注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

钟炜的博客

教学教研天地

 
 
 

日志

 
 

市县区学习借鉴衡水中学经验的情况纪实(课堂改革讲座五之11)  

2013-03-21 16:35:10|  分类: 18课堂改革讲座 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

市县区学习借鉴衡水中学经验的情况纪实(课堂改革讲座五之11)

主讲人:钟炜(四川省自贡市荣县教研室主任)  时间:2013年3月10日

编者按:本人对“课堂改革讲座”分为五个系列:一课堂教学改革,二高效课堂构建,三理想课堂构筑;四是杜朗口中学课堂教学模式;五是衡水中学课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题,每个专题分为几个版块。

本文《市县区学习借鉴衡水中学经验的情况纪实(课堂改革讲座系列五之专题11)》分为四个版块:一是溧阳市教育局关于开展学习河北省衡水中学经验活动的意见;二是学“衡中”贵在创新,创名校重在实干——衡水归来话“衡中”;三是新罗区组织部分中学领导召开学习衡水中学办学经验工作会议;四是衡水中学的经验给我极大的启示。致谢各位原作者和诸位读者。

版块一:溧阳市教育局关于开展学习河北省衡水中学经验活动的意见

作者:江苏省溧阳市教育局 来源:溧教发[2004]45号 日期:2004年11月18日

各中小学、直属单位:

河北省衡水中学从1995年开始,改变“片面追求升学率”的思想和做法,确立了为学生终身发展服务和负责的办学理念,把学校工作的重点由研究如何提高“升学率”转变为改革课堂教学,不断优化学校整体工作,坚决把教师从“升学率”的重压下解放出来,不再片面追求学校的高升学率,而升学率却达到了98%以上。2002年9月21日至24日,《中国教育报》连续以《一个教育函数式的解读——河北省衡水中学探秘》为题,对衡水中学开展素质教育的经验作了详细报道。最近,市教育局组织高中校长和教研人员去衡水中学参观学习,亲身感受了衡水中学的办学理念和教育奇迹,并进行了认真的反思和研讨。

衡水中学的办学实践使我们进一步认识到,实施素质教育与提高升学率是统一不悖的,全面提高教育质量和办学水平的根本出路是深化教育改革,扎扎实实推进素质教育。这样的经验不仅对高中学校有十分积极的借鉴作用,对初中、小学也都具有非常有益的启迪意义,有必要在全市中小学中开展一场学习衡水中学经验活动。为此,现特就开展好该活动提出如下意见。

一、认真研究,全面理解,准确把握衡水中学经验的本质内涵

“y=kx”是著名的河北省衡水中学教育函数式 。其中,因变量y表示教师的教育力,系数k表示教师的人格修为,自变量x表示教师的教学能力和教育观念等。在这个函数式的背后,是学校千方百计解放学生的思想,把学生从教师、书本等一切禁锢中解放出来,按人(学生)认识客观世界的规律安排学校的一切活动,立足于课堂教学全面地提高学生的能力、陶冶其品质、充实其知识。学习衡水中学经验,就是要努力将函数式中的k和x调整为正数值,并且是最大的正数值,从而使y的值尽可能地大。这有这样,才会有教学的高效率,也才会有教育的高质量。

1、要转变教育思想,真正树立素质教育新理念。在影响教育教学效果的诸因素中,教师的教育思想和教育观念是最活跃、最具影响力的因素。在“应试教育”思想指导下,采取“时间+汗水”的方法,只能累垮校长和教师,压垮学生,以巨大的代价换不来令人满意的结果。只有确立以学生终身发展为本的教育思想,才能改变教育行为,改进教师教学方式和学生学习方式,全面提高学生综合素质和升学率。衡水中学提出,全身心地为了学生是教师一切工作的出发点和落脚点,教师要做到一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。为此,他们引进了“尊重的教育”的理念和“诱思探究教学”的模式。

2、要以师德建设为核心,全面提高教师素质。教师的师德状况和人格水平是其教育教学能力和“教育力”的重要组成部分。衡水中学提出创建“精神特区”的概念,引导教师不断追求高层次的人格修养,远离庸俗,远离铜臭,远离低级趣味;不断强化教师的责任心、事业心和使命感,鼓励教师由雇佣型、职业型向事业型转化,由“教书匠”向“教育家”转化,使他们能从教书育人中不断体验实现人生价值的幸福感;善待每一位教师,特别是帮助青年教师由“合格”向“优秀”转变,为优秀人才脱颖而出创设良好环境,提供优越条件。

3、校长要站在先进教育思想的前沿。衡水中学之所以出现今天这样一个“靠科学的教育理论来指导教育实践,又不断地在实践中丰富和完善理论的大好局面”,是因为有一位好校长。为了寻找一条符合该校实际的素质教育道路,原校长李金池一直孜孜求索,对近、现代教育思想和教育理论进行深入研究。正是在现代教育理念支配下,依据新的教育理论,学校一班人才敢于对课堂教学进行大刀阔斧的改革,大胆减少教师的授课时数,把支配时间和自主学习的权力还给学生,把给教师压“升学率”指标变为压“科研任务”,将素质教育“催着搞”变为“推着搞”,从根本上改变了“大题量”、“时间+汗水”的应试模式。

4、要大力推进课堂教学改革。衡水中学坚持“素质教育”的重点是课堂教学,培养学生各种能力的主渠道在课堂上的思想,明确提出教学改革的目的是“教会学生学习”。具体目标是“轻负担,高质量,低耗时,高效益”,要求课堂教学做到“变注入式教学为启发式教学,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重”;他们着力培养学生的高远目标意识和竞争意识,培养学生的社会责任感和坚强意志,教育学生养成良好行为习惯;不断激发广大青年学生的求知欲和学习的内在动机,全面提高学生的思想道德素质和个性品质水平。教学的科学性和艺术性、继承性和创造性在衡水中学得到了较好结合,师生的主体性和人格的内在尊严在衡水中学得到了比较充分的体现;教育者和被教育者都在体验和感悟着成功的愉悦和幸福。

5、要切实加强校园文化建设。校园文化是一种无所不在的教育力。衡水中学正是利用了一切可以利用的教育资源,创设了一种让人深深浸润其中的氛围,使勤勉成为一种工作的品质,学习成为一种内在的需要,才形成了教师将一切工作的落脚点都放在培养学生成才上,学生将一切精力都放在抓紧学业回报父母上的独特文化。学校以“追求卓越”为校训,目标大气,定位高远,本身就是一种激励。而各种催人上进的图片、格言、诗句,更是遍布学校的角角落落。宿舍楼前的“状元路”,图书馆里的“博士廊”,俨然就是流光溢彩的“明星大道”。学习衡水中学经验,就要切实加强校园文化建设,让学校的每一堵墙壁都会说话,每一片草坪都能怡情,让学生处于一种强大的“教育场”中,受到全方位的教育。

二、结合实际,突出重点,创造性地学习衡水中学的办学经验

素质教育既是对各种成功教育经验的概括、总结、提升和扩展,也是一种全新的教育理念。衡水中学的经验进一步表明,素质教育具有很强的方向性和导向性,但没有统一的标准模式可套用。学习衡水中学经验,就是要以素质教育的思想统揽办学全局,不断完善思路和措施,抓住现实问题,突出重点问题,创造性地开展工作。

1、彻底转变教育观念。通过学习衡水经验,要使广大教育工作者树立清晰的素质教育理念,形成以学生为本,以学生可持续发展为本的教育价值观以及情感态度和行为;树立符合素质教育要求的学生观、教师观、知识观、学习观、课程观、评价观及教育质量观;进一步树立正确的办学思想和教学思想,明确什么是好的教风、学风和领导作风,特别是校长要真正成为先进教育思想的代表;进一步澄清把素质教育与升学率对立起来,把应试教育与考试混为一谈,把素质教育局限于课外活动、误解为非知识教育等错误认识,使素质教育观念内化为广大教育工作者的自觉行为。

2、促进教师教学和学生学习方式的转变。通过学习衡水经验,进一步深化教育教学改革,更好地教育学生养成良好的学习态度、方法和习惯,形成勤奋认真、刻苦钻研、积极进取等优秀品质,提高终身学习和持续发展的能力,使学生从机械重复训练和被动消极学习中解放出来,做到自主学习,合作学习,探究学习,全面发展和和谐健康成长;使广大教师改变注入式教学,积极实践启发式、讨论式、互动式、平等参与式等教学方式。衡水中学有所谓教学过程中的“三转”“五让”的说法,“三转”即三个转变,是变注入式教学为启发式教学,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重;“五让”是说在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察,能让学生思考的要让学生思考,能让学生表述的要让学生表述,能让学生自己动手的要让学生自己动手,能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论,教师不能包办代替。衡水中学的“三转五让”、作业布置、自习与辅导以及每天必须留“自助餐”等制度,其精髓概括成一句话就是“让学生成为课堂主人”,各校必须认真研究和借鉴。

3、增强学校德育工作的实效性。要学习衡水中学教师善于沟通学生思想,满足学生合理需要的经验和做法,建立教学相长,民主平等,相互信任,相互尊重,彼此接纳的师生关系;不断强化教职工尊重学生、关爱学生、善待学生的思想意识,提高广大教师倾听学生心声、掌握学生情感、沟通学生思想的能力和水平;形成真诚、公正、友爱的学校教育氛围,营造积极向上,生动活泼的校园文化。同时,要以文明礼貌教育为突破口,改进对学生行为规范的养成教育,从点滴小事入手,长抓不懈,强化学生的主体意识,引导学生自我认识、自我修养、自我管理、自我教育,逐步做到自觉自律、自强自理。

4、改善学校管理,推动制度创新。要以学习和借鉴衡水中学经验为契机,进一步贯彻落实各项教育法律法规和方针政策,切实改进和加强我市各级各类学校的常规管理工作。同时,要从各校实际出发,修订、完善各项学校规章制度,明确定岗、定人、定职,做到“事事有人做,时时有人转,天天有人管”,充分体现严、细、实、精,彻底杜绝规章制度“写在纸上,挂在墙上,落实不到行动上”的各种形式主义。要改革教育教学评价、奖励办法,强化过程考核和形成性评估,逐步建立有利于师生和学校持续发展的教育评价机制,使教学工作由片面重视考试成绩转变为关注教与学的每一阶段、每一环节,使各个层次的学生都能得到最佳发展。要大力营造竞争氛围,组织多种形式的考核评比,加大表彰力度,最大限度地激发全体师生积极向上、勇于争先的热情。

三、加强领导,精心组织,确保学习衡水中学经验活动取得实效

开展学习衡水中学经验的活动,是我市深入贯彻党的十六大、十六届四中全会精神和全国、省基础教育工作会议、农村教育工作会议精神的一个重大部署,是深化教育改革,全面推进素质教育,实施科教兴市战略目标的一项重要举措,也是各校在新课程背景下研究教育规律、实施教育改革、提高教育质量的一次重大实践。各校、各单位一定要做到思想上高度重视,领导上切实加强,组织上精心安排,措施上狠抓落实,一着不让,学出实效。

1、要与学习先进文化结合起来。学校要对政治业务学习进行统筹安排,把学习衡水中学的经验同学习党的十六大、十六大四中全会精神结合起来,与学习教育法律法规和教育理论有机结合起来,更要整合高密一中、洋思初中、赣榆中学、椪茶中学、启东中学、东庐中学等优秀学校的经验,整体谋划学校的发展思路。要精选教育心理学理论专著及有关基础教育课程改革的书籍和文章,组织广大教师认真学习和研究,全面提高教师的教育理论水平,寻求最适合本校实际的途径,找准突破口,扎扎实实推进教育改革。

2、要与师德建设结合起来。要加强教师的职业理想教育,倡导教师学习研究苏霍姆林斯基教育思想,“把整个心灵献给孩子”,爱教乐教,献身事业。要引导教师加强人格修养,树立为中华民族伟大复兴而奋斗的高远志向,以自己的高尚情操感染和教育学生。要充分认识建立一支精明强干的班主任队伍对树立良好的班风、学风和校风的极端重要性,加强班主任队伍的建设,努力提高班主任的专业水平。学校要定期组织班主任培训,经常开展班主任业务学习、案例分析、专题座谈等活动,教育局将举办骨干班主任培训班,组织优秀班主任到学校作巡回演讲。要充分调动每位教职工的积极性和主动性,充分发挥学校各级领导、优秀教师、教学骨干在对学生进行思想品德教育中的骨干核心作用,把师德水平作为评价教师的首要条件,每学期对教师的师德情况进行全面考核,考核结果作为聘任和评优的主要依据。对有辱师德的教师要严肃教育,直至取消教师资格。

3、要与推进基础教育课程改革结合起来。衡水中学经验的核心与新基础教育课程在本质上一脉相承,我们在实施课程改革的过程中可以借鉴;要紧密结合本校教学工作实际,不断改革教学方法,认真研究“尊重的教育”,即在教育活动中教师必须尊重教育规律,尊重受教育者身心发展规律,尊重学生的人格人性。要下大决心彻底摒弃有悖于教育规律和青少年身心发展特征的教学老路,优化教育教学过程,提高课堂教学效益。

4、要制定周密的学习计划。各校要根据班子现状、教师状况、学生基础,制订详尽周密的学习计划,采取行之有效的组织形式,做到学习活动人员、时间、内容、效果四落实。在集中学习的基础上,可举办座谈会、报告会、学术沙龙,也可利用板报进行专题讨论;学校干部和教师要结合学习讨论,写出自己的心得体会,统一安排时间开展交流;要联系本校、本班、本人实际,边学习,边思考,边实践,边总结,真正使学习活动达到推进素质教育,改进工作,提高教育质量的目的。“溧阳教育”网站将开设“学习衡水中学经验”专栏,请广大校长和教师踊跃投稿。各校学习计划于12月底前报教育局基础教育科。

5、要加强对这次学习活动的检查和指导。对于各校开展学习的情况,教育局将适时抽查,对学习扎实、成效显著的学校,将及时通报表扬,并在考核评估中有所体现,发现敷衍了事走过场的学校,将严肃批评,及时补课。各级各类学校更应该加强目标管理,确保学习活动落到实处,见到实效,促进校风、教风、学风和领导作风的建设,推动教育改革的不断深化和办学水平的稳步提高,真正在全市形成崭新的教育工作新风貌。

版块二:学“衡中”贵在创新,创名校重在实干——衡水归来话“衡中”

作者:云南省玉溪市教科所  吴永林  日期:2008年11月3日

谈到河北的衡水,人们自然会脱口讲出“衡水老白干”,因为衡水老白干是历史、国优名牌产品。当今,有人把“衡水中学”(以下简称“衡中”)与“衡水老白干”相提并论,因为“衡中”已经跨越了时空,成为了中国中学素质教育的名牌。11月28日,我带玉溪市高中教育考察团一行33人,慕名前往衡水实地考察了这所“中国百强中学”。虽然考察学习的时间短暂,但“衡中”给我留下了深深的印象。现借《玉溪教育》一角,作简要介绍,仅供读者参考。

一、“衡中”教学质量高,社会评价好,全国名气大。

“衡中”创建于1951年,办学历史不算长。追溯到上世纪的1992年,“衡中”在衡水也只算是一所二、三流的学校,但在李金池校长的带领下,经过三年的苦斗,到了1995年,高考升学率就跃居衡水第一,之后的10年,高考成绩就一路攀升,2000—2006年连续7年高考成绩以绝对优势位居河北省第一,仅2006年就向清华和北大输送了42名学生。“衡中”实现了跨越式发展,并在2005年跻身于“中国百强中学”的行列,创造了中国基础教育的神话。“衡中”办出了“让政府放心,人民满意的教育”,当地党委、政府为之自豪,社会各界人士为之自豪,家长以自己的在南能考取“衡中”为最大幸事。究竟是什么原因使一个经济相对落后,招生范围较小,入学分数较低,办学条件较差,师资力量相对薄弱的学校在较短的时间内,取得如此辉煌的成绩并成为“中国百强中学”,这就是最近几年全国30多个省、市、区的上6万多名教育官员、专家学者、学校领导、教师和新闻记者慕名前往参观、考察、学习、研究、取经、探宝的重要原因。

二、“衡中”的校园很美,现代化程度很高。

当然,今日的“衡中”已不再是一般意义上的县级中学,具有中国名校内涵与实力。学校占地200亩,不算很大,但现代化程度很高。学校先后投资1亿多元,建成了七楼(三栋教学楼、四栋学生公寓)、五馆(图书馆、科教馆、求真馆、体育馆、莘元馆)、两场(中心花园广场、塑胶草坪运动场)、一中心(大型餐饮中心)。这些用房相对独立,错落有致,功能分明,布局合理,相映成趣,内部设施先进(学校在各主要场馆都安装了空调,在所有教室都安装了智能广播网、多媒体教学网、闭路电视网、教学观摩网,可十分方便的进行多媒体教学)。教师人手一台与校园网和internet网互联互通的液晶显示屏电脑,学校实现了无纸化办公,各备课组都有专用的集体备课房间和配有先进的指纹考勤仪器,且备课区、文印室、小型科学研究室、学生谈话室都用透明玻璃互相隔断,既封闭又开放,十分人性化。科技馆按一类标准配备,图书楼藏书丰富,阅览室宽敞明亮,书籍敞架开放,学生可以按需所取。体育馆可举办全国排球比赛,感觉就是学校现代化程度很高。再加上校园洁净的甬路、名人雕塑、假山奇石、喷绘灯箱,绿化、美化好,学校先后被评为“河北省园林式学校”、“河北省绿色学校”,是一所名副其实的现代化、数字化、人性化的绿色校园。

三、“衡中”管理很严,各项工作精细到位。

“衡中”是真正意义上的封闭式管理, 4600多个学生全部住校,哪怕是家住学校大门口的学生也必须住校。市区的学生周六才可以回家,农村学生一个月回一次家,这有利于学生集中时间、集中精力读书。教师基本都住在学校内,上课期间不准随意外出。

我们与校方约定在下午3:00到达校门口,校门口给我们的感觉是人很少,也没有摆摊设点的小商小贩,但大门口的墙壁上悬挂着20 06年考取清华、北大学生照片42张,十分阳光和显眼,引得大家不停的拍照。学校大门紧锁,经向门卫说明来意,并通过门卫与校领导确认后,我们才得以进入校园。门卫给我们的印象是既负责任,又礼貌待人。进校的第一感觉是校园很宽敞,十分平整和安静,诺大的校园,没有一个人在随意走动。再到办公楼一看,地面干净整洁,周围也十分安静,没有见到闲谈之人。在听完王副校长的经验介绍后,已经是下午5:30,我们迫不及待的参观了学生大型餐饮中心。餐厅很大,分上下两层,每层约2000多平方米。学生就餐坐位已经做了精细的安排,对应到具体的班级和学生个人。餐厅是封闭式的,但内部空气清新,地面干净照人,在我们走过的地面留下了脚印,让我们感到很不好意思,只好匆匆离开。随后是参观高一教学楼。教学楼呈长方体中空建筑,共6层,一个年级一道大门一把锁就可管住。此时也是5:40,但20多个班1000多学生仍然在安静的学习,当然讲台上有守自习的教师。为了不影响他们,我们只好小心翼翼地从窗口走马看花。在每层教学楼的一端,悬挂着历届学生中成为博士的画像和照片,意在时时进行同伴教育,影响和和激励作用时很大的。通过观察与思考,我们认为,“衡中”管理很严格,各项工作精细到位,运行效果很好。据校方讲,从办公室到花草工,43个岗位皆有明确的职责要求,无论哪一项工作,由谁去做,做到什么程度,都有明确的规定,都有具体的检查督促措施,经过多年的努力,已经形成每一位员工的自觉行为。由他们 “他律型”向“自律型”转变,这是值得我们认真思考和学习的。

四、“衡中”很重视教研、教改,教师观念新,课堂质量高。

说“衡中”打翻身仗是得于重视教研教改的力量,这话一点不假。1995年以前,用原来李金池校长的话说,“衡中”走的也是“时间+汗水”的“应试教育”之路,升学率的提高是校长累、教师累、学生累的产物。李校长通过深层次的随堂听课和深入的调研思考,清楚的意识到: 教师改变填鸭式、注入式教学比较普遍,是影响;“一个学生一门功课成绩的好坏与他是否喜欢教这们课的教师密切相关”。只有转变教育思想,才能转变教育行为。即只有确立“教会学生学习,要提高教育教学质量必须花大力气和下大决心转变教师的教育思想和观念,提高教师的思想修养和人格素养,增强教师的教育力量。为此,他提出了教育函数y=kx的理论,先后引进了“诱思探究教学”和“尊重的教育”的思想,并以“群众运动式”人人过关性的“批判的学习”,直到形成“衡中”的“三转五让”的教学论。“三转”是指课堂教学要“变注入式教学为启发式教学;变学生被动听课为主动参与;变单纯知识传授为知能并重”。“五让”是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察;能让学生思考的要让学生思考;能让学生表述的要让学生表述;能让学生自己动手的要让学生自己动手;能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论,教师不能包办代替。现在,教师的教育思想和观念已显著转变,教学中重视培养学生良好的学习态度、学习方法和学习习惯,积极实践启发式、讨论式、互动式、平等参与式等教学方式,使学生自主学习,合作学习,探究学习;重视培养学生勤奋认真、刻苦钻研、积极进取等优良品质已成为教师的自觉行动。为学生的终身发展负责”的观念,才会自觉地提高人格修养,远离庸俗,远离铜臭,远离低级气味,心中永远有追求,才不会为教书而教书,由雇佣型、职业型向事业型转化,由“教书匠”向“教育家”转化。为了转变教师的教育思想和教育观念,他们是这样说的,也是这样做的。化学教师王忠民讲:“教学中最重要的是获取结论的过程,教师应积极创设问题情景,让学生作为一个探究者,一个‘摘桃子’的人,去动手做,动眼看,动耳听,动情读,动口议,动笔写,动脑思,强调学生的动,强化思维加工和知识获取的过程,那么,到最后学生得到的将不仅仅是‘桃子’,更重要的是获取‘桃子’的方法和成功的体验”。“体验和感悟是最好的教育,只有学生真心感悟,亲身体验得到的东西,才能最终沉淀到他的内心深处,成为一种素质,一种能力,伴其一生,受用一生”。“三转五让”实现了教材精讲精练,课堂上把思考的时间还给学生;习题精选精练,把时间留给学生;课堂要精心设计,把钥匙交给学生;把自习课还给学生,教师不准以任何形式占用自习课。达到了“轻负担,高质量,低消耗,高效益”的目标。

五、“衡中”人不仅实干精神强,而且善于创新。

说“衡中”人具备“把小事做大,把大事做好,把好事做优”的能力和水平,这也值得我们认真学习和借鉴。比如铃声,一般学校的铃声,只是一种告知,告知学生何时起床、早操、上课、自习和晚休。但“衡中”的铃声不仅是告知,是提醒,更是督促和告诫。“在衡中得论秒过,差一分都不行”一点都不假。比如清晨5:30是起床铃声,5:40洗漱、整理内务铃声,5:45早操整队铃声,5:50早操开始铃声……。短短20分钟,就响了四道铃,每道铃声任务都十分明确。再就是从早晨6:35到6:43,每隔4分钟一道铃声,是分别提醒高三、高二和高一的学生依次到食堂就餐。这么一错开,就餐次序好了,学生排队的时间少了,学习的时间多了。有记者大致计算过,一天从早到晚,铃声有60多道。60多道铃声,在4600多人的寄宿制学校里,铃声代替了基本的管理。有了铃声的提醒,再加上管理措施到位,省去了老师太多的叮咛和催促,既保证了学生睡眠充足,学生的生活被安排得井井有条。显然,铃声像生物钟一样,培养了衡中学生自觉、自理的意识和习惯。

又如课间操,我们曾到过许多学校,发现学校课间操的质量很低,许多学生做操或无精打采,或说说笑笑,甚至有的学生站在原地一动不动,课间操已流于形式。但就是习以为常的课间操,“衡中”人也改革创新,使之让学生“爆发出青春的活力,精神面貌焕然一新”。采取的方式是变“做操”为“跑步”,每天上午10点进行以班机为单位的跑步比赛:一支支着装整齐、步调一致学生队伍,整齐有力的“咚、咚、咚”的跑步声和男、女生扯开嗓子喊铿锵有力的口号声:“脚踏实地、团结一心、顽强拼搏、振我中华,一、二、三、四”;“自尊自爱、自立自强、众志成城、共创辉煌”,4600千多人的步伐震撼着每个学生的心灵,震撼着整个校园,不仅调节了学生的身心,也把学生自我教育、思想道德教育、集体主义教育、爱国主义教育、团队精神和竞争意识有机的结合起来,许多参观者赞不绝口。从形式上看,“衡中”课间操改变的是内容,但从本质上看,他们改变的是教育思想观念和方法途径,突破了“操”的局限,赋予了“课间操”新的内涵。

再如学生的评奖活动。“衡中”领导认为,“学生的成长离不开榜样的引领。与其静止他们追求那些歌星、影星,不如引导他们去追学星”。因此,学校有意识的创设一个学生自我教育、自我展示的机会和舞台。为此,学校认真组织开展“十大杰出学星”的评选活动。此项活动从学生自主申报到初赛、复赛、决赛等好几道程序,最后还要进行竞选演讲,由全校学生代表投票,学生认为是自己的盛事,非常积极踊跃,非常认真。学校从不认为是浪费时间,也没有简单的“把成绩最好的十个学生直接定为学星”,而是把评出的“学星”的制作彩色照片,并附上神采飞扬且个性十足的自我介绍,这对学生有影响力和鞭策的力量是很大的。有学生看后就在自己的笔记里写道“别人能够做到的,我一定能够做到”。在这里,还要讲一讲,“衡中”非常重视搞好同伴教育,以宣传学生、激励学生、鞭策学生。对考取清华、北大的学子,全部照大头像,制作成彩色喷绘状元灯箱,在学校大门口、在校内宣传栏,在教学楼张贴或悬挂,激励效果十分明显。许多学生,在笔记里,在桌子一角张贴学生的奋斗目标和行动格言,时时鞭策和鼓励自己与“三闲”(闲话、闲事、闲思)作坚决的斗争,所以学生的自觉、自律性很强,达到了“不需扬鞭自奋蹄”的境界。有了这样的学生,高考成绩不突出才怪呢!

再比如评价。一般的学校评价,是领导评价教师,上级评价下级,一般的教职工处于被动评价的位置和角色。但“衡中”评价就一改常规,动真格,见真效。如,11月6日举行全校教职工大会,由全校教职工对办公室、教务处、教育处、总务处等12个处室进行公开民中测评。测评以无记名涂卡的形式进行,并当场阅卡出成绩,保证了整个测评的公开、公平、公正。教职工评价处室工作,把处室置于教职工的监督之下,是学校创建“服务型”校园、和谐校园的重要举措,是促进个处室进一步增强服务意识,提高服务质量的重要手段,将促进处室认真总结和反思各自的工作,进一步增加工作压力,增强工作动力,为创建办事高校、运转协调、行为规范的服务型学校注入了活力。

建立学校调研员听课制度,保证教师认真执教。学校60多个教学班,370多教师,如何保证教师认真执教是一个大问题。学校采取的主要措施是聘请专职“教学调研员”听课制度。有时听课也由教学调研员、教务主任和主要学科的学科教学带头人3~5人组成。听完课后,及时还要检查教师的教案,并发放调查表征求学生的意见,最后综合评出分数,若发现教师不按学校的要求办的,就认为是“教学事故”,教师是要接受相应的处罚的。达到一定数量听课人数后,教学调研员要形成具体的书面评价意见,在全校教师大会上进行点评。这样的教学调研员听课、评课制度,有效的督促每一位教师认真备课,认真教学,认真教研,认真辅导学生,认真批改作业,认真组织考试,一句话认真对待各项工作,效果很好。

关于教师队伍的培养,“衡中”也独具匠心。从心理学的角度讲,人通常在鼓励中奋发,在鼓励中容易前进。“衡中”的领导者,独具匠心地创设有助于教师奋发和前进的奖项促进教师发挥特长,张扬个性。在这种鼓励之下,自然地、自觉地、默默地努力努力再努力,提高、提高、再提高。在这样的环境里,哪有不进步的教师,哪有提不高的教学质量?而对于学校,付出的仅是一二百元的奖金甚至只是一张荣誉证书的颁发。比如,在“衡中”,学校明确要求青年教师在四年内要过“五关”。即:思想品德关,教学技能关,教材教法关,教育管理关,教育科研关。为此,学校专门制定了每一关的过关标准,每年都组织一次过关考核,“五关”全部通过之后,才能拿到“教师合格证”,才能“持证上岗”,才是正式的“衡中”教师。成为“合格教师”以后,学校又设有5个等级的荣誉称号引导教师不断攀登新高峰。这些等级分别是“希望之星”、“教学骨干教师”、“最受学生欢迎的教师”、“优秀学科带头人”、“功勋教师”。经过实实在在的抓落实,达到了“三个转变”,即由“合格的教师”向优秀教师转变,由“职业型”教师向“事业型”教师转变,由“教书匠”向“教育家”转变。正是在这一系列的转变中,一大批勇于改革、创新的教师脱颖而出,促使“衡中”从一般高中变为重点高中,从重点高中变为全国一流高中。

六、“衡中”全面发展,是素质教育的一面旗帜。

谈这个问题,好像有些多余,但我认为应该谈。“衡中”的办学经验明示我们,实施素质教育与提高升学率是统一不悖的,素质教育更能提高“升学率”。我们因为它可能影响我们全面认识和学习“衡中”。我要特别说明,“衡中”是全面发展的,学校并不是只抓升学率,学生也并不是只会读书,避免走入学习的误区。其实 “衡中”非常重视对学生进行爱国主义、集体主义、遵纪守法、意志品质、劳动观点、身理心理教育等。学校坚持每年对高一新生认真开展军训,并把往返80里远足作为培养学生理想、信念、纪律、意志、团结合作素质教育的重要活动。远足前,组织学生认真阅读《中日夏令营里的较量》,以振奋学生的民族精神和坚强意志。在远足誓师大会上,1000多名学生将齐声宣誓,“前方是我的目标,坚持是我的承诺,铸我坚强意志,树我中华雄风……”铿锵赛誓词,是鼓舞学生的号角。“路行百里半九十”。80里路,对现在的独身子女,教育的意义和作用是不言而喻的。除了体力的考验以外,更多的还是意志的磨练,是团结互助,共同战胜困难的具体实践。有的学生讲,“我们宣了誓,就一定要走完,这是对生命的一种承诺”。很显然,远足是学生心中一笔宝贵的财富,将伴随他们以更坚强的心态、更振奋激情去走更长的路。

过去,“衡中”人创造了骄人的成绩,展望未来,“衡中”人更是踌躇满志“追求卓越”,不断地推进管理创新和教学创新,大力实施素质教育,将继续朝着创建“社会满意、国内著名、国际知名”学校的目标不懈奋斗。

考察“衡中”归来,我们自己认为,学习“衡中”,要学习他们敢于争先,“追求卓越”的精神;要努力改善学校办学条件,为提高教育教学质量奠定坚实的物质基础;要严格科学管理学校,使全校师生员工的思想行为统一到做好本质工作上来;要努力创设积极、健康、向上、和谐的环境,努力做到人尽其才,物尽其用,和谐发展。要重视教研、教改,学习先进理论,使教师的思想观念处于先进之中。

一是加强学校管理,提高管理水平,加强管理,要进一步加强规章制度的建设和完善,使学校的各职能处室,各相关人员都有明确具体的责任和工作目标任务。加强管理,要加强过程的监督和检查,每月一次,保证思想到位、工作到位。对过程中存在的问题,尤其是当事人要及时进行教育并帮助整改,提高工作质量,创新工作业绩。加强管理,要认真考评工作,考评不能走过场,要当事人对应的目标责任,逐条进行考评。是“优”是“劣”用成绩、用数据、用具体的物化成果或资料说话,不能空喊空叫,更不能用感情代替考评。

二是学校的校长、教师要进一步加强学习,转变观念,提升办学水平。不客气的讲一句,我们的校长和教师的思想观念与“衡中”还有较大的差距。思想观念决定行动。有什么样的思想观念就有什么样的行动和结果。但观念的改变:一靠学习提高认识,二靠研究发现问题,三靠外力推动。 

学习理论、学习经验有于自己明理;研究就是比对,就追根溯源,就能够知道你长我短,就能知道差距;靠外力推动,是上级部门做工作。首先是教育思想和观念的改革。提出“尊重的教育”。即尊重教育规律;尊重教育对象的身心发展规律;尊重学生的人格和个性发展。

但是,“两眼一睁,开始竞争”。学校教学楼门厅正中的牌板上刻写着“三分天注定,七分靠打拼,爱拼才会赢”。

“衡中”靠什么创造了奇迹和神话?靠有一个好校长,靠时间加汗水的苦,靠好的办学条件,靠先进的教育理论和教育观念,靠好的规章制度和办法,靠优秀的教师队伍和教职员工的齐心协力,靠教育科研……这些都说得过去。

衡水中学今天的辉煌成绩,离不开深厚的历史文化的影响。比如,其次,是有一个好校长。常言道:“一个好校长,等于一所好学校”。衡水中学的扬帆启航始于上世纪的1997年,在10多年的时间里,前任校长李金池和现任校长张文茂,但通过认真阅读衡水中学编的《诱思与创新》、《一个教育的函数式》、《感读衡中》。

现在玉溪教育行政部门正下决心,花气力努力发展高中教育,提高高中教育的质量,力争办出让“政府放心,人们满意的高中教育”,破天荒的派出50多名中小学校长到北京、上海、山东、浙江的名校挂职学习经验,转变教育观念,也选派多名高中领导外出考察,四处取经。意在学习经验,转变观念,加快发展,迎头赶上。现在担心的是,把考察学习当做福利待遇对待,当做一次难得的游山玩水,转悠一圈,回到原点,考察学习无收获;二是不知道学什么?认为学教育理念太空;学“衡中”校长,认为不可比,自己没有那个气魄、胆识和能力;学教师队伍建设,认为没有学头;学规章制度建设,认为都是死的。究竟学什么,心里没有一个谱。或者有谱,因为怕麻烦,不愿去一步一步的落实,最后也只能走“时间+汗水”的老路,当身心疲惫的时候,只好望洋兴叹,时不待我。

有一个单位门口这样写道“开会+不落实=0,布置任务+不检查=0,有制度+无人管理=0,汗水+时间+学生不满意=0”。

“衡中”的办学经验,就是始终坚持党和国家的教育方针,以先进的教育理念为指导,以教学为中心,以教育科研为动力,不断推进教学改革,提高教育教学质量;始终坚持严格管理、精细管理,做到了管理育人、教书育人,服务育人、环境育人;始终坚持以教师队伍建设为重点,在教学实践中磨练出一支师德高尚、作风优良、素质较高的教师队伍;始终坚持面向全体学生和学生的每一方面,探索实施自我教育、自我管理、自我发展的学生管理模式。

在古代,衡水这方水土曾经孕育出对中国历史有深远影响的一代名儒董仲舒,造就成著名诗人高适、教育家孔颖达、著名书法家崔瑗等盖世人物。“头悬梁、锥刺股”对后人刻苦学习有深远的影响。

版块三:新罗区组织部分中学领导召开学习衡水中学办学经验工作会议

作者(来源):福建省龙岩市新罗区教师进修学校办公室  日期:2012年9月26日

为促进校际间的交流与合作,借鉴吸收河北省衡水中学的成功之处,提高我区教育教学质量, 9月21日下午,在区进修学校召开学习衡水中学办学经验的工作会议,会议由陈侨青校长主持。新罗区委教工委郭益健书记、新罗区教育局陈日振局长、进修学校校级领导、新罗区所属完中及城区初中校长等26人出席了会议。

我校谢适平书记在会上详细介绍了河北省衡水中学的历史背景、“衡中”辉煌和“衡中”经验,并提出外出学习的具体要求。新罗区教育局陈日振局长指出,此次考察的目的是通过了解衡水中学的办学经验,找出差距,思考如何将其优秀之处与各校自身特点紧密结合,并将其内化到学校的办学管理中。新罗区委教工委书记郭益健做了重要讲话。他指出,考察前一定要做好充分的准备工作,必须带着任务前往考察。考察期间,要求考察人员必须每天一小结,总结考察当天的体会感受,同时,考察人员要与衡水中学建立友好关系,搭建互相交流学习的平台。

我校陈侨青校长认为,前往衡水中学考察是区委、区府、区教育局领导对各位校长的充分信任,希望各位校长利用多种媒体收集衡水中学的相关信息,制定出各校的考察方案。充分利用此次机会,为新罗区的教育水平提高一个层次做出应有的贡献。

版块四:衡水中学的经验给我极大的启示

来源:米村育苑信息网  日期:2013年1月5日

一、衡水中学的经验给我极大的启示

在全面推进素质教育的今天,现代德育工作也出现了许多新情况,新问题。学校德育工作要适应新形式,增强实效性,就必须改革德育工作的内容、方式、方法,探索新的工作思路。在中学德育工作中,要创造性地开展工作,就要转变观念,以人为本,拓宽渠道、注重过程,提高德育工作的时效性与针对性。

㈠转变观念摆正德育工作在素质教育中的重要位置。

衡水中学的德育定位是:抓德育就是抓素质教育,抓德育就是抓教育质量,抓德育就是抓升学率,抓德育就是抓产生力,抓核心竞争力,抓可持续发展。其活动形式异彩纷呈,均注重实效性。进入衡水中学,扑面而来的是正面教育的气息,黑板报、宣传栏、教室、宿舍、餐厅、卫生间均有教育的亲切话语。连教学楼的命名亦富含教育意义,高一教学楼叫“格物楼”,高二教学楼叫“揽月楼”,高三教学楼叫“明志楼”。通常我们在校园见到的是名人画像或塑像,而在衡水中学校园小路的两侧看到的则是历年高考佼佼者的照片、简介、人生格言及衡水中学感悟,每位学生一个灯箱。在科教楼中有一个博士长廊,是衡水中学历届毕业生中取得博士学位者的记载。伟人和名人像竖在校园,固然有激励作用,然而自己的同学、校友像立在校园,其激励作用更为直接,这和教育学上的最近发展区理论的道理是一致的。

“观念的更新比技术的进步更重要。”教育观念的转变是实施素质教育的基础。为此要狠抓理论学习,组织广大教师认真学习素质教育的思想、观点和理论。

首先要帮助教师提高思想认识,切实转变思想观念,自觉实施素质教育。要使广大教师认识到实施素质教育是党中央、国务院在新时期向基础教育战线提出的一项紧迫要求,是社会主义现代化建设和改革开放事业对基础教育的客观要求。

其次要彻底改变“抓学生思想品德、行为规范是班主任的事”的观念;改变抓智育硬,抓德育软的做法;改变德育工作“说起来重要,干起来次要,忙起来忘掉,出了问题大喊大叫”的做法。树立“人人都是德育工作者”、“事事都是德育素材”、“让德育处处生成文化”的思想,做到德育工作“全员化”,齐抓共管,保证每一项德育工作都能落实。衡水中学的德育四大定位,让德育回归真本:一大理念:以终身难忘的教育培养和谐人。一大原则:重过程,抓细节,强体验。一大目标:培养适应未来社会发展,素质全面的现代人。提出口号是:通过创建人文化、品牌化、国际化的特色学校,培养具有中国心、世界眼,现代脑的人才。一条主线:实践创新。办学思想:以人为本,科学管理;办学追求:立足现实,关系未来。胸怀华夏,放眼全球。校训:追求卓越。衡水中学是全国十大品牌中学之一,是全国基础教育的一面旗帜,是实施素质教育的沃土。

最后要加大对教师德育工作能力的培养。我们发现大多数教师不是不愿做工作,而是缺乏做工作的理论指导与方法,缺乏处理实际工作的能力,因此要加大对教师德育工作能力的培养。只有这样才能解决德育工作的实际问题,使德育工作有落实有提高。

㈡以人为本,强调学生是德育工作的主体,充分发挥学生自主管理、自我发展的作用。

开发学生的动力系统是德育工作的核心。然而光靠自觉还远远不够,必须严格管理控制学生的行为方能奏效,在此我们仅举几例以见其全部。一是衡水中学的门卫管理。学生出校时必须有班主任、级部主任和门卫签字的假条方可出校,回校后登记时间,然后将假条交学生管理处,其手续的严格,未曾见闻。二是课间10 分钟,没有一个学生大声喧哗,互相追逐打闹,否则就要扣班级管理分。上操前,学生每人手中都拿着一本书,在读上节讲过的内容,这不是做给大家看的,也不是老师要求的,而是学生内心驱动力所唤醒出的自觉行为。衡水中学学生课余时间均以跑步的状态出现,上厕所,到办公室问问题,到餐厅吃饭等都是一路小跑。这是通过制度的约束而进一步内化的结果。衡水中学班班自习课,不见老师,安静得一根针掉在地上就能听得见。那宁静的校园,秩序井然的行为是其德育工作的实效。

德育工作的经验教训表明,是否尊重学生的主体地位,是德育工作取得实效的关键。过去做德育工作,主要是以事、以任务为本,缺乏针对性,难免地把学生当作德育工作的“工具”,因此德育工作成效不大。既然学校德育工作的对象是学生,学生是活生生的、具有主体意识的人,那么,德育工作就要以人为本,强调学生的主体性,把理解人、关心人、尊重人、帮助人作为活动准则,把“管、卡、压、罚”转变到“疏、导、育、帮”上来。

德育工作以人为本,要求我们必须深入了解学生,尤其是学生新的特点。我们面临的这一代学生是在高度发达的信息时代成长起来的,电视与网络使得他们变得“复杂”起来,使得情感的发育超过了他们生理年龄和心理年龄。他们“知道”了许多本是这个年龄阶段不应该知道的事情。由于年龄与社会经验的不足,他们对这些知识的理解仅仅是朦胧的、表面的、似懂非懂的。面对这样的教育对象,如果不深入了解和研究,那么德育工作就无法对症下药,教育是难以奏效的。

德育工作以人为本,也要求德育工作的方法要符合现代学生的特点,因人施教。德育工作以人为本还应重视学生的自我教育能力的培养。即使是各方面、各途径德育实施后所产生的综合效应出现最佳效果,但从哲学的观点看,仍然是外因。要使学生在人生的坐标中找到正确的位置,重要的是他们在主观上具备辨别是非的和抵御腐蚀的能力。这种能力就在于自己能转化自己的错误思想,自己控制自己的不良行为。从被动接受教育到主动教育自己和别人。

在实施自我教育时,首先应提供机会,让学生自己实践自我教育。如在班干部任用时,可采用自由组合方式确定班干部,或采用轮流当班干,或采用聘班干部,或班主任助理制度。

其次应设置情景、创造条件,促使学生主动去体验“自我教育”的喜悦。在实施时还可以给予适当的“管”,因为放任自由,容易导致失败。教师把主动权交给学生的同时,还要加强指导对可能出现的问题和矛盾进行预测,并提出注意事项,告诉学生相应的处理办法。活动中密切关注事情的发展,在关键时刻和适当时机对学生进行点拨指导促使其取得成功。活动后,对学生的表现给以诚挚、公正、充分的肯定和鼓励。同时应该想法激发学生的自我教育愿望,并重视学生心理疏导,维护学生心理健康,及时捕捉学生的闪光点,鼓励学生进行多方面的沟通,在师生之间架起一座感情的桥梁。

㈢拓宽德育渠道,构建德育网络,形成德育工作的新格局。

衡水中学纪检书记王志军说:“我们的教师单兵较量,都不是强手,但我们的整体优势却极为明显。”发挥整体优势正是系统论告诉我们的1+1>2 的原理。德育工作是多层次、多渠道的。然而,通常学校的德育组织系统却往往是“校—年级—团、学生会—班级”式的封闭形式。而忽略了教育是学校、家庭、社会力量的和谐统一。因此它所指导的德育活动与内容常常脱离社会实际生活,教育效应大打折扣。教育内容要依靠一定的组织机构和人员去落实,为了保证德育工作能顺利进行,应实施“多元化”的管理模式。

(1)以党支部、教工会、教师团支部、校团委为一体系,主管师生政治学习,师德建设,学生品质,行为规范教育。

(2)以校领导、教导处、年级、学生会为一体系,负责学生一日常规制度、校纪、校规的贯彻落实。

(3)以校领导、教导处、校外法制辅导员、班主任、家长委员会为一体系,负责学校、家庭、社会的“三结合”教育。在充分发挥学校教育的主阵地作用的同时办好家长学校,不定期地请家长到校上课,阶段性地召开家长会,建立家访制度,实施家长接待日。

(4)以学校领导、教研组、学科教师为一体系,挖掘学科育人因素,寓德育于教学之中。这样既分工又合作,使德育工作形成一个合理的网络。学校教育离不开全员参与,离不开社会参与,否则,是不成功的教育。

㈣淡化教育结果,重视教育过程,提高德育的针对性与实效性。

德育工作最忌“假、大、空”。在学校德育工作中,无论是渗透性德育,还是灌输性德育其过程都表现为教育者在一定的环境下,根据受教育者思想品质形成发展规律,运用有效的方法手段,把国家对受教育者提出的道德规范化转化为受教育者个体道德。因此我们要克服把德育单纯理解为培养有政治立场的“政治人”,有精明头脑的“生意人”,或仅有较高学历的“知识人”。要根据现代社会的发展,制定出正确的、可操作的中学生道德素质的整体要求,并围绕“要求”下工夫,淡化结果,重视过程。

衡水中学每年一次的80华里远足活动,磨练了学生的意志。衡水中学的跑操更是一道亮丽的风景线,跑操以班为单位,学生前后间隔不到10公分,前胸贴后背,时有洪亮的口令声和口号声,其口号各具特色,如“放飞青春,勇攀高峰”、“超越自我,挑战极限”、“高歌猛进,勇往直前”、“自强不息,志与天齐”、“相信自我,高考必胜”、“扬我士气,振我威风”等。其整齐程度及气势胜过军营。步点声和口令、口号声汇集成了一曲洪厚、高昂、激越的青春进行曲。这既是对身体的唤醒,又是对精神的激励。

每年的三月份,是高三学生复习中最为心烦意乱的时期,在这一关键时刻,必有一次迎接高考的宣誓活动,由校领导领誓,可谓气贯长虹。班级每天均有宣誓。所有的这些活动每天都在强化着学生的自信和意志。衡水中学通过学生跑操、远足等活动,加强学生的养成教育就是一个重过程的典型例子。

忽视良好的道德习惯的养成,是学校德育工作的一大缺陷。在以往的德育工作中,学校往往悬起“高大全”的目标,好像要把每个学生都塑造成“英雄模范”,然而却忽视了“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”这条习惯养成的经典良训。没有对学生的日常道德行为提出明确的要求,也没有按要求去实实在在地执行。学生不懂自己的言行是否正确,会导致什么样的后果,会给别人带来什么伤害,自己该对自己的行为负什么责任,而是搞出了许多“轰轰烈烈”的形式主义。这不仅无助于学生道德的完善,而且给学生道德习惯的养成造成了非常大的负面影响。

在全国上下提倡构建和谐社会的历史条件下,德育又有了新的内涵。我们要帮助学生养成个人心理、人格的和谐,人际、群际的和谐,学习主体与客体的和谐,同时要更多的开展敬人教育、真人教育、环境教育和理性的培养。

总之,学校面向新时期的德育创新,就必须要深入了解学生、研究学生,树立以认为本、以发展为本的观念,从身边的小事做起,视学生的发展过程,养成良好的行为习惯,还要注意拓宽德育的渠道,构建德育网络,形成德育的新格局,提高德育工作的实效性与科学性。

二、从衡水经验中试谈我市德育工作问题及思路

㈠共性问题及原因分析。

1、师生心理调适有待加强。这是我市乃至郑州市目前存在的共性问题。学校普遍存在着无专职教师,无心理咨询室,即使有室也形同虚设。不能定期对师生辅导,由于心理教师不专业,不能定期对学生进行心理状况测试和重点对象追踪调查。尤其是毕业年级师生心理调适不到位,实验高中李京川的事例说明心理健康教育有待加强。

2、部分学校存在“德育一手软、智育一手硬”现象。在某些学校还存在德育工作口头上说起来重要,落实起来次要,忙起来忘记不要,出了事情大喊大要的问题。究其原因:一是学校一把手没有引起足够重视。上级安排学校德育的三项常规性工作得不到扎实有效开展;某项工作平时不注重做或者作了没有保留活动轨迹;有些校长观念陈旧,跌入误区,把综合实践活动等同于学生集体外出参观。中心校德育专干不能有效指导工作。有些中心校德育专干只是一个传话员、裁判员,只起到发号施令作用,有些甚至令也不下传,郑州市德育工作春节前已经作了安排,我市检查组到校时拿不出内容来,有的认为德育工作就是档案管理员的事情,一切由档案管理人员来负责;还有的德育专干没有对本区域德育工作进行自查,手中没有典型,所推学校不具有示范性。还有些学校总结经验面面俱到,重点不突出,特色不明显,检查之后没有留下深刻印象。不能体现“人无我有,人有我精”的特色。二是注重显性文化建设,有待促使学校文化向内涵式发展。校园文化建设示范校创建工作已经开展三年,实施三批,成绩比较显著,各学校在环境文化建设上下了大功夫,校容校貌大为改观,但有的学校还停留在环境文化和制度文化表层上,现代学校文化建设游离于课堂文化之外。三是部分学校文化氛围不够浓厚,还存在管理粗放,标语过时陈旧、残缺破损、字框缺沿少边,字迹缺点少撇,色彩退色、讲究整齐一律,缺乏个性,有些内容不准确,标语不规范等。四是有的校长观念陈旧,你有千条计,我有老主意,几年甚至十几年学校面貌依旧,关键部位出现脏乱差现象。学校文化建设意识、重视程度、文化特色存在较大反差。个别中心校现代学校文化建设指导有偏差,有“推、拖、拉”和工作效率低下的现象,所辖学校重点不突出,亮点不集中,个性特色不明显,个别学校在学校文化建设中找捷径、图形式,讲究一时新,不立足长远,只求不花费太多精力就可以把事情做好。第三批学校文化建设的春风又绿江南岸,部分民办学校和公办学校春风不渡玉门关。小学好于初中,初中好于高中,公办学校好于民办学校。

㈡工作思路及具体措施

按照教育科“三抓三促”的工作思路,落实好“两个三”。“三抓三促”:抓德育工作方法的创新,促师生行为的进一步规范;抓精细化管理,促校园文化内涵的提升;抓管理层面的考核,促各项责任的落实。“两个三”:作好三项常规性工作(书香校园、行为规范、师生心理调适),加强三项文化建设(课堂文化、班级文化、教师文化),提升学校文化内涵。

1.各学校要加强心理健康教育教师培训。在学习费用上采取集体补一部分,个人支出一部分的办法,鼓励有兴趣的老师参加专业培训,力争三年内校校至少有一名教师通过考试获得心理咨询师的资格,并做到专职专用。逐步推广一高、实验初中心理健康教育成功作法,培育发现典型。

2.继续以现代学校文化建设示范校创建为核心,在巩固第一、二、三批成果同时,促校园文化由外延向内涵式发展。注重从三批中培育46所校园文化建设示范标兵学校,重点是构建新课程下平等、交流、互助、共生的教师文化,确立向上追求的教师精神;构建尊重差异,彰显个性的课堂文化;体现人文关怀的管理文化;尤其是,现代学校文化建设需要以环境文化作基础,制度文化作保障,更需要以课堂文化作底蕴,课堂文化是现代学校文化建设的最高境界,各学校要在课堂文化建设上下功夫。根据三批创建结果,从中培育46所示范标兵学校,培育成新密市窗口学校。

3.以三项品牌活动为载体,继续做好三项常规性工作。作好三项常规性工作(书香校园、行为规范、师生心理调适),加强三项文化建设(课堂文化、班级文化、教师文化),开展两综合一理念活动(综合实践活动、综合素质评定、三风一训一徽一歌比赛)。

4.加强培训指导,转变德育工作观念,强化德育目的意识,淡化工作意识,要明确德育不是工作,是目的,做德育工作不但要有热情,更重要的是要有智慧,落实“德育为首”的指导思想,以“文化立校,人文强校”为宗旨,确立“人人都是德育工作者,事事都是德育素材,处处让德育生成文化”的理念,循序渐进,重点突破,软硬环境一起抓,为师生的健康成长营造了一个和谐温馨的氛围。

 

注:钟炜的联系方式 ①0813—6201674(办)  ②邮箱zhongwei1962@163.com

③博客 zhongwei196207.blog.163.com

  评论这张
 
阅读(311)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017