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市区县2013届新课程高考备考教学指导意见(高考备考讲座六之4)  

2012-10-29 16:21:39|  分类: 5高考备考讲座 |  标签: |举报 |字号 订阅

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市区县2013届新课程高考备考教学指导意见(高考备考讲座六之4)

主讲人:钟炜(四川省自贡市荣县教研室主任) 时间:2012年10月27日

编者按: 本人对“高考备考讲座”分为若干个系列:一2008年高考备考讲座、二2009年高考备考讲座、三2010年高考备考讲座、四2011年高考备考讲座、五2012年高考备考讲座、六2013年高考备考讲座,七2014年高考备考讲座......,对每个系列的高考备考讲座分为若干个专题。

本文《市区县2013届新课程高考备考教学指导意见(高考备考讲座六之4)分为四个版块:一是荣县2013届新课程高考备考教学指导意见;二是咸阳市2012至2013学年高三教学工作指导意见;三是北碚区2012至2013学年高三教学与管理指导意见;四是(待续完)。致谢原作者和诸位读者。

版块一:荣县2013届新课程高考备考教学指导意见

作者:四川省自贡市荣县教育教学研究室(执笔人:钟炜)  日期:2012年9月18日

编者提示:四川省2010年启动高中新课改,2013年开始实行新课程高考。

为加强荣县2013年高考备考教学工作,不断提升荣县高中办学质量,全面推动荣县高考质量,按照《荣县教育局关于进一步抓好高2013届工作的通知》和荣县教育教学研究室关于《荣县2013届新课高考备考工作指导意见》(荣教研发2012年05号文件),现就荣县2013届新课程高考备考教学提出如下五点意见:一是高考备考教学的指导思想;二是高考备考教学的工作目标;三是高考备考教学的工作安排;四是高考备考教学的工作措施;五是高考备考教学的工作要求。请各校结合本校实际,认真参考执行。

一、高考备考教学的指导思想

1.1、深入推进课程改革,全面实施素质教育,不断提高教育质量,促进学生健康发展。

⑴教学中坚持以目标为导向,以新课程理念为指导,着力构建有效课堂,走内涵发展之路。

⑵管理上,充分调动师生的积极性,狠抓教学各环节的落实,发挥团队力量,发挥骨干教师的示范引领作用,实现科学备考、和谐备考和有效备考。

1.2、高三复习备考工作,必须以科学发展观为指导,遵循教育规律,体现人本思想。

⑴树立质量意识,突出管理主题,加大教研投入,改革教学模式,加强过程管理,落实有效教学,不断提高备考质量。

⑵认真贯彻普通高中各科《课程标准》、《考试大纲》精神,抓纲务本,落实双基,发展特长,培养能力,全面提高学生的知识运用能力,综合实践能力,探索创新能力。

二、高考备考教学的工作目标

2.1﹑营造积极和谐的备考环境,培养拼搏进取的备考精神.打造团结、务实、创新的备考团队,探索科学高效的备考发展之路,推动全县高三年级的教风、学风、考风建设水平的不断提高。

2.2﹑注重过程管理,狠抓教学常规.在教学管理上求质量、求发展;全面提高人才培养质量,实现规模、质量、结构、效益协调发展。

2.3﹑完成自贡市教育局和荣县教育局下达的高考目标任务。

三、高考备考教学的工作安排

3.1、健全机构,加强领导。

市、县、校三级都要成立由主要领导为组长的高考备考指导小组,为高三复习备考保驾护航。各校务必依据全市整体发展状况科学制订本校发展目标,目标要高远,对班级、学科实施目标管理,量化考核。各职能部门要为高三服务,解决师生学习、生活、工作中的实际问题,确保备考各项工作正常有序进行。

3.2、无缝对接,把握方向。

2013年高考改革内容以素质和能力考核为核心,实现与高中新课程内容的有机衔接。

⑴考试内容坚持科学性、导向性、规范性和基础性的统一。更加注重能力和素质的考查,增加应用型、能力型和开放型的试题,激发学生独立思考和创新的意识,让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,引导基础教育向素质教育的转变。

⑵命题原则是坚持有利于高等学校选拔新生、有利于中学实施素质教育和贯彻课程标准的原则,以各学科课程标准、考试大纲为依据,坚持命题的科学性、公平性、规范性、基础性原则,充分体现新课程理念,注重基础,突出能力,强调理论与实际的联系。试卷整体上具有良好的区分功能和导向作用,符合湖北省教学和考生的实际。

⑶教学工作始终是学校的中心工作,高三备考复习又是教学中的重中之重。学校和各科备课组要科学制定本学科备考方案,解决教学中的突出问题,找准教学切入点,提高复习效率。

⑷对于必修必考、选修必考模块要认真组织复习,对于选考模块:建议国级市级示范高中选择其中两个模块认真组织复习,其它学校在体现特色,突出特长的前提下,合理进行选择,确保所学内容能满足高考的基本要求。

3.3、科学安排,有效备考。

依据复习教学规律,高考复习备考分为三个阶段,仅供参考。

⑴第一阶段:系统复习。

①时间:2012年7月8日至2013年3月8日。

②重点:加强基础知识教学,注重基本技能和基本方法训练及基本能力提高。目标:强化双基,强化对基础知识、基本概念、基本规律的记忆、理解与应用,挖透教材,突出主干,把题做正确,做好。

③要求:做到基础熟练,能准确答出学科内基础题、高考选择题、填空题,较熟练答出与湖北高考相适应的高考大题和经典名题。

④措施:落实考纲及教材内容要求,形成完整知识体系,保持学生学习积极性和主动性。学校应定期检查各科复习进度和复习效果。

⑵第二阶段:专题复习。

①时间:2013年3月9日至2013年4月28日。

②重点:发挥骨干作用,在研究新考纲及新课标真题的基础上认真编制、剪贴知识网络及与四川用卷相适应的强化训练类题。通过专题、类题训练,加强知识的横向联系,形成知识网络。要能熟练答出学科内基础题、近五年高考真题及经典名题,理综各科能熟练答出学科内基础题、与四川用卷相适应的近十年的高考真题和经典名题。

③目标:提高解题的正确率和速度。

④措施:进一步解决一轮复习中存在的问题,突出主干重点,克服遗忘,提升能力。培养学生分析、解决问题的能力及发现问题、提出问题的能力,帮助学生科学认识高考,对考什么及如何考做到心中有数。各科要精心组织专题类题演练内容,有针对性地进行专题类题训练,做到详略得当。

⑶第三阶段:综合复习。

①时间:2013年4月29日至2013年6月5日。

②重点:掌握应试技巧,平和应考心态。

③目标:自信参加高考,减少焦虑和恐惧心态。

④措施:根据各科特点、通过综合考练提高学生适应能力,同时调整身体和心理状态。

四、高考备考教学的工作措施

4.1、树立“六种意识”,更新备考观念。

新一轮的高三教学和备考,各校在理念层面上要确立“六种意识”,即质量意识、整体意识、科学意识、人文意识、绿色意识、品牌意识。

⑴质量意识:各校要紧紧围绕全市的高考质量目标,振奋精神,树立信心,克服困难,强调拼搏,狠抓“精品工程”的落实,力争2013年高考完成或超额完成市县下达的高考目标任务。

⑵整体意识:各校要有全局观念,统筹做好各项备考工作,一定要根据校情、学情科学调控,合理安排,尤其是学科间的复习,要科学整合,协调处理,注重弱势学科的提升,不要为片面追求学科利益而相互挤兑;要充分调动各方面的积极性,形成备考合力,同心协力,共谋高考,力争做到备考最优化。

⑶科学意识:要求备考按科学规律办事,扎实搞好三个轮次的复习,各校要在考纲考题研究、考情学情分析、复习教学效率探索和备考管理强化等方面加大研究力度,以科研促备考工作的落实。

⑷人文意识:就是要在学校与教师、学生之间,师生之间营造一种和谐的备考氛围,形成一种蓬勃向上的备考活力;学校对教师、学生,教师对学生要有人文关怀,要以鼓励激励为主,备考要做到张弛有度。

⑸绿色意识:就是要在备考中尊重不同学生差异,关注学生的个性发展,使不同层面的学生都取得进步,不放弃任何一个学生,满足所有学生的发展需求;还要实行“无障碍备考”,学生有什么问题,就解决什么问题,不留盲点。

⑹品牌意识:要全力打造具有荣县特色的高考品牌,要总结恢复高考三十多年来我县积淀的备考成功经验,借鉴外地名校备考成功做法,努力创造出属于我们自己的、科学实用的高考备考模式,力争做到校校有特色,科科创品牌。

4.2、深入研究高考,实现有效备考。

⑴抓考纲教材研究以务本,抓真题研究求规律。

①县教研室在抓全面的基础上要重点督导各校教师学新课标、新考纲,用考纲,研真题,做真题。

②全体教师要把学习研究新课标新考纲新真题作为搞好教学,增强复习效率,提高教学质量的重要内容。ⅰ教师对新课标、新考纲要达到烂熟于心。ⅱ要认真研究四川省高考改革方案和课改省高考题,尤其要研究近两年新课标全国卷的特点与风格,及时搜集相关信息,及时补充相关内容。ⅲ要加强对新课标考纲、新课标真题的研究,准确把握教学深广度。

③各校要为学科教师配备新课标、新考纲,每位教师必须在9月前做完10套新课标高考真题。ⅰ定期召开新课标,新考纲、新教材、新真题,单元复习、周练编制学习研讨会。ⅱ高三教师要手不离考纲、高考题,备课时要常看高考题,每月要做高考题,讲课时要用高考题,训练时要演练高考题。

⑵研究课堂教学,构建有效课堂,实现有效教学与备考。

①课堂教学要做到目标清晰明确,教学结构合理,重点突出,启发及时有效,注重讲练结合,善于激发学生学习热情。ⅰ抓知识的条理化和网络化,落实“三位一体”。ⅱ抓课堂教学结构优化,要杜绝高三复习课以讲代练,一讲到底,依附资料的现象,积极建立复习课六步教学法的结构模式,即“目标导入、问题引领、重点点拨、变式训练、效果反馈、教学小结”。ⅲ抓教学反思。教师应从学生学习是否学有所获?是否积极主动?是否高兴满意等方面经常反思自己的教学,提高教学的针对性。ⅳ抓教学 “五重” 落实,即:重基础,重规范,重梳理,重能力,重效率;ⅴ抓教学过程科学化,做到“目标明确,先学后教,当堂训练,注重效率”;ⅵ抓劳逸结合,合理安排学生的学习、锻炼与休息时间,每天锻炼一小时,睡眠确保8个小时(其中午休确保1小时)。

②在新一轮高考备考教学中努力克服以下几种现象:ⅰ轻视集体备课,造成课堂效率不高。ⅱ轻视课本作用,造成题海泛滥。ⅲ轻视试卷讲评,造成复习效率低下。ⅳ轻视对学生激励,造成学生学习的厌倦。

⑶研究学生,注重方法、规律的总结与引导。

①要在教师指导下,学生养成将学习的知识条理化,形成知识线;在知识线的建构过程中,通过例题找方法、习题悟方法、解题验方法,构成学习某一类知识或解决某一类问题的方法线,从而获得学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式。

②要使学生掌握学科基本概念、基本结构和学科思想方法,并在此基础上形成利用概念、原理、法则去发现问题、思考问题和解决问题。

③要将学科学习、思维方法和解决某一类问题的思维方式作为学科教学的核心目标。实践证明,学会学习远比学会知识重要。

4.3、加强常规管理,重视备考过程。

⑴备考出实效关键在于落实教学常规管理,重视过程。上好每一天每一节课,是备考过程中的重中之重。高考复习,要出成绩离不开“备、学、教、练、批、辅、考、评”八个环节。要做到:

①“备”重“研”:备课组和教师个体备课,要加强研究。研究大纲、考纲,历年高考真题,尤其是湖北新课标用卷,研究教材、教辅,研究教情、学情,力求教学素材精要、典型。

②“学”贵“精”:教学要积极采用自主学习,合作学习,探究学习新的学习方式,精心挑选、准备学生自主学习材料与内容,充分突出学生的主体地位。一轮、二轮复习均要加大学生自主学习与做练习的时间。

③“教”求“活”:综合复习侧重培养学生能力,教师主导要讲得活,多题型、多切点、多思路、多角度。学生主体要动起来,动脑、动笔、动口,要让学生充分活动,教学是否体现生本教育与课改理念,是否符合有效课堂基本标准。要杜绝教师讲课时学生手上无纸质教学案和练习题的现象。

④“练”在“实”:要在充分研究考纲和新课标高考题的基础上,发挥骨干教师的作用,扎实编制好有效训练,做到题目选取要精,基础题要练全练熟,能力题要练足,高考题与经典题要练透。新课教学与一轮、二轮复习均要突出重点,突出对教材挖掘,突出双基,突出与湖北高考特点相应高考真题演练,要注重选择题填空题的训练,各年级均要建立周练制度。

⑤“批”宜“快”:作业、试卷批改要快,讲评要及时,“现蒸热卖”,发现问题及时处理。

⑥“辅”必“细”:辅导,即通常说培优辅差,无论是学科辅差,还是个体培优,都要定时、定人、定地点,建立培优辅差档案,同时加强督促、检查,使之成为教师自觉行为,培优辅差要在三个年级同时进行。

⑦“考”有“度”:联考、月考、周练卷要符合校情、学情、考纲要求,标高准确,难度适当,考出能力,练活思路,练熟方法,练出规范,形成良好考风,一轮复习除了全市三次联考、校月考及学科单元测试外不宜安排过多考试,二轮复习可穿插综合学科强化训练。

⑧“评”要“准”:试卷讲评,在认真统计分析基础上,评出重点,把握热点,扫除盲点。

⑵各校要加大常规教学检查力度。每周、每月对教学练案、日练、周练、月考进行检查,做到周周有检查,月月有统计,次次有通报,确保过程落实。

⑶各校在教学管理、有效备考要抓好制度落实。要全面落实集体备课制度、各层面质量分析跟踪管理制度、尖子生临界生承包制度、周练落实检查制度、单元过关和月考制度、常规工作检查月通报制度、错题重组汇总制度、班主任工作责任制度、备考方案督察落实制度、备考责任追究制度等备考制度。

⑷县教研室要及时视导,及时检查各级高考方案及常规教学、周练的落实情况。

4.4、树立“以人为本”,促进教学改革。

⑴各校要牢固树立“以人为本”的办学理念。无论是学校建设、学校管理还是教学都要做到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。课堂教学中更应该积极调动学生参与学习的积极性,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在自主学习中提升主动、独立的学习能力,在合作学习中养成协作团队精神,在探究学习中加深对科学研究过程与方法的认识,提高探究未知世界的能力。

⑵要处理好学生主体与教师主导之间的关系,小组合作与学生独立思考之间的关系以及探究学习与接受式学习的关系。使不同的学习方式相互补充、相互促进,同时也要防止自主、合作、探究学习方式的形式化、表面化、极端化倾向。

4.5、创优备考环境,抓好几个环节。

⑴良好的备考环境能促进学生健康发展。备考要有民生意识、生态意识、领导意识、责任意识、安全意识。要牢固树立“以人为本”的理念,营造一个“团结紧张,严肃活泼”的良好氛围,积极处理好各种关系,加强校园安全及学生身心安全保障。

①要坚守德育阵地,营造育人环境。各校通过系列主题班会,进行爱国主义教育,理想前途教育,法制教育,使学生树立正确的人生观、价值观和世界观;利用橱窗、校园网、班级板报等阵地,大力宣传学习标兵;坚持家长会和家长委员会制度,构建学校、社会、家庭三位一体的德育工作体系。通过各种丰富多彩的教育活动,激发学生学习动力,淳厚学习风气,形成既勤奋求实,又生动活泼的校风、班风,营造出浓厚积极进取、奋力拼搏的氛围。

②要统筹四种关系,构建和谐团队。ⅰ是领导与教师之间的和谐;ⅱ是年级与各部门之间的和谐;ⅲ是各学科之间的和谐;ⅳ是师生之间的和谐。

③各校要上好体育课,开展必要的文体活动,确保学生身体健康。

④各校要成立心理咨询室,加强心理咨询,排除心理障碍,为学生减压,班主任、科任教师要经常找学生交心谈心,及时消除紧张焦躁情绪。

⑵高考备考还要抓好以下几个环节。

①是抓好两大工程,即班风建设工程和培优辅差工程。ⅰ在抓班风学风建设中,班主任是第一责任人,班级管理一定要树立科学理念,创优备考环境。ⅱ培优辅差:从知识备考角度看,重点是搞好培优辅差工作,对尖子生的培养,一定要建档跟踪、责任到人、定时间、定地点、定内容、强化辅导,充分满足尖子生不断提升的需求,让他们复习成效最大化;对各批次的边缘生临界生,要多鼓励,多帮助,解决其知识缺陷,让他们走出学习困境。

②是切实落实三轮复习。要严格执行备考计划,认真执行各项备考制度,落实各项备考措施,做好常规教学、周练落实、班级管理、培优辅差工作的落实等,及时分析月考成绩,及时调整学科复习。

③是抓好四个落实。ⅰ落实有效训练。加强训练的针对性和有效性,训练要“针对学生实际,针对高考实际”。试题要精选,批改要及时,对重要规律、重要知识要精选足量,例题集中呈现,供学生钻研。有效落实“信息追踪训练,纠错重组题训练,基础与真题演练,针对模拟训练”等。要抓好选择题的训练,周练及考卷要全批、全改、全订正,教师要有纠错及过关落实记载。ⅱ落实实验教学。保质保量完成教材演示实验和学生分组实验,在条件允许情况下,把重要的内容或创意较好的实验习题,还原为真实的实验,引导学生综合运用知识和技能,进行实验设计,把所有的重要实验装置摆出来让学生观察、操作,做好实验题分析解答训练。ⅲ落实规范答题。学习教材例题、练卷解答规范,教师教学注重规范,学生答题要使用规范,用高考的规范要求学生平时的训练与检测。ⅳ落实自主学习。一轮复习期间要保证每天给学生3小时自主学习时间,自主学习时间禁止教师讲课,教师要加强对学生有效学习的指导,认真落实日练、周练,使学生养成良好的学习习惯。

4.6、搭建共享平台,形成备考合力。

各校一定要积极构筑平台、实现资源共享,形成备考合力。

⑴资源共享第一层面:加强各学科组的集体备课。要组建能战斗、善研究的学科备考团队,充分发挥学科教师的集体智慧,深度研究备考中出现的各种问题,提高备考效率。

⑵资源共享第二层面:加强对外的交流与合作。各校要加强与市内外兄弟学校之间的交流往来,大力支持全市性的教研活动,鼓励教师虚心学习兄弟学校备考经验,要拓展备考渠道,增加对外学习交流的机会,开阔眼界、了解情况、活跃思维。同时要认真研究处理各种信息,做到去伪存真,提高备考的有效性。

⑶资源共享第三层面:认真对待全市三次大型诊考。全市三次大型诊考所有高中都要参与,考后及时阅卷,及时上报成绩,及时分析找出问题,及时改进教学工作。

五、高考备考教学的工作要求

5.1、激活管理机制,营造良好备考氛围。

⑴强化学校领导班子抓高三工作的责任意识。校长要聚精会神抓教学,全神贯注抓高三教学,制定规划,落实措施,监控过程,研究问题,优化策略,提高效能。校级领导要关心高三教师的思想、学习、工作和生活,主动与教师交流、谈心,听取他们对高三工作的意见、建议和要求,努力营造上下一心、团结和谐的工作氛围,要理顺学校和年级组、班主任、任课教师之间的关系,增强高三教师对各种管理措施的认同感和工作的主动性、自觉性,鼓励教师在竞争的基础上相互协作、形成合力,共同提高。

⑵切实加强高三学科备课组的工作。各校应高度重视高三学科备课组工作,切实加强领导。高三备课组应按照“主题突出,重在研究,联系实际,集体讨论”的要求定期开展活动。要细研“考试”说明,明晰方向,坚决杜绝无效劳动,要积极探索,大胆改革,增强教学的实效性。

5.2、优化教学过程,增强教学针对性与有效性。

⑴贯彻常规,有效教学。

①各校要按照“掌握学情、精心准备,明确目标、转变方式,倡导探究、注重感受”的要求,采取切实有效的对策,抓好备课、上课、作业布置和批改、辅导、考试、讲评、反馈等常规教学环节,突出课堂教学的实效性、考试训练的针对性、质量分析的深刻性、反馈矫正的及时性。

②各科教师都要把追求单位时间内的最大教学效益作为自己的基本工作准则,以学定教,善于探索,勇于创新,努力使学生爱学乐学,发展思维品质,获得积极的情感体验。总体要求在“精”字上做文章。ⅰ精选:教师要有较强的独立性和批判性,对复习资料不要照搬照抄,要根据自己掌握的信息结合学生的实际,去粗取精,增删修改,取我所需,为我所用;ⅱ精讲:高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲,主体参与,师生互动,启迪思维,开发智能,增大课堂有效容量;ⅲ精练:针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错之处多练,根据高考的能力要求有的放矢地进行练习,力争做到“双基训练,当堂落实”;ⅳ精评:试卷讲评切忌盲无目的,一讲到底。对有代表性、典型性、迷惑性的问题着重评,节时增效。讲评形式也可以灵活多样。

③各校从第二阶段起组织的周考、模拟考试,一定要注意命题或选题的导向性、针对性、规范性、科学性,防止出错题、偏题、怪题,提倡“剪刀+浆糊”集体组题,禁止不加选择的成套的模拟试题使用;在第三阶段复习课中要坚决克服“一张试卷、一讲到底,就题讲题”等低效率运作现象。在考试中要重视对学生进行考试心理、考试技巧的训练和指导,不断提高学生的应考能力。

⑵更新观念,改进教法。

①各科教师要吃透《考试大纲》中的能力要求,有计划的逐项训练到位。

②要认真细致的研究近年新课程高考试题,用心领悟高考试题精神,构建学科能力结构,要努力使学生获得积极的情感体验,使学生爱学、乐学。

③复习中要将最基本的概念、原理、思路、方法等讲解清楚,让学生明确概念,掌握原理,理清思路,学会方法,形成分析问题与解决问题的基本技能。

5.3、抓好综合学科,提升能力短板。

⑴各科要注意对新课程高考试题的研究,深刻理解课改理念。把握高考命题新旧对接、稳中求变、稳中创新的特点,要注意高考命题反猜题技巧、综合三科难度重心的转移、开放性题型的变化等新动向,摆脱定势思维,探索命题趋势,提高备考的科学性。

⑵新课程高考,文理综合试题呈现出“巧设情景,重组知识;突出思维,体现能力;关注生活,鼓励探究”的特点,必须予以高度重视。教学内容选择、难度把握要准确恰当,力戒繁、难、偏、旧。

①理科综合教学要重视学科模型构建,体现学科思想,把逻辑推理、类比思想、实验探究与创新作为教学重点,同时,注重数学思想方法的运用。

②文科综合要把材料的理解分析能力、综合思维能力培养放在重要的位置上深化教学。

③文理综合学科都要高度重视新课程一标多本情况下,不同版本教材的互补,及教材的细节知识教学。

5.4、重视学法指导,落实三维目标。

⑴各校必须高度重视学生学习基本要求的落实,促使学生“学会学习”。对高三学生在时间运筹、计划制定、课前预习、上课听讲、课后复习、作业完成、考试技术等方面进行指导,并提出明确的要求。

⑵教师应采取将各科知识内容以提纲、问题编排等形式交给学生,充分发挥学生的主体作用,让学生学会看书,学会思维,学会发现问题、解决问题。教学应力求展现思维过程,落实解题策略,一课一收获、一考一提高,切合实际、注重实效。

5.5、扬长避短,挖掘潜力,培植质量工程新的增长点。

⑴各校要认真总结分析2012年高考工作,总结成功经验,查找漏洞缺失,研究制定新一轮高考备考工作方案。

⑵各校要找准质量提升的突破口,培植质量工程新的增长点,确保2013年高考上线人数实现正增长。①是要切实抓好尖子生培养工作,确定培养对象,制定培养计划,落实培养措施,促使他们脱颖而出,迅速成长。②是抓好临界生。③是抓好体艺特长生的培养,鼓励学生全面而有个性的发展。④是要切实抓好复读生培养工作,要研究学情实际,查找学科知识与能力短板,调整教学策略,强化补救措施,实施有效教学,真正使复读生在知识能力层面有较大的提升。

5.6、双管齐下、多维互动,抓好备考的几个重要环节。

各校要树立全县一盘棋思想,统筹安排,创造性地开展高三备考工作。特别要注重开放办学,合作竞争,实现共同发展和提高。

⑴落实要求。①各学校要结合实际,切实制定高三教学管理基本要求、高三学科教学基本要求、高三学生学习基本要求。②各项要求要细化、实化、有可操作性。

⑵调研指导。①各学校要充分整合校内资源,加强对高三教学研究和指导,稳步推进工作。②本学年县教研室将组织教研员,对高三教育教学情况进行督查调研。

⑶质量监控。①各校要定期诊断检测教学情况,采取有效措施,改进教学。②对全市高三的三次诊考,县教研室在全市统计分析的基础上将作再次统计分析。③各校要充分运用全市三次诊考的数据资料,找准问题,积极整改。

⑷加强交流。①高考备考工作要体现合作意识,加强校际的交流与分享,互通信息,相互借鉴,共同提高。②县教研室将编发《高考备考文件(高2013届》和《高考备考参考(高2013届)》,各校应予以高度重视,认真阅读,有效利用。③县教研室要加强对高考动态研究和策略研究,注意信息的整合利用,通过送教下乡、专题讲座等系列活动,加强对高三教学工作的指导,充分发挥带动和辐射作用。

总之,在2013届新课程高考备考教学中,我们将以教育优先发展为先导、与时俱进、齐心协力、扬长避短、克服困难,切实把高考备考教学作为高中学校的中心工作,统筹安排、循序渐进逐、步提高、强化管理、狠抓落实,办好让人民满意的高中教育,确保荣县2013年的高考再创新辉煌。

参考资料:①《2012年十堰市高三教学与备考指导意见》(作者:湖北省十堰市教育科学研究院,日期:2011年10月10日);②《高三教学工作指导意见》(来源:zhaozhanwu_2004的博客,日期:2012年5月24日)。

版块二:咸阳市2012至2013学年高三教学工作指导意见

作者:西省咸阳市教育教学研究室

来源:咸教研发[2012]32号  日期:2012年8月30日

编者提示:西省2007年启动高中新课改,2010年开始实行新课程高考。

为了深入贯彻落实科学发展观重要思想,推动我市高中教育持续快速发展,进一步加强对高三教学工作的有效指导,市教育教学研究室认真总结了2012工作,依据新课程高考命题特点和趋势,针对高三教学实际,结合各学科教学特点,制定本指导意见。

    一、指导思想

高三复习备考工作,必须以科学发展观为指导,遵循教育规律,体现人本思想,树立质量意识,突出管理主题,加大教研投入,改革教学模式,落实有效教学,不断提高备考质量。要认真贯彻普通高中《课程标准》、《考试大纲》精神,抓纲务本,落实双基,发展特长,培养能力,全面提高学生的知识运用能力,综合实践能力,探索创新能力,力争在2013年高考上线人数和比率上有所突破。

    二、教学规划及各阶段目标任务

    (一) 阶段划分

本学年度教学工作原则上分为三阶段,各校可根据实际适当调整。

1、第一阶段:系统复习。 知识入脑(2012年9月1日——2013年3月下旬)。教学重点是帮助学生完善知识结构,使知识系统化。要求适当降低起点、放缓速度,注意构建知识网络、夯实基础。 (理、化、生应抽出10天时间集中上好实验课)

 2、第二阶段:专题突破。能力上手(2013年3月下旬——4月底)。教学重点是强化主干知识,培养思想方法,提升学生的知识迁移能力和应用能力。要求突出重点、兼顾全面,讲练结合、精讲精练。(有条件的学校要组织专题研讨,形成共案,服务教学)

 3、第三阶段:仿真考练。成竹于胸(2013年4月底——5月底)。教学重点是积极促使学生应用能力成熟,思维品质形成。要求回归基础、熟悉题型、注意查漏补缺、调适心理、兼顾应试技巧训练。(临考前,各校应关注细节、多为关照,合理安排好心理疏导和适应性辅导等工作,排除非智力因素影响,确保考生以最佳状态应考)

    (二)各阶段目标任务

1、第一阶段的目标任务是:依托考纲透视考点,回归教材以本为本,把握重点落实“双基”,分析题型训练思维。

本阶段的教学要求:在学习“考试大纲”,细致研究“考试说明”,明晰各科高考能力层级要求的基础上,将高考考点,分课时细致排查,引导学生理清知识内在联系,使零碎的知识网络化、立体化,形成知识主线和结构网络,熟悉知识形成的前因后果、以及相关概念的联系与区别。本阶段教学中要正确把握知识的广度和深度、训练的难度、教学的进度,同时,各科教师要把各地有代表性高考基础部分真题渗透在备课里,体现在课堂上,落实在训练中。

2、第二阶段的目标任务是:提纲挈领,重点复习,归纳迁移,强化能力。本阶段教学中,要打破模块章节界限,纵横整合,类化知识。遵循“紧密联系现实,加强综合运用,着眼能力培养”的原则,力争做到把相关知识、相关的问题互相链接,融会贯通,使知识灵活运用、使问题类化综合。

各科可从以下四个角度来整合知识:①依据各学科知识的内在联系;②依据学生现有知识贮备中薄弱环节;③依据高考能力要求及题型;④依据现实热点问题。知识整合,既要符合学生的认知规律,又要适应高考的基本要求,并体现面向全体学生,大面积提高教学质量的思想。这阶段教学,要避免两个极端,一是蜻蜓点水,浅尝辄止,另一种是好高骛远,盲目拔高。从根本上帮助“边缘生”提升应试能力。

3、第三阶段目标任务是:强化训练,短期突破,活化信息,提高效能。本阶段以问题为中心,强化主干知识、重点内容教学,各科要选取教材中思考性、综合性、探究性的问题及教学薄弱环节强化训练,高度重视可再生的,对今后学习有价值的知识与能力培养。

具体做法是:①将前一阶段模拟考练中存在的问题融入新的复习系列中;②回归课本,知识升华,能力再现;③优化各类题型的解题方法,规范解题格式,提高解题速度,培养解题能力;④加强综合实验题的训练和讲解。教学中题型、方法要全面覆盖。理科综合要加强学生图示实验观察分析能力、文字实验说明能力、过程实验补充能力、现象实验描述能力等实验能力的培养;文科综合必修内容复习要选取一些隐性介入社会热点题目教学,选修内容要选取一些能够强化迁移能力的题目进行训练。

三、对教学工作的几点要求

(一)激活管理机制,营造良好备考氛围

   1、强化学校领导班子抓高三工作的责任意识。校长要聚精会神抓教学,全神贯注抓高三教学,制定规划,落实措施,监控过程,研究问题,优化策略,提高效能。校级领导要关心高三教师的思想、学习、工作和生活,主动与教师交流、谈心,听取他们对高三工作的意见、建议和要求,努力营造上下一心、团结和谐的工作氛围。要理顺学校和年级组、班主任、任课教师之间的关系,增强高三教师对各种管理措施的认同感和工作的主动性、自觉性,鼓励教师在竞争的基础上相互协作、形成合力,共同提高。

2、切实加强高三学科备课组的工作。各校应高度重视高三学科备课组工作,切实加强领导。高三备课组应按照“主题突出,重在研究,联系实际,集体讨论”的要求定期开展活动。要细研“考试”说明,明晰方向,坚决杜绝无效劳动,要积极探索,大胆改革,增强教学的实效性。

(二)优化教学过程,增强教学针对性与有效性

1、贯彻常规,有效教学。各校要按照“掌握学情、精心准备,明确目标、转变方式,倡导探究、注重感受”的要求,采取切实有效的对策,抓好备课、上课、作业布置和批改、辅导、考试、讲评、反馈等常规教学环节,突出课堂教学的实效性、考试训练的针对性、质量分析的深刻性、反馈矫正的及时性。各科教师都要把追求单位时间内的最大教学效益作为自己的基本工作准则,以学定教,善于探索,勇于创新,努力使学生爱学乐学,发展思维品质,获得积极的情感体验。总体要求在“精”字上做文章。①精选,教师要有较强的独立性和批判性,对复习资料不要照搬照抄,要根据自己掌握的信息结合学生的实际,去粗取精,增删修改,取我所需,为我所用;②精讲,高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲,主体参与,师生互动,启迪思维,开发智能,增大课堂有效容量;③精练,针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错之处多练,根据高考的能力要求有的放矢地进行练习,力争做到“双基训练,当堂落实”;④精评,试卷讲评切忌盲无目的,一讲到底。对有代表性、典型性、迷惑性的问题着重评,节时增效。讲评形式也可以灵活多样。

各校过程优化上要在“细”字上下功夫,重点抓好考练题的选取、限时训练和批阅讲评等薄弱环节。象宝鸡石油中学那样坚持“六不原则”——不研不选、不作不发、不改不评,优化备考细节,提高复课效度。从第二阶段起组织的周考、模拟考试,一定要注意命题或选题的导向性、针对性、规范性、科学性,防止出错题、偏题、怪题,提倡“剪刀+浆糊”集体组题,禁止不加选择的成套的模拟试题使用;在第三阶段复习课中要坚决克服“一张试卷、一讲到底,就题讲题”等低效率运作现象。在考试中要重视对学生进行考试心理、考试技巧的训练和指导,不断提高学生的应考能力。

2、更新观念,改进教法。各科教师要吃透《考试大纲》中的能力要求,有计划的逐项训练到位,要认真细致的研究近年新课程高考试题,用心领悟高考试题精神,构建学科能力结构,要努力使学生获得积极的情感体验,使学生爱学、乐学。复习中要将最基本的概念、原理、思路、方法等讲解清楚,让学生明确概念,掌握原理,理清思路,学会方法,形成分析问题与解决问题的基本技能。

(三)抓好综合学科,提升能力短板

各科要注意对新课程高考试题的研究,深刻理解课改理念,把握高考命题的相对稳定性和连续性,以及稳中求变、稳中创新的特点,要注意高考命题反猜题技巧、综合三科难度重心的转移、开放性题型的变化等新动向,摆脱定势思维,探索命题趋势,提高备考的科学性。新课程高考,文理综合试题呈现出“巧设情景,重组知识;突出思维,体现能力;关注生活,鼓励探究”的特点,必须予以高度重视。教学内容选择、难度把握要准确恰当,力戒繁、难、偏、旧。理科综合教学要重视学科模型构建,体现学科思想,把逻辑推理、类比思想、实验探究与创新作为教学重点,同时,注重数学思想方法的运用和解题能力的训练;文科综合要把材料的理解分析能力、综合思维能力培养放在重要的位置上深化教学;关注学科思想与方法,提高对实际问题的分析和解决能力;文理综合学科都要高度重视新课程一标多本情况下,不同版本教材的互补,及教材的细节知识教学。

(四)重视学法指导,落实三维目标

各校必须高度重视学生学习基本要求的落实,促使学生“学会学习”。对高三学生在时间运筹、计划制定、课前预习、上课听讲、课后复习、作业完成、考试技术等方面进行指导,并提出明确的要求。教师应采取将各科知识内容以提纲、问题编排等形式交给学生,充分发挥学生的主体作用,让学生学会看书,学会思维,学会发现问题、解决问题。教学应力求展现思维过程,落实解题策略,一课一收获、一考一提高,切合实际、注重实效。

(五)扬长避短,挖掘潜力,培植质量工程新的增长点

各县区学校要认真总结分析2012年高考工作,总结成功经验,查找漏洞缺失,研究制定新一轮高考备考工作方案。特别是要找准质量提升的突破口,培植质量工程新的增长点,确保2013年高考质量稳步提升。一是要切实抓好尖子生培养工作,确定培养对象,制定培养计划,落实培养措施,促使他们脱颖而出,迅速成长。二是抓好临界生。各校要在思想上高度重视,落实责任,强化措施,定期诊断评价,全力推进临界生学业水平有所提高;三是抓好体艺特长生的培养,鼓励学生全面而有个性的发展。四是要切实抓好复读生培养工作,研究学情实际,查找学科知识与能力短板,调整教学策略,强化补救措施,实施有效教学,真正使复读生在知识能力层面有较大的提升。

(六)双管齐下、多维互动,抓好备考的几个重要环节

各校要树立全市一盘棋思想,统筹安排,创造性地开展高三备考工作。特别要注重开放办学,合作竞争,实现共同发展和提高。①落实要求。各学校要结合实际,切实制定高三教学管理基本要求、高三学科教学基本要求、高三学生学习基本要求。各项要求要细化、实化、有可操作性。②调研指导。各学校要充分整合校内资源,加强对高三教学研究和指导,稳步推进工作;本学年市教研室将组织专家,对高三教育教学情况进行督查调研。③质量监控。各校要定期诊断检测教学情况,采取有效措施,改进教学;市教研室本学年将组织三次高考模拟考试,各校要充分运用调研测试的数据资料,找准问题,积极整改;④加强交流。高考备考工作要体现合作意识,加强校际的交流与分享,互通信息,相互借鉴,共同提高。2013年5月市教研室将继续下发各科《五月信息专递》,各校应予以高度重视,认真分析,有效利用;市学科研究中心要加强对高考动态研究和策略研究,注意信息的整合利用,通过送教下乡、专题讲座等系列活动,加强对高三教学工作的指导,充分发挥带动和辐射作用。

版块三:北碚区2012至2013学年高三教学与管理指导意见

作者:重庆市北碚区教育委员会  日期:2012年8月15日

编者提示:重庆市2010年启动高中新课改,2013年开始实行新课程高考。

高中新课程改革强调的是培养复合型、实用型、创新型的高素质人才,高考新方案也将应对新课程改革的立意和要求。为进一步推进我区新课程改革,提高高中教学质量,根据区委区府有关指示和区教委工作安排,结合我区高三教学及管理工作现状,特制定本指导意见。

一、指导思想

以《考试大纲》和《学科教学指导意见》为依据,以能力培养为目标,切实加强高三复习备考的计划性和针对性;深入开展课堂教学研究,以提高课堂教学实效为中心,抓基础、抓重点、抓落实,协调工作,整体推进;以全面育人为指针,坚持以人为本,促进学生的全面发展和终身发展。

1.夯实基础:高考命题以能力立意,能力来源于基础,没有基础就没有能力。因此,要十分重视基本概念、基本技能、基础知识的复习。各科要以《考纲》为依据,一一落实考点,并建立学科知识内部的框架,梳理学科的主干知识。

2.培养能力:高考是在考查知识的同时,注重对能力的考查。高三复习要注意联系生活、生产实际,联系科学技术的新动态、新发展,联系我国改革开放、市场经济、社会公德及世界政治、经济的风云变化,培养学生的观察能力、思维能力、分析能力、理论联系实际解决问题的能力。理科要加强实验教学,培养学生动手能力;文科要注重培养学生获取信息、处理信息的能力。

3.关注课改:课改倡导改变教学方式,给学生以自主、探究的空间和时间,倡导学生自己整理、重组已学知识,从而构建新的知识网络。为此,高三复习要最大可能调动学生学习的主动性、积极性,把课堂适度、适时、适当地还给学生,提高教学的实效性。

二、教学规划

高考模式的变化,其命题指导思想的变革是革命性的,即从知识立意向能力立意转变。重在考查学生学科的主要能力,特别是运用学科知识解决新问题的能力。本学年度高三教学工作原则上仍分三阶段,各校可根据实际适当调整。

(一)阶段划分

1、第一阶段:系统复习。教学重点是帮助学生完善知识结构,使知识系统化。要求适当降低起点、放慢速度,注意构建知识网络、夯实基础;时间为2012年9月到2013年2月底。 (理、化、生应抽出一定时间集中上好实验课)

2、第二阶段:专题复习。教学重点是强化主干知识,培养思想方法,提升学生的知识迁移能力和应用能力。要求突出重点、兼顾全面,讲练结合、精讲精练。2013年4月底前完成。

3、第三阶段:系统考练。教学重点是积极促使学生应用能力成熟,思维品质形成。要求回归基础、熟悉题型、注意查漏补缺、调适心理、兼顾应试技巧训练。2013年5月底前完成。

(二)阶段任务

1、第一阶段:在精心研究考试大纲,清晰各科高考能力层级要求的基础上,将高考考点,分课时细致排查,引导学生理清知识内在联系,使零碎的知识网络化、立体化,形成知识主线和结构网络,熟悉知识形成的前因后果以及相关概念的联系与区别。教学中要正确把握知识的广度和深度、训练的难度、教学的进度,同时,各科教师要把高考试题渗透在备课里,体现在课堂上,落实在训练中。

2、第二阶段:遵循“紧密联系现实,加强综合运用,着眼能力培养”的原则,力争做到把相关知识、相关问题互相链接,融会贯通,灵活运用,问题类化综合。

各科可从以下四个角度来整合知识:①各学科知识的内在联系;②学生现有知识贮备中薄弱环节;③高考能力要求及题型;④现实热点问题。知识整合,既要符合学生的认知规律,又要适应新高考的基本要求,并体现面向全体学生,大面积提高教学质量的思想。要避免蜻蜓点水与浅尝辄止和好高骛远与盲目拔高两个极端。

3、第三阶段:以问题为中心,强化主干知识、重点内容教学,各科要选取使用教材中思考性、探究性的问题及题目进行训练。建议:①将前一阶段模拟考练中存在的问题融入新的复习系列中;②回归课本,知识升华,能力再现;③优化各类题型的解题方法,规范解题格式,提高解题速度,培养解题能力;④加强综合实验题的训练和讲解。教学中题型、方法要全面覆盖。理科综合要加强学生图示实验观察分析能力、文字实验说明能力、过程实验补充能力、现象实验描述能力等实验能力的培养;文科综合必修内容复习要选取一些隐性介入社会热点题目,选修内容要选取一些能够强化迁移能力的题目进行训练。

三、工作要求

新高考方案的命题原则强调科目测试与水平测试“依据国家课程标准”,“力求做到试题设计与课程评价目标一致”。我们必须进一步学透新课标,研究新高考方案,准确把握2013年高考命题走向,调整好我们的教学与管理思路。

1.鼓干劲,激发使命意识。学年初,召开北碚区2013届高三教学及管理工作会议。本次会议将邀请高考命题专家对新高考背景下的复习策略进行专题讲座。会议要求各校树立必胜信心,实现“语数外”和“综合学科”的“双轮驱动”。以突破指标为努力目标,进一步强化师德师风建设,继续抓好服务保障,强化领导,精心安排,落实好应对新高考的各项措施,力争重本科上线人数超过2012年,继续保持全市的领先地位。

2.抓队伍,增强竞争实力。各校要成立以校长为组长的毕业班工作领导小组。领导小组要切实做到:认识到位:高三工作是学校工作的重中之重,要全心全意为高三年级组、班主任、任课教师和学生服务;责任到位:思想教育,教学管理,后勤保障,事事有人做,人人有事做;管理到位:决策、落实、支持、协调,不推诿,不拖沓,保证管理的质量和效益。

各校还要成立教学工作专业指导小组,由各学科经验丰富的教师对教学进度的安排、资料的选用、作业量的控制、教学质量检测、学科间的协调、提优补差措施的落实、学生心理的调整、青年教师的培养、教师积极性的调动等问题进行认真研究,采取切实有效的措施,确保毕业班工作有条不紊地开展。

3.重过程,提升研训水平。各校学科备课组要加强对高2013届考纲的研究,尽快将考试说明吃透抓准,并注意研究与新课程改革接轨的变化,确保复习策略的方向性和科学性,避免偏离方向,事倍功半;区教师进修学院要继续本着“学科全覆盖、过程全跟踪、教师全交流”的精神,坚持“区内抓重点校、校内抓重点班、班内抓重点生”的工作思路,对区内八所高中学校进行三轮专项教学调研和指导。每轮调研后,进修学院要对各校的教学情况下达“集体视导意见反馈书”,各校要针对“意见反馈书”,及时将整改方案报区教委和区教师进修学院。

4.抓课堂,凸显研究效益。进一步完善区学科核心研究组工作机制,积极引导教师根据新课程、新高考的要求上好“新授课”、“复习课”、“习题课”、“练习课”、“讲评课”,上出特色,上出水平。各校都要在提高课堂教学效率上下苦功夫,花大力气。

第一、在课堂教学中实践新的教学理念。要正确处理好教与学的关系、传承与创新的关系、即时效益与终极目标的关系,把属于学生的还给学生,让学生真正成为学习的主人,让课堂教学充满探究的氛围,充满合作讨论的气息,尽可能体现新课程改革和新高考的方向。

第二、在课堂教学中追求高效率。要加大课堂教学的科研含金量,既要依纲据本、精讲精练、注重学法指导、基础和能力并重,又要“教考对路”、高效度整合信息技术。试卷讲评要及时,突出重点、学生参与、矫正巩固、举一反三。

第三、精选资料,训练力避陈题、错题,提高练习和测试的效率。资料的选用要经过专业指导小组讨论,分管校长亲自把关。

第四,要研究高考内容、形式对学生各方面素质的要求,包括解题策略、解题速度、考试心理等,加大限时训练的力度,提高训练的针对性和实效性。

第五,重视学生的非智力因素,加强思想道德教育和心理素质教育。要教育学生明确学习目的,端正学习态度,养成良好的学习习惯和意志品质,提高学习积极性和主动性。

5. 激活力,注重目标管理。根据区委区府对我区2013年高考的新要求,各校要紧紧围绕目标,全员发动,提高认识,统一思想;要层层分解目标,建立责任制,进一步强化目标引领,明确努力方向,指标要落实到班、落实到学科、落实到科任教师个人;各校要召开高三教师会、学生会,认真分析高考形势和学校实际,启发高三师生既要看到有利条件和自己的优势,树立信心,又要看到不利因素和高三工作的艰巨性,树立危机意识和竞争意识。从起始年级到高三毕业年级,从普通工作人员、教师到各级领导,都要有强烈的高考目标意识,视高考质量如生命;都要以提高质量为己任,凝神聚气、一心一意抓教学,同心协力、群策群力、尽心尽力追求高质量。

6. 浓氛围,树立增效意识。各校要通过多种形式,积极营造浓厚的备考氛围,激发他们的学习激情,挖掘最大的潜力,达到最佳的效果。要强化人文管理,通过多种渠道表扬、激励教师,注重调动广大教师的积极性和主动性。要充分挖掘“踩线生”、体艺生和往届生这些潜在的高考增长点。对各段“踩线生”要重点关注其学习态度,提升其学习能力。对“后进生”要重点规范学习和生活行为,不能让“后进生”同化“踩线生”。

7.兴教研,优化教学过程。各学科核心研究组要组织区内学科教师认真研读重庆市教科院发布的《学科教学指导意见》,领会其精神实质,准确把握高考的导向。各学科教研员要制订切实可行的学科教学计划,恰当安排活动时间和方式,定期开展多种形式的教研活动。教研活动要紧紧围绕提高教学质量,特别是高考质量这个中心,针对教学中的实际问题,集思广益,采取切实可行的措施,及时有效地解决问题。每一次活动都要做到主题集中,任务明确,措施扎实,责任落实,效果实在。学年上期与宜宾市翠屏区师培中心联合举办“川渝新高考背景下高三教学策略研讨会”。区里将组织各校分管高三教学副校长和高三年级组长,赴浙江或江苏等高考改革先进、先行省市参观,学习新高考背景下教学实施与管理经验。

8.强规范,突出质量管理。各校要按照区教委统一要求和安排,根据工作目标和自身情况制定高三教学与管理计划和学科教学计划,分别报区教委和区教师进修学院。从区教委、教师进修学院到高中学校校长、学科备课组都要加强计划的实施、指导和督查,保证各项工作按计划有序、高效运行。

(1)加强集体备课管理。备课组成员要做到统一教学内容、统一教学进度、统一评价,同时不排斥教师教学个性的发挥和张扬。备课必须按“自备--集体讨论--复备”的程序进行,以“教学案”设计为突破口,在研究教法与学法上用功,在夯实基础和培养能力上着力。各校要坚持“一课一研”的做法,在人员、时间、场所等方面给予保证。

(2)加强对备课笔记的检查。对备课的检查以检查“教学案”为主。教学案书写格式要规范,相关内容要齐全。既要有学科知识的分析,更要有能力培养措施;既要有教法选择和运用,更要有学法指导,不能仅仅是学科知识点的简单罗列或是习题解答。教学案查阅不能走过场,既要有检查情况的记载,更要有相关问题的改进意见。

(3)加强对课堂教学质量的检查。学校领导尤其是主要领导要深入课堂,切实加强课堂教学质量的检查,促进教师进一步增强时间意识和效益意识。

(4)严格控制作业量,提倡个别辅导。各学校要严格按照上级有关部门的要求,特别是要落实关于减轻学生过重课业负担的文件精神,制定落实符合本校实际的各学科作业量标准。要面向全体学生,特别要关心学习有困难的学生,加强分类指导,提高辅导效果。

(5)加强学生学习档案管理。教师特别是班主任教师要建立健全学生的学习档案,尤其要建立“踩线生”、“后进生”转化档案。学习档案应包括学生的学科学习成绩升降情况、学生的思想发展情况和出现了哪些问题以及解决这些问题的办法,还应有措施落实的跟踪反馈情况。

(6)加强学生成绩评价管理。要规范学生成绩评价程序,并严格按照既定的教学工作计划组织实施。高三“月考”要遵循学生的认知规律,体现阶段性的特征,坚持教、考同步,不要任意拔高,盲目综合,要注重实效;测试可集中时间进行,也可分散进行。各校要严肃考风考纪,确保考试成绩的真实性。凡全区统一进行的质量检测,各校必须按统一要求实施。

(7)加强教学质量分析。教学质量分析要与阅卷同步进行,阅卷时即开始质量分析,及时掌握情况,及时发现问题,及时反馈,及时采取措施,及时进行整改。各校教学质量分析一定要分三个层面,一是教师自身对教学质量的分析;二是学生在教师帮助下,对学习质量的分析;三是领导对管理质量的分析。分析既要有量化的指标和参数,也要有定性的总体评价,特别是要找出存在的问题,分析问题产生的原因,制定落实解决问题的办法和措施。

(8)加强教师业务档案管理。要建立健全一套符合本校实际需要的教学质量监控措施,并进行严格、及时、准确的考核,相关内容要记入教师的业务档案。

9.重奖惩,完善评价机制。各校要紧紧围绕质量目标,狠抓检查、督促和考评三个环节,“查所做的,促未做到的,评做过的”,查要严格,促要有力,评要公正。从区教委到教研员、高中学校校长、高中教师,都要建立奖惩制度,高中学校的督导评估、教学质量检测、月考、模拟考试等要步入规范化轨道。各校要建立完善的奖惩制度,对出色完成任务的个人和集体给予表彰和奖励,对工作失职造成不良影响和教学成绩落后的进行处罚。要通过激活奖惩机制,最大限度地调动绝大多数教职员工的工作积极性、主动性和创造性。

为进一步提高我区的高中教学质量,各校要加大学生和家长评校、评教的力度,每学期至少对每一位教师进行一次无记名评价。评价的的内容可涉及师德修养、业务水平、敬业精神等方面;评价形式可采用书面调查、电子邮件、口头了解等,既要便于操作,又要收到实效;评价时间可以安排在期中或者期末,并将其结果运用于年终的绩效考核。

10.促发展,注重整体推进。为保证高考质量的可持续发展,必须认真抓好高一、高二基础年级的教学工作。高一、高二的教师要牢固树立质量意识、竞争意识和高考意识,按照新课程改革的要求,不断提高自己的教学水平,为我区高考质量的可持续发展作出应有的贡献。根据区教委的要求,进修学院每学期的期末考试都要统一命题、统一考试、统一阅卷、统一登分、统一分析,以此作为评价教师是否完成了该学期教学任务、学生是否掌握了该学期应该掌握的知识和技能的重要指标。各校要高度重视高考学科的协调发展,在课时分配、资源建设、师资配备、激励机制等方面搞好统筹安排,以求效益的最大化。

版块四:待续

 

注:钟炜的联系方式 ①0813—6201674(办)    ②邮箱zhongwei1962@163.com

③博客 zhongwei196207.blog.163.com

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