手。
    (2)从宁海卷到全国新课标卷一直没有缺席的“仿写”题今年终于“变脸”了。今年的16、17小题分别是缺句填充与图文转换,这意味着这块“试验田”将进入两道试题同时交叉变化的命题阶段。
    (3)作文虽然仍是材料作文,但是不再是“故事性材料”,而是一则“现象表述材料”与一则“数据性材料”的组合材料。
今年高考所给材料只有现象与数据,不再被给予明显的褒贬判定,也不流露任何是与非的倾向——这其实是非常好的材料提供方式,但对于今年 “故事性材料”练习偏多的学生来说会觉得“切入材料”的角度难以定夺。
    这种作文题降低了审题的“门槛”,其实这则材料涉及了两年间至少两大热点:网络上“圈子”一词的悄然兴起与复旦大学投毒案引发的同龄人相处问题。
不过没有发现热点也没有关系,每个考生都有自己的丰富的学生生活经历,谈谈同学关系,谈谈如何维护友谊,谈谈竞争与互赢其实都在材料范围内。因此思维缜密的出题人在要求中提出了“明确文体”:知道你有亲身经历可写,那么,就要让记叙文有记叙文的样子才行。

版块一—2⑴: 数学试卷分析与专家点评(新课标卷Ⅱ)(理科)

一、试卷总体评价
    2013年高考数学新课标全国卷是以《课程标准》、《考试大纲》为依据,试卷的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格,试题设计体现了“大稳定、小创新”的稳健、成熟设计理念.今年试卷贴近中学教学实际,在坚持对五个能力、两个意识考查的同时,注重对数学思想与方法的考查,体现了数学的基础性、应用性和工具性的学科特色.以支撑学科知识体系的重点内容为考点来挑选合理背景,善于应用知识之间的内在联系进行融合构建试卷的主体结构,在新课程新增内容和传统内容的结合处寻找创新点,考查更加科学.试卷从多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质,考查考生对数学本质的理解,考查考生的数学素养和学习潜能.从考试性质上审视这份试卷,它有利于中学数学教学和课程改革,有利于高校选拔有学习潜能的新生,是具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的灵活度的可圈可点的试卷.

 二、试卷考点内容及所占分值
    试卷考点内容统计及所占分值(适用于:青海、西藏、甘肃、贵州)

内容统计

代数

几何

三角、向量

选做题

考点内容

集合、函

统计、

算法

导数

应用

数列、推

不等式

复数

立体几何

解析几何

三角函数

解三角形

向量

几何证明选讲

坐标系与参数方程

不等式选讲

题序

21

⑷⑺⒅

⑾⑿⒇

22

23

24

分值

15

17

5

12

10

5

5

22

22

5

12

5

10

10

10

三、试卷特点评析
    1.注重基础考查 试题区分度明显
    纵观全卷,选择题简洁平稳,填空题难度适中,解答题层次分明.选择、填空题考查知识点单一,注重了对基础知识、基本方法、基本技能及高中数学主干知识的考查,有利于稳定考生情绪,也有助于考生发挥出自己理想的水平.而在解答题中,每道题均以多问形式出现,其中第一问相对容易,大多数考生能顺利完成;而第二问难度逐渐加大,灵活性渐强,对知识的迁移和应用知识解决问题的能力要求较高,给个性品质优秀、数学成绩良好的考生留有较大的展示空间.
    2.淡化技巧重视通法 能力立意强化思维
    试题淡化特殊技巧,注重通性通法和对数学思想方法的考查.如第(10)、(11)题考查了数形结合思想;第(21)题涉及函数与方程思想及分类讨论思想等.试卷突出对五个能力和两个意识的考查.如第 (6)、(16)、(21)题重点考查数学思维能力;第(4)、(7)、(9)、(18)题考查空间想象能力;第(3)、(11)、(20)题综合考查思维能力、运算能力、实践能力、创新意识和应用意识等.
    3.诠释考试说明内涵 运算能力决定成败
    试题以高中内容为主,但高层次包括低层次的内容,例如在立体几何中考查平面几何的性质和数值的运算,在解三角形和解析几何中包含着方程思想,试题表述比较常规,运算能力与运算手段决定了考试的成败.

版块一—2⑵:数学试卷分析与专家点评(新课标卷Ⅱ)(文科)

一、试卷总体评价

2013年高考数学新课标全国卷是以《课程标准》、《考试大纲》为依据,试卷的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格,试题设计体现了“大稳定、小创新”的稳健、成熟设计理念.今年试卷贴近中学教学实际,在坚持对五个能力、两个意识考查的同时,注重对数学思想与方法的考查,体现了数学的基础性、应用性和工具性的学科特色.以支撑学科知识体系的重点内容为考点来挑选合理背景,善于应用知识之间的内在联系进行融合构建试卷的主体结构,在新课程新增内容和传统内容的结合处寻找创新点,考查更加科学.试卷从多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质,考查考生对数学本质的理解,考查考生的数学素养和学习潜能.从考试性质上审视这份试卷,它有利于中学数学教学和课程改革,有利于高校选拔有学习潜能的新生,是具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的灵活度的可圈可点的试卷.

二、试卷考点内容及所占分值
    试卷考点内容统计及所占分值(适用于:青海、西藏、甘肃、贵州)

内容统计

代数

几何

三角、向量

选做题

考点内容

集合、函

统计、

算法

导数

应用

数列、推

不等式

复数

立体几何

解析几何

三角函数

解三角形

向量

几何证明选讲

坐标系与参数方程

不等式选讲

题序

21

⑼⒂⒅

⑸⑽⒇

⑹⒃

22

23

24

分值

15

17

5

12

12

5

5

22

22

10

5

5

10

10

10

三、试卷特点评析
    1.注重基础考查 试题区分度明显
    纵观全卷,选择题简洁平稳,填空题难度适中,解答题层次分明.选择、填空题考查知识点单一,注重了对基础知识、基本方法、基本技能及高中数学主干知识的考查,有利于稳定考生情绪,也有助于考生发挥出自己理想的水平.而在解答题中,每道题均以多问形式出现,其中第一问相对容易,大多数考生能顺利完成;而第二问难度逐渐加大,灵活性渐强,对知识的迁移和应用知识解决问题的能力要求较高,给个性品质优秀、数学成绩良好的考生留有较大的展示空间.
    2.淡化技巧重视通法 能力立意强化思维
    试题淡化特殊技巧,注重通性通法和对数学思想方法的考查.如第(5)、(11)、(16)题考查了数形结合思想;第(8)、(12)、(21)题涉及函数与方程思想及分类讨论思想等.
    试卷突出对五个能力和两个意识的考查.如第 (6)、(16)、(21)题重点考查数学思维能力;第 (9)、(15)、(18)题考查空间想象能力;第(4)、(10)、(12)、(20)题综合考查思维能力、运算能力、实践能力、创新意识和应用意识等.
    3.诠释考试说明内涵 运算能力决定成败
    试题以高中内容为主,但高层次包括低层次的内容,例如在立体几何中考查平面几何的性质和数值的运算,在解三角形和解析几何中包含着方程思想,试题表述比较常规,运算能力与运算手段决定了考试的成败.(天星学堂名师教研团 海南华侨中学特级教师 李老师)

版块一--3:英语试卷分析与专家点评(新课标卷Ⅱ)

据考生反映,新课标全国卷Ⅱ英语试卷难度适中,注重能力考查,引领素质教育,力求平稳推进,有利于中学素质教育实施,整套试题具有时代性,注重跨文化交流,倡导社会人文关怀。具体来说,本套试题呈现出以下几个特点:

 一、试题结构有较大调整,容量相当,整体难度适中
    今年英语试题仍以考察基础知识为主,并侧重了考查学生英语知识的应用与理解能力,具体分析如下:
    单项选择(共15小题,15分):其中第1,15小题考察习惯用语,第2,8小题考察词组及词语辨析,第3,4小题考察并列连词及从句引导词,第5小题考察非谓语,第6小题考查情态动词,第7消息考查时态,第9小题考察比较级,第10,12小题考查句式,第11小题考查介词,第13小题考查冠词,第14小题考查代词。以上各题均以考察基础知识为主,难度适中。
    完形填空(共20小题,30分):此次考试完形填空为一片记叙文,介绍Mr.Greenberg冬天送手套给穷人,让他们感到幸福的故事。难度不大,只要考生能够读懂文章,基本上就可选出正确答案。
    阅读理解(共4篇15小题,30分):第一篇论说文,通过对飞行员工作的分析,说明作为一名医生应有的思考及做事方式。第二篇记叙文,介绍Edinburgh Festival的历史,第三篇说明文,介绍新加坡巧克力研制机构(CRF归纳总结、推理判断题增多)所生产的各种巧克力,第四篇广告类文章,介绍四款母亲节礼物。四篇文章难度不大,但设题难度加大,与往年考题相比,细节题相对减少,所以要准确的找出正确答案不易做到。
  二、突出语境,淡化语法,强调综合语言运用能力
    单项填空试题的设计突出高中语法教学中的重点及难点,无偏题、怪题;进一步突出语境因素,要求考生必须在弄清语境及清楚语义的前提下才能做出准确判断,防止死套语法结构,要求考生平时语法的学习要侧重语境的理解,做到结合语境活用字词句。
    三、材料丰富,话题新颖,题材多样,文化特征明显
    完型填空、阅读理解、改错试题话题丰富,涉及到人文关怀,职业体会,音乐节,母亲节的礼物,茶文化等;体裁多样,完型仍旧采用夹叙夹议,阅读有记叙文,说明文等。所选用的文段语言地道,材料真实可信,文章信息充足,具有明显的时代特征;题材及体裁的选用均体现了新课标提倡的语言学习的跨文化交际性,渗透了情感态度及文化意识,充分体现了新课改所倡导的“以人为本”的核心理念。
    四、书面表达开放性增强,贴近学生生活,考生自主发挥的空间大
    2013年新课标全国卷的书面表达试题体现出开放性更强的特点,写作部分只提供给学生写作的基本轮廓及框架(要求考生给外国朋友写一封信,请朋友在网店进行中国结的代卖,渗透了中国文化元素)而不再提供具体的写作要点,脱离了传统的句子翻译模式,因此考生有了更大的自由发挥的空间,可以自己确定具体的写作内容和细节,这非常有利于考查学生的谋篇布局组句的能力,同样也有利于考查考生用英语进行表达的能力。

版块一--4:理综试卷分析与专家点评(新课标卷Ⅱ)

分析点评:天星学堂名师教研团

一、物理部分

 2013年新课标全国卷物理试题以能力测试为主导,题型更趋平稳,难度控制得当。常规型题占总题数的多半,考生感到亲切而不陌生。试题在考查知识的同时注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置。

2013年物理命题有以下特点:

1.题型稳定,重点突出。2013年新课程高考物理试题坚持力电为重的特点,考查形式和知识点分布相对稳定。  

 2.重基础,依考纲。考题围绕力与平衡、直线和曲线运动、能量的观点、电场与磁场以及电磁感应等主干知识展开。

3.重模型、考思想,强化基本方法。

4.重应用,求创新。

5.联系社会焦点。比如21题考查结合汽车转弯问题考查圆周运动。

 6.选考题重通法、淡技巧、难度均衡。

对今后物理学习的启示

根据2013年新课程高考大纲和试题,我们可以得到以下启示:

1.重视物理方法的系统训练。物理方法是物理的重要内容,也是高考突出考查的重点。

 2.重视能力的培养。在高考诸多能力要求中,分析理解能力和应用数学方法解决物理问题的能力是制约物理学科成绩提高的最大问题。

3.注重物理与生活的联系,强化应用联系。

二、化学部分

2013年理科综合(新课标全国卷 = 2 \* ROMAN II)高考化学部分的试题遵循新课标《考试大纲》的要求,在继承的基础上有所创新,在创新中立足基础,注重能力。试题不仅有利于高校选拔人才,而且为中学全面推进素质教育、全面落实新课程改革起到了很好的引领作用。试题在注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时,突出了对信息整合能力、问题解决能力、计算能力的考查。在此笔者对2013年高考新课标全国卷 = 2 \* ROMAN II理综化学试题从如下几方面进行分析:

㈠注重对化学基础知识、主干知识的考查,保持试题稳定

2013年试题突出了对中学化学主干知识的考查,涉及的知识均是中学中的基础知识,尽可能地突出所考查范围的主干知识,题目考查的知识点明确、具体,试题虽然在解答思路和思维层次上要求较高,但知识均源于课本,试题的落脚点比较基础,即高起点低落点。例如物质的分离、提纯,阿伏加德罗常数,简单有机反应,离子反应方程式,同分异构体,元素构、位、性关系,电化学,化学反应速率与化学平衡,有机物的结构与性质,化学反应方程式,化学反应类型等考点基本涵盖了高中化学的主干知识。试题遵循《考试大纲》的命题原则,体现了“源于教材,高于教材,理在教材内,题在教材外”的命题理念。

㈡突出对能力的考查,注重知识迁移

高考作为选拔性考试主要体现在能力考查上,为了选拔具有学习潜能和创新精神的考生,考试以能力测试为主导,在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养。2013年高考在能力测试方面突出下列特色:

1.注重计算能力的考查

2013年保留2012年题型特点,第26、27、28题对考生计算能力进行了考查,且加大了计算力度。命题时没有刻意设计一些“玩味”计算,体现基本化学计算思想。

2.注重考查考生对图表信息的分析能力和数据处理能力

中学化学中很多材料和事实都可以通过图表信息呈现。图象和表格中含有大量的信息,信息中有的是隐性的,考生必须对观察结果进行分析加工,才能发现其中所反映出来的规律,提取所需要的信息。例如第26题便是如此;第28题根据反应时间和容器内气体的总压强数据关系图表,对转化率、平衡常数、物质的量等进行考查。

3.注重阅读能力的考查

《考试大纲》中对考生提取和整合题中信息的能力提出了要求。如2013年理科综合新课标全国卷28题第(3)②问,如果考生根据试题提供信息,不能对题中条件进行有效的分析和整合,发散联系物理知识,对该题就不能做到有效的作答。

㈢淡化元素及其化合物知识的考查

元素及其化合物知识在近几年高考试题中有弱化趋势,2013年是这几年中最弱化的一次。7道选择题对元素及其化合物的知识要求均不高,非选择题部分对元素及其化合物的考查力度也不大,其他物质性质或反应方程式均是课本以外的,这种命题形式使考生从死记繁多化学反应的备考方法中解脱出来。

三、生物部分

2013年高考理科综合新课标卷生物部分的试题,和往年的一样,既保持着命题理念的连贯性,又带有一定的新意,能很好地体现《考试大纲》对考生能力的要求。下面我们对近三年的理科综合新课标卷生物部分的试题进行梳理,探寻其内在的命题规律:

㈠从考查内容上看:考查重点基本不变,保持了命题指导思想的连贯性;不同重点所占分值在各年份间又有差异,使试题在“连贯性”中又带有一定的“变革”。

㈡从命题理念上看,在体现对“基础知识、基本技能”考查的基础上,尽量提高对考生“四个能力”的要求。

(1)仔细研究近几年的高考试题,我们可以清楚地看到:绝大多数高考试题是教材知识点的再现,或者是变了形的说法,每个问题的解题依据都能在教材中找到!

(2)试题单独对《考试大纲》规定实验的考查很少,更多侧重于对实验与探究能力的考查。

(3)遗传题的考查上,题目出考查基本的课本知识,还提出假设并要求考生根据所学知识进行实验验证,提出实验思路并分析预期结果,大大提高了对学生综合素质的要求。

总的来说,2013年理科综合新课标卷生物部分的试题,仍像一根名乐师的“指挥棒”,在保持着试题考查点、侧重点、能力要求等诸多方面连贯性的基础上,依据《教学大纲》、《考试大纲》,推陈出新(但不是靠吸人眼球的新材料),很好地指导了我们今后的教学与备考。

版块一--5:文综试卷分析与专家点评(新课标卷Ⅱ)

分析点评:天星学堂名师教研团

一、政治篇

对2013年文综政治试题的总体感觉是“四平八稳”,具体有以下几个特点。

 ㈠直击社会热点

以第38题为例,该题所涉及的城镇化问题,是社会热点问题,结合材料向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议具有很重要的现实意义,这也是我们党和政府在推进城镇化过程中需要重视的地方。除此以外,第17、21、23题等无一不以时政热点为背景材料,因此,盯紧时政热点是备考政治的不二选择。

㈡命题深入浅出
    第20题使用的背景材料是“联合国关于发展的观念演变过程”,材料看似复杂,而且涉及联合国的发展观,并不是很多考生熟知的,但是仔细审读选肢就会发现试题难度并不大,考的是生活与哲学模块的认识过程这一知识点。还例如第19题考查中华文化的相关知识,选项设置都来自对教材知识的演化,中华文化博大精深、多姿多彩,可见选项设置的难度并不大,只要抓住题目中的关键词即可。

㈢注重文化内涵
    试题选材注重文化内涵,充分挖掘材料自身的教育价值,这也是多年来高考政治学科的一大特色。例如第22题的材料选用了子罕拒玉这一历史典故,有利于引导考生树立正确的价值观。又例如第39题,以保护敦煌莫高窟作为背景材料,启示考生要树立对文化遗产的保护意识,文化遗产不仅是民族财富,更是世界的财富。

二、历史篇
    2013年高考文综历史部分具有不拘泥于教科书、运用新材料、古今贯通等命题特点,试题平稳过渡,主干突出,突破教材。试题覆盖了必修部分和选修部分,体现了考查的全面性。同时引导学生从关注教材向关注课标转变,如分值最高的大题是以引导学生通过对比分析,反映对社会生活的关注。今年的试题体现了哪些特点和能力要求?我们在今后的复习中应该注意哪些方面的问题?下面就这些问题谈一谈本人的看法,与大家一起分享以供参考。
    ㈠2013年试题结构和题型基本保持去年风格
    题量、题型、分值不变。今年的历史试题仍为18道。其中,选择题12道,每题4分;非选择题分为必做题和选做题两部分,必做题两道共37分,第40题25分,第41题为开放性试题总分12分;选做题共四道,分值均为15分,考生选择任意一题作答即可。
    选择题方面,针对材料的选项设置迷惑性大,有一定的难度。由于非选择题侧重世界史,所以选择题有8道属于中国史,有4道属于世界史。考查内容皆为历史主干知识,部分为往年常考知识点,如中央集权制度、明清时期商品经济的发展、雅典民主政治进程、欧美资产阶级代议制等。

非选择题方面,在强调学科特色的同时,降低了难度。第40题通过爱因斯坦热在东西方的兴起 ,以现代化史观的角度和古今贯通的方式,考查考生对历史基本知识的把握和运用能力;第41题以中国古代皇帝和英国国王和首相的官邸为主题,通过文明史观的角度和中外关联的方式,考查了考生论证和探讨历史的能力。
选做题的命制延续了传统风格,但仍然没有摆脱难易度差异明显的困局。四道试题中,第47题继续保持了选修三一贯的难度,难在要大量结合所学知识、难在知识取舍的角度。
    ㈡2013年材料解析题出现新变化是一大亮点
    关注人类在历程中的科技与文化成就成为新的命题热点。今年的试题表现得非常明显,第40题通过爱因斯坦热考查中西科技成就与差别;2012年新课标卷第40题是关于“城市道路交通信号灯”问题。
    第41题从形式到内容都发生了变化,一是材料形式完全是图片,二是设问由评论改为比较分析。12分评论题改变的原因可能是,评论题已经失去了考查的意义。今年的12分题,无需评析,只需比较分析,相对难度会下降。
    ㈢搞好历史复习,提高学习效率的几点体会
    注重历史主线知识的归纳与复习。如经济观念的发展变化及其与政治、文化的联系;近代中国三条主线即屈辱史、抗争史、探索史;世界近代三条主线即资本主义的产生与发展、工人运动和社会主义运动、民族独立和解放斗争等。
    注重新史观的培养。如全球史观,将人类看作一个整体;文明史观,包括政治文明史、经济文明史、思想文化文明史以及它们之间的联系。
    明年高考下列周年大事仍不容忽视。1894年中日甲午战争爆发、兴中会成立120周年;1919年五四运动爆发95周年;1924年第一次国共合作、国民大革命开始90周年;1934年中国工农红军长征开始80周年;1949年人民解放军发起渡江战役65周年;1964年中国第一颗原子弹爆炸试验成功50周年;1814年英国史蒂芬孙研制出第一辆蒸汽机车200周年;1944年美英军队诺曼底登陆、欧洲第二战场开辟、布雷顿森林会议召开70周年等。
    三、地理篇
    注重对考生地理知识运用能力的考查
    地理试题不仅要求考生能够理解地理知识、规律和原理,还根据新课程的要求,倡导要“学以致用”,要求考生能够运用相关地理知识、原理和规律分析问题和解决问题(如对修建拦河坝提出合理建议、对打大量发展种植业可能造成对地下水的负面影响提出防范措施等)。
    着力体现了新课程标准下的教学理念
    (1)突显“现代公民必备地理素养”、“学习对生活有用的地理”的理念。试题所选用的素材,大多源于现实的地理问题,具有较强的时代性。首先,情景设置紧跟国际国内现实问题,如“地膜覆盖”、“我国引进原产澳大利亚的速生桉”等问题,体现出人类对环境、资源开发方式的关注。并引导考生关注国际国内热点事件及发生在身边的地理现象,并善于运用地理学相关知识来认识和分析这些地理现象。
   (2)重视对“地理问题探究能力”的考查。比如 “环太湖地区六大名泉泉水污染”这一问题,是以地理实践活动为载体,引导学生通过层层深入的问思考和探究,分析造成危害的原因,并分析为什么难以治理。试题的设置要求考生从知识与技能、过程与方法多个维度进行分析和探究,对新课程地理教学起到了良好的导向作用。
    (3)考查了学生看图识图的能力。本套试题在考查考生运用地理基本知识和原理,分析理解问题的基础上,考查了正确分析图形的地理技能,实现了对考生综合素质的考查。

版块二:阅卷组长点评2013年全国高考新课标II卷难易

来源:西海都市报  日期:2013年6月18日

版块二---1:语文:稳中有变
   语文阅卷组长 甘生统
  今年甘肃省考的是全国新课标Ⅱ卷。青海师大、州县中学的老师和青海师大研究生等共73人,构成语文网上阅卷教师队伍。预计19日前,整个阅卷工作全部结束。
  今年的试题稳中有变,主要体现在:1.主干题型稳定;2.考查内容稳定。今年的试题与往年相比,总体上变化多一些。如在题型结构方面,往年Ⅰ卷是选择题,Ⅱ卷是非选择题,今年完全反过来了;今年文言文和古诗词增至36分,去年仅32分。除文言文是19分外,把多余的分加到古诗词欣赏里,同时增加了古诗词分析题。
  作文方面,学生写的作文只有中心,无思辨,想获得高分较难。口径大,虽不易跑题,但也出现了大量套作。高考作文是同学关系,想要让学生在作文中表述出频繁发生的校园问题,尤其是国内知名高校内同学投毒案,引导学生通过社会新闻来反思自身。
  建议:通过阅卷体现出学生阅读量太少,因此应多培养学生良好的阅读习惯;多引导学生观察现实,善于思考;作文中错别字满篇,标点符号不规范,同时,学生基础知识和能力训练应加强。
  版块二---2:数学:难度合理
  数学阅卷组长 索南仁次
  构成和往年一样,题型稳定,难度合理,知识覆盖面全面。从阅卷情况看,目前,数学平均分不会低于去年。学生的基础知识掌握得较好,空白卷和异常卷少于往年。

版块二---3:英语:难度与去年一致
  英语阅卷组长 范荣玲
  试卷与去年相比,客观题一致,35分的主观题难度增加。通过阅卷发现,学生在作文方面体现出基本功弱的现象,语法搭配不好,文化涵养差等,需要提高学生阅读量。
  今年的改错题与往年相比,往年基本是一行一个错,而今年是一行四个错,有些基本功差的学生在这方面易失分。同时,英语语法太差,因此中小学生应加强这方面的训练。

版块二---4:理综
  一、物理 (袁海良)
  物理试题与往年相比,有很大的变化。客观题是选修模块,单选一,因此学生比较容易得分。其中33、34、35题是选修,有些学生在题前没有选涂上,有的选上了但做的题不是选涂的题。阅卷过程中,只要做了且做对了就给分。因此,老师在训练过程中应着重加强这方面的练习。
  二、化学 (吴春莲)
  与往年相比有几大变化:一是分值今年是100分,去年是108分;二是选做题是三选一,不同的学生有不同的选择;三是今年的题与去年比难得多,主要是信息量大,考查学生处理、加工信息的能力,同时计算量也加大了。
  出题比较活,用数学的思想来解决化学问题,虽然入题易,但想得到理想的分数很难。同时,在阅卷过程中发现学生书写不规范,公式和术语乱用或掌握得不好。
  三、生物 (王慧春)
  主要有三大变化:今年的生物分值从去年的75分增加到了90分;实际应用及实践题增加;难易程度与去年相比差不多,但知识面、跨度及涵盖面较广。
  学生答题中,表现出概念不清楚、专业术语混淆、书写不规范、粗心且审题不到位。
  版块二---5:文综

一、政治 (石长起)
  今年的试卷,考查学生实际参与能力,死记硬背的东西少了。建议中学在教学过程中,不能让学生死记硬背,而要与生活实际紧密结合。同时,学生用词非常不规范,口头语太多。
  二、历史 (符松涛)
  今年的试卷较突出的一点,就是考查了史学理论,而这一点刚好是中学老师和学生所缺乏的;同时题型有所创新,以前从未见过;有一题是四选一的,对考生特别有利,知识面窄的学生在某一方面有特长,较易抓分。从今年的答题中发现,学生不会组织材料,不会分析,往年考试中暴露出的老毛病今年也存在。
  三、地理 (李春花)
  今年的试题有两大变化:一是考查了开放性地理。如有一题是给出材料,让学生判断是正是反,无论是判断正还是反,只要学生的论据充分,都会给分,这对学生来说是一种挑战,但学生看到题后不知所措,因此这道题得高分的不多。同时,这对将来学校教学也指明了方向。二是多选一试题答题,发现学生知识面窄,因此老师在辅导学生过程中,要善于抓住热点,把问题上升到国家和社会层面,进行重点训练。

 

注:钟炜的联系方式 ①0813—6201674(办)    ②邮箱zhongwei1962@163.com

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