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赴山东安丘四中考察报告选编(课堂改革讲座七之4)  

2013-04-09 16:05:00|  分类: 18课堂改革讲座 |  标签: |举报 |字号 订阅

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赴山东安丘四中考察报告选编(课堂改革讲座七之4)

主讲人:钟炜(四川省自贡市荣县教研室主任)  时间:2013年4月8日

编者按:本人对“课堂改革讲座”分为六个系列:一课堂教学改革,二高效课堂构建,三理想课堂构筑;四是杜朗口中学课堂教学模式;五是衡水中学课堂教学模式;六是洋思中学课堂教学模式;七是安丘四中课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题,每个专题分为几个版块。

本文《赴山东安丘四中考察报告选编(课堂改革讲座系列七之专题四)》分为三个版块:一是博采众长走出一条适合自己的路———赴山东安丘四中考察报告;二是赴安丘四中考察报告;三是参观安丘四中有感。致谢各位原作者和诸位读者。

版块一:博采众长走出一条适合自己的路———赴山东安丘四中考察报告

作者:吉林省辉南六中德育副校长 高振太  日期:2007年12月11日

受校长委派,11月24——11月25日由辉南县教育局组织带队,辉南六中与辉南一中副校长组成的考察组一行四人,赴山东省潍坊市安丘市四中进行了专题考察。此次活动是由中国教育学会和中国教育发展研究中心主办,主题是《2008年高考备考策略研究交流研讨会暨山东省潍坊市安丘市四中新课程课堂教学展示活动》,两天活动:第一天听报告,上午南京市13中校长王军做了题为《南京市13中新课改下高三教学管理的理论和实践》的报告、下午安丘四中副校长高友校做了题为《抓实常规 打造亮点 创办名校———安丘四中学校整体改革情况介绍》的报告;第二天到安丘四中学校考察,上午参观听课、下午交流研讨,收获颇多。安丘四中地处乡镇,经济发展水平仍然较低,学校办学条件和环境不是很优越,与我们相比差的许多。但是,安丘四中学校管理、教育教学质量和整体办学水平很高,因此,考察学习安丘四中的办学经验,对促进我校教育整体办学水平的提高,具有十分重要的借鉴价值。学习考察中,时时被安丘四中严谨、科学的管理和神话般的教育教学成绩震撼着、激励着。学到了不少经验,感悟也很多。现将考察情况、考察学习的见闻、体会、差距和改进措施报告如下:

一、安丘四中的基本情况

山东安丘四中是一所农村高中,是潍坊市22所重点高中之一,是一所以信心教育为办学特色的潍坊市规范化学校,“薄田出高产”的办学特色十分鲜明。学校座落在安丘凌河镇,学校占地120亩,建筑面积4万平方米。拥有教学楼、实验楼、学生公寓楼等各类功能大楼8座,42个教学班,在校学生2700余人,教职工184人。其中2人被评为全国优秀教师,3人被评为省优秀教师,25人被评为潍坊市优秀教师和教学能手,18人获潍坊市人民政府教学成果奖,104人被评为安丘市优秀教师、教学能手、教学新秀。学校教学设施先进,校园环境优雅宜人,是一所治学严谨、校风纯正、文化气息浓厚、社会声誉极高的乡村高级中学。

学校领导班子锐意改革,与时俱进,开拓进取,全校广大师生同心同德,发扬“自我加压,负重奋进,吃苦耐劳,无私奉献,敢为人先,争创一流”的四中精神,全面贯彻党的教育方针,以“让社会满意,让家长放心,让学生成才”为总体教学目标,大力实施素质教育,学校教育教学质量年年都上新台阶,安丘四中已成为享誉全国的农村高中。

细雨湿衣看不见,鲜花落地听无声。四中人的勤奋、努力、奉献,正使安丘四中不断创造出一个个教学奇迹,安丘四中高考升学率已连续8年在潍坊市乃至全省名列前茅,是安丘市唯一获得高考特殊贡献奖的单位。“四中无差生,四中学生潜力无穷”是安丘四中永恒的办学理念,使四中人探索出了后进生也能大量考本科的教学路子,安丘四中的信心教育、养成教育、感恩教育使学生从弱小到自强,从迷茫到成功,硬是创出了一条使学生能力得到最大限度地发挥、潜力得到最大限度地挖掘、综合素质得到最大限度地提高的办学路子。这些教育教学创新管理的成功经验被《中国教育报》誉为安丘四中高考神话,2004年1月5日,《中国教育报》头条新闻以《为什么这里“薄田出高产”(差生转化问题)》进行了报道,深度透视安丘四中教育发展理念。安丘四中以“校风正、学风浓、教风严、质量高”而备受社会各界的瞩目。《潍坊日报》、《山东青年报》、《现代教育导报》、《中国青年报》、《中国日报》、《中国教育报》、潍坊电视台、山东电视台等多家媒体先后报道了安丘四中成功的办学经验。

安丘四中获得众多殊荣,自然是安丘四中人的不懈努力换来了,但我觉得潍坊市人民政府、市教育局和安丘市教育局对打造品牌精品高中,独具匠心,慧眼识见。安丘四中的《信心教育法》获潍坊市人民政府设立的“教育教学创新管理(高中)燎原奖”第一名,2004年10月28日潍坊市的高中教学工作研讨会在安丘四中隆重开幕,这不仅在潍坊市教育史上是一个先例。

虽然生源条件较差,在市区三所高中前1200名优秀生录取之后,招收第二批学生,但却取得了突出的教学成绩。安丘四中2006年高考文、理科重点本科314人,达二本线621人,达线率69%,一人考入清华;2007年生源质量发生较大变化情况下,考生710人,达二本线270人,其中复读生达线92人。(安丘四中98至05本科上线人数变化表)

到目前为止,已有山东、天津、河北、河南、吉林、江苏、安徽、湖南、福建、甘肃、云南、内蒙古等25个省市的5000多家单位近五万人次到安丘四中参观学习。安丘四中不仅成为安丘教育的亮点,而且同河北的衡水中学、江苏的洋思中学等一起成为了教育界一张靓丽的名片。

向安丘四中学什么?通过与安丘四中近距离的接触,更直接的了解了安丘四中信心教育、养成教育、感恩教育的内涵,又进一步学习和研究了潍坊教育科学研究院副院长、原安丘四中校长韩中玉《立足校情,科学管理,探求农村高中强校策略》,也引发了我们对如何办教育、如何进行素质教育的更多理性思考。

二、见闻体会感受:

㈠倡导“以人为本,面向全体”的学生管理模式,树立了让每一位学生都进步、都成才,决不让一名学生掉队的教育理念。

1、相信学生潜力无穷,强化学生的信心教育。

“自信是成功之母,自卑是失败之父”。安丘四中生源属于二三类苗,教学神话创造的核心是《全面启动学生心理自信系统》。安丘四中《韩忠玉信心教育法》注重了学生自信的心理暗示,安丘四中学生的信心教育分为四个阶段进行

一是情感投入激发学生自信心。为了充分挖掘学生内蕴的巨大潜力,我校要求教师必须做到“三个一”:每天送给学生一个微笑,每天说一句鼓励学生的话,每天找一名学生谈话。师生从“三个一”活动中受益匪浅:“一个微笑”温暖了学生困乏疲惫的心灵,“一句鼓励”激发了学生的自信,“一次谈话沟通了师生之间的情感。持久的师言会定格在学生的心灵深处,对学生产生持久的影响。“你能行”是教师对学生的永久评价。在这种长期“你能行”的话语氛围里,学生个个感到自己真的能行,学习成绩逐渐提高。好的成绩又给学生带来好的心情与新的动力,一种心理与学习的双向良性循环也就形成了。“你能行”的心理暗示,不仅开启了学生潜力的大门,也使学生树立了信心的航标。

二是课堂教学上培养学生的自信心。课堂是学校教育教学的主战场,是学生素质形成的主渠道。教师是课堂教学的导演,课堂教学的优劣和学生学科素质的培养,取决于每一位教师在课堂上的“导”与“演”。为了把信心教育渗透于课堂教学,安丘四中每学期组织教师开展“课堂教学渗透信心教育”专题教研,并提出了课堂教学渗透信心教育的五项基本要求。

三是文化熏陶树立学生信心。学校特别重视校园文化氛围的营造,力求创设让墙壁说话,让草木育人的情景。走在校园内,没有一处不令人思考,不时被道路边、草坪上、花坛内的警示语或标语牌所吸引。

是激情宣誓张扬自信。安丘四中培养学生自信心行动,通过宣誓提升学生的自信力,是安丘四中的一个创造。学生入学誓词、学习誓词、跑操誓词、边缘生宣誓高考前60天宣誓安丘四中学生高考冲刺宣誓,在学校规定时间里各班全体学生,举起右手,握紧拳头,在值日班长的带领下庄严宣誓,激发了学生的斗志。

五是发挥班主任在信心教育中的核心作用。班主任是信心教育的最主要施教者,为了增强班级信心教育效果,学校不断加强班主任队伍建设,提出了班主任实施信心教育的八条规范

六是“我的目标大学”上校徽,强化学生信心。让每位高三同学将自己报考的理想大学写在校徽上。通过这一举措,使许多高三同学产生了学习的紧迫感,求知欲不断增强,学习目标更加明确,实现自己目标的信心更加坚定。

七是国旗下讲话激发信心。每周星期一早上,学校要举行升旗仪式,奏国歌升国旗之后,有一位教师和学生分别在国旗下讲话,激人奋进,给人自信。韩忠玉校长的一次《国旗下讲话》片段

八是挫折教育强化信心,宽容学生,实现自我教育。当学生遇到困难挫折时,老师要有耐心,不要把学生一时的学习失败看得太重。更不能冷语相伤,讽刺挖苦,甚至体罚。对学生要多鼓励,与成绩差的学生谈心,帮助他们找出问题与症结所在,分析自身的优点与长处,制定奋斗的目标和措施。通过分析和总结,使学生自警、自励,信心十足地面对以后的学习。教师在教书育人中做到了真爱无声,宽容至上,并在养成教育过程中,注重引导学生自我认知,自我教育。

九是成功教育鼓足信心,腾飞信心。体验成功,是培植自信的最好方法。当学生取得成功后,因成功而产生的自信心,有利于形成追求新目标、新成绩的新动力,随着新成绩的取得,自信心进一步增强,从而形成发展进步的良性循环。学校为学生搭建一个展现自我的舞台,让学生发现自我的价值,树立上进的信心,找到自身的优势和特长,这对于形成理想、增强自信心、激励进取心,起到了推动作用。

十是赏识教育深化信心,展示信心。欣赏是对他人真诚的尊重和信任,教师对学生的欣赏是一种极其宝贵的教育资源。安丘四中要求教师的教学必须以学生为中心,无限相信学生的潜力。经过调查研究发现,越是善于欣赏教师和班主任的学生,其学习越是容易获得成功,绝大多数成绩好的学生都是因为他们善于欣赏教师,因而从教师那里学到了许多东西。学生欣赏教师和班主任,也是对教师和班主任工作的认可和鼓励,有利于促进教师和班主任改进工作,不断提高教育教学水平。必须给学生搭建一个展现自我的舞台。每一次竞赛,每一场表演,每一堂课,甚至每一次劳动,他们都可能表现出一个良好习惯,一种优秀品质,一点思维的火花,一个创新的设计。教师要衷心地去赞美,耐心地去呵护,让学生感受被关注的喜悦,体会被认同的幸福,使他们相信"我能行"!这样,他们也许就会重新发现自我的价值,更加树立上进的信心。对于一个正在成长的学生,这是一个多么重要的良性循环的开端,后面伴随他成长的将会是一连串优势的不断强化和升华!从高一第二学期开始,我校每学期设立一个能力展示周,让每一名学生获奖是开展这一活动的基本要求,"作业标兵"、"最佳球员"、"卫生先进个人"、"最佳辩手"、"语言文明标兵"等等,奖项五花八门,最后各有得主。通过能力的展示,学生了解了自身的价值,找到了自身的优势和特长,这对于形成理想、增强自信心、激励进取心,起到了推动作用。

2、善待“待优生”,注重对学生的人性化管理。

安丘四中教师的教育理念是:我们要让学生接受最好的教育,为人生打下坚实的基础,以学生的发展为本。我们的学生都是为了升大学而来的,我们坚信,四中学生潜力无穷。我们要善待每一个学生,相信每一个学生,做到一个学生也不放弃。安丘四中无差生,有的只是待优生。善待每一个学生,已成了领导和教师共同的话语与追求,为了给学生创造一个心理安全的环境,学校要求教师放下架子,蹲下身子和学生说话,把学生放在心上,关心学生的情感体验,让学生感受到被关怀的温暖。既不体罚,也不心罚。要求教师宽容学生的错误与过失,宽容学生短期时间内学习成绩徘徊不前甚至明显后退。苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动,比处罚更强烈。”学生在被教师的宽容中受到感动,也在被宽容中奋发努力。四中无差生,四中学生潜力无穷,已成了该校永恒的办学信念。

3、通过宣誓提升师生的自信力,提高教师的人格魅力。

安丘四中的学生因基础差,学习信心不足。而信心是一个人成功的保证,只有从培养学生的信心抓起,最大限度地挖掘学生潜能,才能提高学校的教育教学质量。为激发学生学习斗志,扬起学生自信的风帆,学校实行了每周日晚班会前的宣誓制度。每周日晚班会前,各班学生紧握拳头,在班长的带领下全校学生庄严宣誓:“我非常聪明,我潜力无穷,我要在教师的教导下,告别‘三闲’,‘静专思主’,刻苦学习,遵守纪律,加强锻炼,全面发展,为四十岁作准备。”正是这铿锵有力的誓言,给学生的思想定时充电,使他们的自信心得到不断强化。

学校不仅有学生的学习誓词,还有全校集体跑操誓词:“脚踏实地,奋力拼搏,敢立斗志,誓夺第一,四中学生,潜力无穷,自强不息,我要成功。”各班还有各具特色的班级跑操口号等。坚定有力的口号声响彻在校园上空。学生喊出了自己的心声,喊出了自己的气势,喊出了活力,展现了奋发向上的精神状态。

学生宣誓,增强了他们的自信心,荡去了暂时的烦恼与忧愁,让学生的内心变得一片明丽。学生宣誓,是一种心灵的洗礼,更是一种庄严的承诺。学生们讲,跑操宣誓,喊出了自己的心声,喊出了自己的气势,喊出了我们的活力,跑操不仅锻炼了我们的身体,更体现了我们班级的凝聚力和我们奋发向上的精神状态。

学生有自己的宣誓,教师也有教师的誓词。每学期的开学典礼时,全体教师要面向学生宣誓:“我们用我们的智慧去启迪学生,我们用我们的情感去感化学生,我们用我们的人格去陶冶学生。”神圣的承诺,和着神圣的师德,同庄严的声音一起,融进了学生的心灵,从而让学生真正做到亲其师,信其道。

4、对学生进行感恩教育,让学生体味学习的重要。

在信心教育的基础上,感恩教育、养成教育普通开展。感恩是每个人都应该有的基本道德准则,是做人的起码修养。一个合格的中学生,不仅在校尊敬师长,在家更应感激父母,发自内心地感激曾经帮助过自己的人。安丘四中针对现在独生子女多,孩子以自我为中心,很少去想别人为自己付出的一切,更把父母的辛勤付出认为是理所应当的,学习缺乏动力的现状,将对学生进行感恩教育纳入德育教育之中,效果显著。安丘四中每逢高一新生入学时,学校都要对学生进行强化感恩教育。通过组织学生写亲情作文、给父母的一封信、为父母做一件事、感恩文化活动等,教育学生尊重父母,感恩亲人,刻苦学习,回报关爱和培养他的人。感恩教育的目的就是要让学生感知家长、老师的辛勤付出,使他们对父母的养育、教师的教育有感激之情,怀回报之意,并把这种积极的情感内化为奋进的动力。通过感恩教育,使学生因感恩而努力学习,调动了学生内心深处的学习积极性。

5、强化时间观念,对学生进行惜时教育。

每个学生的学习时间是相同的,不同的是学习效率,是时间是否做到了充分利用。学校为强化学生的时间意识,每天上午第一节课响过预备铃后,各班同学同时在教室里高声朗诵:“一个人的一生只有三天:昨天、今天、和明天。昨天已经过去,永不复返;今天已和你在一起,但很快也会过去。明天就要到来,但也会消逝。抓紧时间吧,一生只有三天。”通过“一生只有三天”的朗诵,增强学生的学习紧迫感,以及一天中精力的高度投入。韩中玉校长为学生写过《假期劝学》

6、抓好学生养成,筑牢学习基础。

养成教育、信心教育、感恩教育是安丘四中教育工作成功的“三育”,“严、细、实、恒”是安丘四中学生管理的常规秘诀,学生养成教育五项措施是安丘四中具体实践。习惯决定性格,性格决定命运。为学生的一生计谋,就必须在学生习惯养成上下功夫。中学是人生打基础的阶段,一个人没有知识不行,比知识更重要的是能力,而制约一个人能力形成的则是纪律、信念、道德、规范。

一是学校本着管理育人、德育为先的教育理念。在平日学生管理中,切实抓好学生的思想意识和行为养成教育,本着先从强制养成习惯入手,最后内化为素质的总体目标,去督促学生的思想道德规范和行为习惯规范。从学生进入学校的第一天起,就采取了以情动人,以理服人,先管住再教育的方式。抓学生学习,以抓学生养成教育人为突破口,先从怎样做人开始,以专注做好每件事为基本要求,对学生进行全面的养成教育。

二是建章立制,时时严谨,处处规范,组织校规校纪学习专题班会。在管理中以《安丘四中学生德育评定管理条例》、《安丘四中学生校纪检查条例》、《安丘四中学生十不准》、《安丘四中学生一日常规》《安丘四中学生学习规范养成基本要求》《安丘四中学生学习规范》,严格规范学生的行为,各班再根据本班实际,结合学校的规章制度,制定班规班纪,对多个细项提出具体的标准和要求。在管理过程中,要求学生的日常行为规范必须达到学校确定的伦理道德最低线——己所不欲,勿施于人。同时,学校在学生道德教育目标上提出三个层次:值得提倡的——毫不利己,专门利人;必须做到的——利己不损人;坚决反对的——损人利己或损人不利己。通过德育目标三个层次的划分,使学生明确什么是提倡的,什么是必须做到的,什么是坚决反对的,让学生主动规范自己的日常行为。班主任宣讲校规校纪时,不仅要教育学生什么时间干什么事怎么干,还要从深层次分析这样做有什么好处,不这样做有什么后果,以增强学生遵规守纪的自觉性。

三是严格常规检查评比奖惩机制,确保养成教育、信心教育、感恩教育落到实处。学校成立的由校级领导、中层领导、管理干事、学生干部组成的校纪检查组,从周一到周日,从三操到两睡,从正课到自习,从室内到室外,全方位督促检查。查学生的学习习惯、学习纪律、推门抬头率、一日休息状态、日常行为规范、文明礼仪等,不仅查得及时,而且整改及时。在教学楼门口专设校纪整改栏,将每天存在的问题详细地登在上面,督促整改,同时发放校纪整改通知书。学校政教处将检查结果进行量化,对优胜班级发流动红旗,一天一公布,一周一总结,一学期一总评。安丘四中学生的一天是充实的,安丘四中优秀学生成功有十条秘诀。为了确保学生的午息、晚睡质量,学校领导和管理人员进住学生宿舍,和学生同睡,学生的休息质量得到了很大程度的提高。抓学生的养成教育,不仅培养了学生良好的行为习惯,更重要的是培养了学生你追我赶,奋勇当先的竞争意识和勤奋刻苦的学习态度,为学生的学习筑牢了坚实的基础。

7、校园文化气息浓厚,使学生在潜移默化中受到奋发图强的陶冶。

从校园门外墙面到校园内处处的墙体,从办公室内到教室里,从楼顶的大标牌到地面的块块宣传牌,处处都有催人奋进、自信成功的口号标语:“我们要善待每一个学生,相信每一个学生,做到一个也不放弃”;“社会评论:安丘四中今非昔比,教师坚信:四中学生潜力无穷,儒士箴言:坚持不懈,必定成功”等等。课前课后,举目所见,都是些促人自信、激人奋进的话语。久而久之,就形成了一种心理定势:自信通过努力,定能摘食成功的硕果。群体良好的心理状态与持之以恒的学习精神,共同营造了一个书香四溢的校园文化教室文化

㈡坚持以情待人,树立“实干兴校,质量第一”意识。

1、安丘四中有一支脚踏实地、特别能战斗的领导班子队伍,发挥领导班子的表率作用。

安丘四中在前任校长韩中玉的表率作用下,铸就了这样一支高素质的干部队伍。作为领头人的韩校长在制定出以人为本,以德治校的方略。学校领导既当指挥员,又当战斗员,还当服务员,整个学校无处不见他们忙碌的身影。早操前、晚休后,课堂中,教研组内,听课评课,帮助教师写整改方案,当班主任,主持主题班会,帮助学生拟高考誓言,动脑出思路,实干出成绩。学校领导班子以教学为中心,以高考为重点,重心下移,深入教学第一线。安丘四中的中层教学领导全部在教研组办公,没有个人办公室,坚守教学第一线,既当指挥员,又当战斗员,吃苦在前,奉献在先,以自身的表率作用凝聚教师,增强了教师的向心力,提高了教师队伍的战斗力。我校的包级主任,既包级、又当班主任,备课组长,还兼着一至两个班的课,负责着校纪检查及其他工作,工作满负荷,表率作用发挥得好,教学战斗堡垒作用显著,无声的行动就是最有力的号召。

2、安丘四中有支业务精干、爱岗敬业的教师队伍。

教师是学校资源中的第一资源。教师队伍的建设是学校最基本的建设。名师带名生,名师促名校。

(1)以情待人,激发广大教师的工作热情。安丘四中一直坚持“用崇高的理想激励教师、用学校的发展凝聚教师、用合理的待遇奖励教师、用深厚的感情留住教师”作为管理教师的总原则。只要有成绩,你就有位置,只要成绩好,什么事也不用找。经济待遇、政治待遇、评优树先提干,完全向一线倾斜,完全向成绩倾斜。近几年,学校全力为教师创造最优的生活、工作条件,实施安居工程。在资金十分困难的情况下,学校多方筹资解决教师的住房困难。现在三栋高标准的教工宿舍楼拔地而起,不论是校干还是一般教师,都住上了标准完全一样的120m2的宿舍楼,校长不特殊,干部不特殊,教师们心服口服。学校提出了“教师的困难就是学校的困难,学校是教师的坚强后盾”的口号,支持教师排除困难,踏踏实实干好本职工作。安丘四中近几年的教育教学成绩,引来四方注目,赢得八方喝彩,这完全得益于教师工作的合力,是坚持抓住教师队伍建设这个根本,以教师立校,以素质兴校,用教师的努力办人民满意的学校,用高尚的师德升华学校。

(2)注重青年教师的培养,实行“拜师制”,鼓励青年教师探索教学艺术,苦练教学基本功。为尽快提高青年教师的讲课基本功水平,激励青年教师探索教学艺术,苦练基本功,每年的新学年开始学校举行“新老教师拜师结对子”活动实行一帮一,一对红,以老带新,以新促老,新老教师互帮互学共同提高。在“新老教师结对子”活动,青年教师实行过“三关”活动,即教材关、教法关、教学关。再熟的教材也要从头开始,认真备课,把对大纲、教材、考纲的理解与感悟写进教学案中,做到备教材、备教法、备学生、常备常新、常教常新,越教越新,形成自己的教学艺术。

(3)建立过程激励机制,向教学过程管理要质量。安丘四中十分重视教学过程的管理,向教学过程管理要质量一直是我校教学工作的总体要求。细节是工作的灵魂,教学常规是提高教学质量的最基本保证,只有最优的过程管理才会有最佳的教学效果。他们每周的“教研组长碰头会”、“教学办公会”、“班主任碰头会”三会雷打不动。检查教研组工作、抽查教学常规、分析班级工作,发现问题及时解决。教学领导的椅子进教室,加大听课、评课力度,狠抓了课堂教学主阵地。组织了多种形式的公开课、比赛课、普通话、粉笔字教学基本功大赛,教师间互相取长补短,共同提高。不论是月考还是统考,学校都进行了不同级别的质量分析。三个年级都制定了教师教学过程激励方案,奖优罚劣,激励先进,鞭策后进,不断提高教师的竞争意识和质量意识。学校通过种种措施激发了教师工作积极性,每位教师都把学校当作自己的家,把教育教学当成一种事业来干,其怎能不业务精干、爱岗敬业!

㈢改进教学方法,提高教学效益。

1、实施分层次教学,促学生大面积提高。

传统的教学方法,用一个标准要求学生,教学方式“一刀切”,造成一部分学生“吃不饱”,一部分“吃不了”。实施分层次教学,为不同类型的学生提供适合他们特点的教学内容和方法,让不同层次的学生都学又进步,分层次教学的重心是“优秀生培养”、“中程生补弱”、“待优生转化”三个层面上。教师在备课上大改革是课堂内落实分层次教学的基础和前提。教师要从备教材、备学生、备教法、备学法、作业及习题等不同层面上准备,使教的内容平衡着陆到不同层次学生可接受的平台上,使学生减少挫折,增强自信心。

2、加大待优生转化措施,让每个学生都进步。

每个班的后三十名学生,我们称其为待优生,他们不是不想进步,或者是因为学习基础,或者是因为学习习惯和方法,他们处于暂时落后状况,这部分学生在学习上也是很苦恼的。为了关注这部分学生的学习与进步,我校实行了带“研究生”式的承包待优生方法,每个任课教师承包4-5个待优生,包学习,包思想,包生活,承包教师全方位管理自己的待优生,这样化整为零,加大了各班后三十名学生的管理力度,增强了班风的整体教学氛围,保证了教学质量的大面积丰收。

3、设立学生自主学习时间,固强补弱。

学生弱科是教学木桶原理中的漏点,纠偏医瘸,消除学生弱科是促学生全面发展,大面积提高教育教学质量的关键。除了教师讲课过程中注意给学生固强补弱外,我校还每天设置了三个固定时间(每节30分钟)供学生自主学习,使优生扬长,后进生补弱,任何教师不能干预、占用,教学效果良好。

4、重视学生错题本的利用,实行单元过关和二次过关制度。

学生学习成绩的提高,不仅是学新知识,还在于固旧知识,消除学习中的模糊知识。我校十分重视学生错题本的利用,对考试中出现的错题要求学生统一汇集到错题本上,加强巩固,并针对易错点,设计二次过关试卷,要求学生二次过关答满分卷。这一做法,对巩固易错点起到了很好的作用。

5、设立了特尖生虚拟班,使优生得到优培。

在抓好待优生转化的同时,我校没有忽视特尖生的培养。为了使各班特尖生成绩更加稳定和优秀,专门成立了各级特尖生虚拟班。高三特尖生虚拟班由校长任班主任,定时召开虚拟班班会,对特尖生进行学法指导,心理调适,学习动员,思想点拨,为这部分学生的发展铺平道路。

6、备课组建立循环听课制度,促组内教师教学平衡发展。

为了提高备课组的整体教学水平,防止弱科教师的产生,我校要求各备课组建立循环听课制度。每个教师必须每周提供组内公开课一次,听别人的讲课一次,并在周三的教研活动中集中评课。这一活动的开展,使优秀教师起了带动作用,后进教师学到了别人的长处。经过评课,达到了互帮互学同提高的目的,使一部分青年教师加快了成长步伐,甚至脱颖而出。

7、抓实教学常规。

提高教育质量决非一日之功,没有好的教学过程,就没有好的教学效果。脚踏实地,持之以恒地落实教学常规,是提高教育教学质量的立足点。几年来,安丘四中进一步强化教学常规的检查和落实,制定了《安丘四中常规教学的基本要求》、《安丘四中教师考评细则》,从备课、上课、作业布置和批改、自习辅导、单元过关考试、教学计划与总结等各个方面提出具体要求,安丘四中高质高效上好每一节课做到“五让”“三讲三不讲”。

⑴对教学的规范性要求主要体现在“四化”上。

①备课集体化:强调备课组集体备课,进度、练习、作业、测试四统一,充分发挥骨干教师、备课组长的带头作用和把关作用,提高备课组的整体水平。

②上课规范化:要求教师精心设计教案,精心组织教学,避免随意性,克服语言、教态和情绪等方面的毛病,注重教书育人,注重学生能力的培养,以及教学目标的达成度。

③课堂公开化:开放课堂教学,教师可随时听课,学校领导课前不打招呼,“推门”听课,要求教师堂堂上成精品课。

④听课评课制度化:对领导、教师的听课次数,听课要求;评课的时间、方式作出明确的规定。

⑵学校对教学常规落实情况及时进行量化考核,每周对教师的备课、上课、作业批改、单元测试进行检查。每学期的期中、期末由校领导、教导处和部分骨干教师组成检查小组,对教师的教学常规进行全面细致地检查,分出等级,奖优罚劣,激励先进,鞭策后进。

⑶学校还建立“班级日志”,实行班级情况日汇报制,每天由值日”班长将本班教师的上课、自习辅导和学生出勤与纪律情况及时上报,教务处每周一统计,每月一汇总。每学期还进行两次学生问卷调查,了解学生对教师上课、辅导、作业批改、讲义使用和单元过关测试的意见以及学生对学校工作、班级管理的建议。学校及时反馈信息,与存在问题较多的教师谈话,采取帮扶措施。

8、推进新课程改革。

安丘四中新课程改革正在稳步推进,以“新、巧、精、异、实、真”为目标实施教学改革。

⑴教学设计求“新”。新的教育形势、新的课程标准、新的教材体系、新的学生情况要求每位教师准确把握课改的脉搏,实践新课改精神,精心设计教学过程,杜绝“穿新鞋,走老路”,“换汤不换药”现象发生。

⑵课堂教学求“巧”。要求教师做到巧组织、巧安排、巧传授,在“引、导、放、活”上下工夫,摒弃了一味灌输,学生被动接受的做法,改变“教师辛苦说教、学生疲劳以对”的现象,改进和优化课堂的内容、结构、方法、提高课堂教学效益。

⑶练习求“精”。把训练学生的思维能力、解决问题的能力和创新意识作为练习的首要目标。要针对重点、难点、热点与学生易错、易混、易漏的知识点,精心设计习题。要突出练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力,使学生养成审题严密,解答规范,思路明确,书写认真,步骤清晰,答题迅速的能力。

⑷辅导求“异”。课后辅导要尊重学生间的个别差异和不同层次,因材施教,注重对学生的引导,积极鼓励学生找问、发问,耐心细致解答学生提出的问题。

⑸检测求“实”。要求学生知识的掌握和技能的过关不走过场,力求实实在在,实事求是。逐渐改变以考试为唯一方式的检测模式,不断探索新的检测方法。

⑹评价求“真”。正确评价学生的个体综合素质和能力,实施评价改革,采取分层评价和过程评价相结合,保证评价的公正、公开、公平、客观、科学。

9、教学工作突出五点:早、严、细、实、恒。

(1)工作起步“早”。在高考结束不久,及时调整好下届高三授课教师,召开由校长牵头的高考办公会、由班主任牵头的班级授课教师会、由组长牵头的各学科的备课组会,研讨下届高三工作。潍坊市高中学校寒暑假大约放假15天到20天,其余时间为正常上课时间。

(2)学生学习和行为的“严”管理。把《中学生守则》和《中学生日常行为规范》细化为60条,实行扣分制,学生违反哪一条,值日教师或学生督查组就要给予该生相应的扣分。学校有一个详细的《高中学生学习规范》,包括计划的制定、预习、上课、训练与考试、试卷评析和课外阅读等都有详细的规定。

(3)课堂教学规定“细”。要求教师教学方法新,提高教学措施细:学生考试后专门备有一个“满分答卷”,专门让学生分析失分原因,订正错题,提出避免出错的措施;在高三,针对多年来高考复习做题多,收效低的情况,要求教师考试重视选题,加强审题训练;教师一节一练,这个练习题都是经过教师自己筛选的,绝不炒冷饭。

(4)常规管理“实”。工作层层落实,事事落实。对学生管理分三块:①优生培养单独设班;②中间边缘生——重点边缘和普通本科边缘生,进行专门分析,将学生承包给老师,每人4—5名学生,每次月考后承包老师要分析学生考试情况,要求学生带着试卷找指导老师谈话,此外承包老师每一周要与承包的学生谈一次话,从学习、生活、心理上关心他们;③待优生(不叫差生)实行目标管理。

(5)持之以“恒”地重视学生错题本的利用。实行单元过关和二次过关制度。对考试出现的错题要求学生统一汇集到错题本上,加强巩固,并针对易错点,设计二次过关试卷,要求学生二次过关答对试卷。走进安丘四中,醒目的标语映入眼帘:全盘细化、全面量化、全员督查、全程评价。这可以作为潍坊市教学管理的一个最好概括。

10、集体备课制度、激励教师的首席教师制搞得实搞得很有成效。

⑴集体备课制度得到贯彻。备课组提前1—2周将所备教材内容确立下来,确定主备人,所有教师都要备,备课内容包括对教材的理解、对教法的选择。学校统一安排周二(理、化、生)、周三(语、数、外)、周四(政、史、地)晚上进行集体讨论,讨论时学校领导参加,便于监督使工作不流于形式。教师将备好的内容整理成发言材料,会上,人人都要讲出与其他教师不同的两条,然后由各授课老师,根据自己学生的特点整理成教案。

⑵备课组建立循环听课制度。要求每个教师每周必须提供组内公开课一次,听别人课一次,并在教研活动日集中评课。在高三复习中,安丘四中的学生有一至两份资料,但教师不用现成的资料,而由各备课组自己编写专题讲义和考试卷。

⑶采取了青年教师拜师与老教师结对措施。在青年教师培养中,安丘四中采取青年教师拜师、与老教师结对等措施。新教师备课需指导教师检查签字后方可上课。把对青年教师的培养作为对指导老师考核的重要指标。

⑷以上都是成功的做法。一是教师在提前备课中熟悉了教材,真正达到了未上课时教学内容教法已了然于胸;二是集思广益,共同提高;三是集中备课与相互听课,促进了组内教师教学水平的平衡发展,达到了学校整体教学水平的总体提升;四是培养了团队精神;五是有利于青年教师的成长。

⑸实行激励教师的首席教师制。安丘四中的办公楼一楼门厅和学校的橱窗都有本年度学校首席教师彩色照片和教学实绩介绍,首席教师不是职称而是荣誉,获得首席教师称号的教师,将备受学生关注,学校在评优晋级提干上优先考虑。

三、措施与建议(略)

版块二:赴安丘四中考察报告

来源:joqzqsw@126的博客  日期:2008年4月10日

安丘四中:山东农村高中典型,创造了“三流校舍、二流生源、一流质量”的典型,2005年前第一学历为本科的教师不足10人。

在随区局、进修学校中学部组织的安丘四中教育教学考察团的学习考察中,时时被安丘四中严谨、科学的管理和神话般的教育教学成绩震撼着、激励着。学到了不少经验,感悟也很多。下面就考察学习的见闻、体会、差距和改进措施等方面向领导和专家们汇报。

一、见闻及体会

(一)安丘四中有支脚踏实地、敢为人先、特别能战斗的领导班子队伍

无论什么样的单位,只要是能在同类中做出骄人成绩的,毫无疑问,必然有一支坚强有力、特别能战斗的领导队伍。安丘四中在校长韩中玉的表率作用下,铸就了这样一支高素质的干部队伍。作为领头人的韩校长在制定出以人为本,以德治校的方略同时既然当指挥员,又当战斗员,还当服务员,整个学校无处不见他忙碌的身影。早操前、晚休后,课堂中,教研组内,听课评课,帮助教师写整改方案,当班主任,主持主题班会,帮助学生拟高考誓言:动脑出思路,实干出成绩。在他的带领下,学校领导班子以教学为中心,以高考为重点,重心下移,深入教学第一线。四中的中层教学领导全部在教研组办公,没有个人办公室,坚守教学第一线,既当指挥员,又当战斗员,吃苦在前,奉献在先,以自身的表率作用凝聚教师,增强了教师的向心力,提高了教师队伍的战斗力。

(二)安丘四中有支业务精干、爱岗敬业的教师队伍

走进安丘四中办公室看到情景让人油然产生敬佩感:一个办公室中少者四五个人,多者十来个人,虽然是晚上,竟没有一个人抬头与来者寒暄,全都兢兢业业地工作:有的批改作业,有的阅读教材,有的批阅试卷,有的在精选试题,有的撰写教案:对突然走进屋内的外来人员视而不见,就好象一点感知没有,这也无怪乎该校学生学习专心致志,旁若无人。老师们有如此的敬业精神,探究起来源渊很深。

1、安丘四中一直坚持“用崇高的理想激励教师、用学校的发展凝聚教师、用合理的待遇奖励教师、用深厚的感情留住教师”作为管理教师的总原则,以情待人,激发广大教师的工作热情。

2、领导干部既当指挥员,又当战斗员,吃苦在前,奉献在先,以身作则的表率作用凝聚了教师,增强了教师的向心力,无声的行动就是最大力的号召,潜移默化地影响着教师的整体素质的提高。

3、注重青年教师的培养,实行“拜师制”激励青年教师探索教学艺术,苦练基本功,学校举行新老教师拜师结对子“活动,实行一帮一,一对红,以老带新,以新促老,新老教师互帮互学同提高。在“新老教师结对子”活动,青年教师实行过“三关”活动,即教材关、教法关、教学关。再熟的教材也要从头开始,认真备课,把对大纲、教材、考纲的理解与感悟写进教学案中,做到备教材、备教法、备学生、常备常新、常教常新,越教越新,形成自己的教学艺术。

4、建立过程激励机制,向教学过程管理要质量。三个年级都制定了教师教学过程激励方案,奖优罚劣,激励先进,鞭策后进,不断提高教师的竞争意识和质量意识。学校通过种种措施激发了教师工作积极性,每位教师都把学校当作自己的家,把教育教学当成一种事业来干,其怎能不业务精干、爱岗敬业!

(三)倡导“以人为本,面向全体”的学生管理模式,树立了让每一位学生都进步、都成才、决不让一名学生掉队的教育理念。

1、相信学生潜力无穷,强化学生的信心教育。安丘四中生源在该地区也不是最好的,属于二三类苗。该校教学神话的创造核心便是全面启动了学生的心理自信系统,注重了学生自信的心理暗示。为了充分挖掘学生内蕴的巨大潜力,我校要求教师必须做到“三个一”:每天送给学生一个微笑,每天说一句鼓励学生的话,每天找一名学生谈话。“一个微笑”温暖了学生困乏疲惫的心灵,“一句鼓励”激发了学生的自信,“一次谈话沟通了师生之间的情感。持久的师言会定格在学生的心灵深处,对学生产生持久的影响。“你能行”是教师对学生的永久评价。在这种长期“你能行”的话语氛围里,学生个个感到自己真的能行,学习成绩逐渐提高。好的成绩又给学生带来好的心情与新的动力,一种心理与学习的双向良性循环也就形成了。“你能行”的心理暗示,不仅开启了学生潜力的大门,也使学生树立了信心的航标。

2、善待“待优生”,注重对学生的人情化管理。四中无差生,有的只是待优生。善待每一个学生,已成了领导和教师共同的话语与追求,为了给学生创造一个心理安全的环境,学校要求教师放下架子,蹲下身子和学生说话,把学生放在心上,关心学生的情感体验,让学生感受到被关怀的温暖。既不体罚,也不心罚。要求教师宽容学生的错误与过失,宽容学生短期时间内学习成绩徘徊不前甚至明显后退。学生在被教师的宽容中受到感动,也在被宽容中奋发努力。四中无差生,四中学生潜力无穷,已成了该校永恒的办学信念。

3、通过宣誓提升学生的自信力,提高教师的人格魅力。四中的学生因基础差,学习信心不足。而信心是一个人成功的保证,只有从培养学生的信心抓起,最大限度地挖掘学生潜能,才能提高学校的教育教学质量。为激发学生学习斗志,扬起学生自信的风帆,学校实行了每周日晚班会前的宣誓制度。每周日晚班会前,各班学生紧握拳头,在班长的带领下庄严宣誓:“我非常聪明,我潜力无穷,我要在教师的教导下,告别‘三闲’,‘静专思主’,刻苦学习,遵守纪律,加强锻炼,全面发展,为四十岁作准备。”正是这铿锵有力的誓言,给学生的思想定时充电,使他们的自信心得到不断强化。学校不仅有学生的学习誓词,还有跑操誓词:“脚踏实地,奋力拼搏,敢立斗志,誓夺第一,四中学生,潜力无穷,自强不息,我要成功。”这是全校集体的口号,各班还有各具特色的跑操口号:“厉兵秣马,状元我拿,路在脚下,携手共踏,把握现在,共创未来”;“尊敬老师,团结同学,刻苦学习,理想实现,四中学生,潜力无穷,自强不息,定能成功”;“遵规守纪,刻苦学习,一四学生,潜力无穷,自强不息,我必成功”;“,同心协力,顽强拼搏,苦学三年,梦圆六月”;“与时俱进,勤奋创新,一七学生,活力无穷,相信自己,定能成功”;“三四精神,永志我心,团结协作,能搏敢拼,永不言弃,誓夺第一”;“三六学生,潜力无穷,团结励志,自强不息,苦干巧干,天道酬勤,坚持不懈,直到成功”;“路在脚下,志在心中,自主高效,持之以恒,把握现在,转折人生”;“文美学生,潜力无穷,勤学苦干,文专双赢”等等。坚定有力的口号声响彻在操场上空。学生喊出了自己的心声,喊出了自己的气势,喊出了活力,展现了奋发向上的精神状态。

4、对学生进行感恩教育,让学生体味学习的重要。高一学生一入学,学校都要对学生进行强化感恩教育,组织学生写亲情作文,给父母的一封信待活动,教育学生尊重父母,感恩亲人,刻苦学习,回报关爱和培养他的人。通过感恩教育,使学生因感恩而努力学习,调动了学生内心深处的学习积极性。

5、强化时间观念,对学生进行惜时教育。学校为强化学生的时间意识,每天上午第一节课响过预备铃后,各班同学同时在教室里高声朗诵:“一个人的一生只有三天:昨天、今天、和明天。昨天已经过去,永不复返;今天已和你在一起,但很快也会过去。明天就要到来,但也会消逝。抓紧时间吧,一生只有三天。”通过“一生只有三天”的朗诵,增强学生的学习紧迫感,以及一天中精力的高度投入。

6、抓好学生养成,筑牢学习基础。习惯决定性格,性格决定命运。为学生的一生计谋,就必须在学生习惯养成上下功夫。中学是人生打基础的阶段,一个人没有知识不行,比知识更重要的是能力,而制约一个人能力形成的则是纪律、信念、道德、规范。从学生进入学校的第一天起,就采取了以情动人,以理服人,先管住再教育的方式。抓学生学习,以抓学生养成教育人为突破口,先从怎样做人开始,以专注做好每件事为基本要求,对学生进行全面的养成教育。从周一到周日,从三操到两睡,从正课到自习,从室内到室外,全方位督促检查。查学生的学习习惯、学习纪律、推门抬头率、一日休息状态、日常行为规范、文明礼仪,不仅查得及时,而且整改及时。抓学生的养成教育,不仅培养了学生良好的行为习惯,更重要的是培养了学生你追我赶,奋勇当先的竞争意识和勤奋刻苦的学习态度,为学生的学习筑牢了坚实的基础。

7、校园文化气息浓厚,使学生在潜移默化中受到奋发图强的陶冶。从校园门外墙面到校园内处处的墙体,从办公室内到教室里,从楼顶的大标牌到地面的块块宣传牌,处处都有催人奋进、自信成功的口号、标语:“我们要善待每一个学生,相信每一个学生,做到一个也不放弃”;“社会评论:安丘四中今非昔比,教师坚信:四中学生潜力无穷,儒士箴言:坚持不懈,必定成功”;“送进一个学生,还你一个栋梁,安丘四中,大学生的摇篮”;“千教万教,教人求真”;“千学万学,学做真人”;天上无云不下雨,为人无志不成才,勤学苦干育精英,努力拼搏铸辉煌“;“我自信,我出色,我努力,我成功”;“自信创造奇迹,拼搏续写神话”;“吃苦受累平常事,咬定学习不放松”;“见贤思齐,一心向学”;“用辛勤汗水圆大学梦,用优异成绩报养恩”;“用汗水浇灌父母劳累的心”;“父母养育辛苦,报恩唯有苦读”;恩未报,哪敢松懈,梦未圆,岂能放弃“;“图安乐另寻他途,怕吃苦莫入此门”;“不惜寸金于今日,必留遗憾于明朝”;“生命在于运动,成功在于奋斗”;“生活因拼搏而精彩,学业因坚持而成功”;“大家都想放松的时候,正是赶超别人的时候”;“入门即入静,室静则心定”;“不敢高声语,怕惊苦读人“;平日像高考,高考像平日”;“项链最弱的一环决定其强,人的素质最美的一面决定其发展”;“吃得苦中苦,方为人上人”今天你进步了没有?一个人最大的过失,莫过于晚上睡觉前和早上起床时一样。一天没学到什么新东西,只要你每天进步一点点,也会走向成功的“;“十分钟闲谈时间还可以用来做以下事情:学好一个规律,背诵二首古诗,解答三道貌岸然习题,记住四个公式,写会五个单词”等等。课前课后,举目所见,都是些促人自信、激人奋进的话语。久而久之,就形成了一种心理定势:自信通过努力,定能摘食成功的硕果。群体良好的心理状态与持之以恒的学习精神,共同营造了一个书香四溢的教室文化。

二、差距

(一)领导干部的脚踏实地的工作作风有待加强,管理不够精细,工作缺少以一贯之、一抓到底的精神;

(二)教师队伍的建设工作不够全面扎实,尤其是青年教师的培养不够系列化,致使成效不够明显;

(三)学生的养成教育、自信教育、惜时教育等,不成系列,不能坚持不懈、持之以恒,故而工作做了不少,学生转化和良好习惯的养成不理想。

三、措施

(一)加强领导班子自身建设,以身作则,脚踏实地,干好每一项工作。要有生存危机意识:快进则活,小进则退,不进则亡。明晰一个办学思路:夯实文化基础,创建艺体特色,盯紧本科目标,重在美术突破。建好两支队伍:领导干部和教师队伍。坚定三个信心:领导班子能把四中做大做强,老师们能把学生教好,学生能够成才。消除等、靠、要等消极为难情绪,要选准突破口:坚定不移走艺体特色发展之路。要发扬“自我加压,负重奋进,吃苦耐劳,无私奉献,敢为人先,争创一流”的精神,全面贯彻党和国家的教育方针,以“让社会满意,让家长放心,让学生成才”为总体教学目标,大力实施素质教育。学校领导班子以教学为中心,以高考为重点,重心下移,深入教学第一线。既当指挥员,又当战斗员,吃苦在前,奉献在先,以自身的表率作用凝聚教师,增强了教师的向心力,提高了教师队伍的战斗力。

(二)加强教师队伍建设,做出切实可行的教师培训计划,使教师从思想素质到业务水平得以全面提升。在教育教学中真正做到既要教书,又要育人,既要大胆管理,又要科学管理,做到用教师的智慧启迪学生,用教师的情感去感化学生,用教师的人格去陶冶学生。让学生相信老师、尊敬老师,在“亲其师,信其道”的内蕴中得到升华。加强效率意识:备课、课堂教学、批发作业等。教育科研要降低重心,真正做好“三研”:研究教学,研究学生,研究高考。

(三)注重学生的自信教育,让每个学生都能昂起头走路。树立让每一位学生都进步、都成才、决不让一名学生掉队的教育理念。完善“以人为本,面向全体”的学生管理模式。教育学生首先是学做人,然后才是求知。树立信心,鼓舞斗志;渗透情感教育,为父母、为自己。让传统的感恩教育、惜时教育、养成教育在我校焕发出新的生机。调动各方面的积极因素,加强目标责任制,三年选定目标,加强培养,过程管理,人人负责:老师—组长—主任—分管校长—校长,形成层层把关,发现问题、及时解决的局面。

(四)结合校园文化建设,浓厚校园文化气息,真正做到面面墙会说话、块块牌能育人,用高尚、文明的文化薰陶、感染学生。

版块三:参观安丘四中有感

来源:山东省淄博市博山区下庄中学 作者: 翟乃星  日期:2005年9月29日

安丘四中,一所典型的农村中学,在二、三类生源的条件下居然连创高考神话。带着一颗解密的心,我们走进了安丘四中。带着一颗敬佩的心,我们走出了安丘四中。此次安丘四中之行让我们有太多的感悟,以下几点留给我的印象最深。

1、艰苦的求学环境。安丘四中坐落在一个小镇上,相对而言经济水平有些落后,部分教室是平房,黑板是毛玻璃的,讲台是木质的,学生们用的课桌比较旧。学生说他们的宿舍,最多的可以住到18个人/间,足见其条件有多艰苦,但对于这样的状况,学生们却非常满足。

2、舍我其谁的自信心。宣誓是安丘四中一大亮点,分两大部分:班级宣誓和惜时宣誓。班级宣誓举行在周日晚第三节班会课前,由班长领誓。誓词是这样的:“我非常聪明,我潜力无穷,我要在老师的教导下,告别‘三闲’,‘静专思主’,刻苦学习,遵守纪律,加强锻炼,全面发展,为四十岁做准备。”学生宣誓时,势如排山倒海。每个人紧握右手,眼睛自信的望着前方,跟着班长庄严宣誓,那神情仿佛在说,我自信舍我其谁!他们不仅在说,而且每天都在实践着,将宣誓落实到实处,才能发挥大功效。这并不是自负,而是学生真正意识到自身的潜力,每天高喊:“我非常聪明,我潜力无穷,我一定会成功”来警醒自己,发奋学习,挖掘自己的潜力,一心向学,不断进步

3、静专思主的态度。安丘四中学生专心程度令人惊讶,推门而入,决不会有人抬头看你。即使你在教室里来回踱步,也找不到无所事事的人。这种现象在自习课上上表现得最为明显,自习课决不会有老师打扰,你可以按自己的计划自主学习,静、专、思、主。于是,这种自主学习的气氛会自然而然的形成了。有的随行同学故意拔开门声弄得震天响,“看你抬头不?”结果也只能让自己尴尬。它们的专心绝非作秀之举。你故意打扰这些渴学者,不是庸人自扰是什么?

4、时间观念强。这是此次安丘之行给我们的第一印象。刚到安丘四中时,就看到一学生跑着捡垃圾。正如老师所说的,无论干什么事情,他们总是一律跑步进行。安丘四中的主任告诉我们,学校提倡学生利用一切时间,不放过一分一秒,包括吃饭、跑操时间都用来学习,而我们,不用说课下,就是课上也很难把握时间,认真学习。

5、厚道、朴实的做人尺度。我问一位学生学习的动力是什么?她不好意思地回答说:“俺是农村的孩子,就是为了对得起劳累的父母,为了自己的将来。”面对这些陌生人,她们毫不胆怯,在面对了全国近50万人的参观后也没有洋洋自满,而在感到光荣的同时,礼貌地迎接外来的客人,没有任何虚假,不加任何粉饰。

6、充满人情味的管理。安丘四中管理的严苛是出了名的。在二类生源的条件下,学生具有很强的自卑心理和不安定因素,这是管理与教学的大敌。韩中玉校长却妥善处理了这两个“瓶颈”。开学一个月,就可以让自卑的学生抬起头来,挺直腰板回答老师的问题。他主张“先强制,再教育”,以学生自习课不抬头为例,起先由班主任在班会上命令下去,即日开始实施,之后校方马上派出校纪检查组,大力检查此项工作的落实情况,并将检查结果与学生积分挂钩,决不留情面。于是,不到一个月,这种现象便蔚然成风,而且慢慢的成为习惯,变成生活中的一部分,最后甩也甩不掉。虽看似无情,其实老师与学生之间早已越过了师生的藩篱。就像在高一一班的班会课上所见,学生可以向老师质疑,甚至开个玩笑。特别的经济条件,让他们师生走在了一起;特别的交流让他们心心相映!看似严苛的管理,实则大有真情在。是师生共同铸造了一个神话般的安丘四中!

7、事务公开化。所有教室内外几乎贴满了各式各样的标语、宣言、成绩单、目标、量化表、满分卷、说实话,这些东西正是我们所排斥的。

也许这几点只是沧海一粟,但这也能从一个侧面反映我们与四中的差距,只有发现这些,认识到这些,才能真正意义上地学习安丘四中。

 

注:钟炜的联系方式 ①0813—6201674(办)  ②邮箱zhongwei1962@163.com

③博客 zhongwei196207.blog.163.com

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