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市教育局关于加强教育科研工作的意见(精细化管理讲座五之2)  

2012-11-15 15:29:29|  分类: 精细化管理讲座 |  标签: |举报 |字号 订阅

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市教育局关于加强教育科研工作的意见(精细化管理讲座五之2)

主讲人:钟炜(四川省自贡市荣县教研室主任)  时间:2012年11月12日

编者按:本人对“精细化管理讲座”分为五个系列:一学校精细化管理,二教育精细化管理;三教学精细化管理,四教研精细化管理,五科研精细化管理。对每个系列分为若干个专题,每个专题分为几个版块。

本文《市教育局关于加强教育科研工作的意见(精细化管理讲座系列五之专题2)》分八为个版块:一是兰州市教育局关于印发《关于推进科研兴教工程的若干意见》的通知;二是青岛市教育局《关于进一步加强全市教育科研工作的意见》;三是乐清市教育局关于印发《关于进一步加强和改进教育科研工作的若干意见》的通知;四是邢台市教育局《关于进一步加强全市教育科研工作的意见》;五是新余市教育局《关于印发新余市关于加强教育科研工作的若干意见》的通知;六是盐城市教育局《关于进一步加强全市教科研工作的意见》;七是德州市教育局《关于加强教育科研工作的意见》;八是东莞市教育局印发《关于进一步加强教育科研工作的指导意见》的通知。致谢各位原作者和诸位读者。

版块一:兰州市教育局关于印发《关于推进科研兴教工程的若干意见》的通知

作者:甘肃省兰州市教育局 来源:兰教发〔2009〕210号 日期:2009年12月24日

各县(区)教育局,市属各学校,各事业单位学校,各民办中学:

为进一步加强和改进教育科研工作,切实促进教育创新,加快优秀教科研成果转化,经研究决定,从2010年起,在全市大力推进科研兴教工程。为此,特制定《关于推进科研兴教工程的若干意见》,现予以印发,请认真贯彻执行。

附件:关于推进科研兴教工程的若干意见

全面贯彻落实科学发展观,办人民满意的教育,必须重视教育科研工作,发挥教育科研在教育决策和教育教学中的基础性、先导性、引领性作用,通过教育科研提升教师素质,提升办学水平,提升教育质量,促进各级各类教育全面、协调、可持续发展。为此,根据《兰州教育满意行动计划(2008—2014年)》,特制定《关于推进科研兴教工程的若干意见》(简称“科研兴教25条”)。

一、成立兰州市教育科学规划领导小组,加强对教科研工作的统筹规划和行政协调。领导小组下设办公室,具体组织科研兴教工程的实施。

二、加强县区教科研机构建设。各县区教育行政部门应当根据本县区教育规模和教科研工作需要,落实教研室人员编制,配齐配足专职教研人员。为保证工作正常开展,县区教研室人员配备一般不应少于10人。

三、严格各级教科研机构教研员的选调条件。注意选拔具有一定科研能力的优秀中青年教师充实市、县区教科研机构,不断优化教科研队伍结构。探索建立教研员流动机制,对不适宜在科研机构工作的人员要作必要的调整。

四、逐步在全市中小学、中等职业学校和幼儿园普遍设立教科室(或教研室),学校教科室专兼职人员一般不少于3人,学校教科室主任按照学校中层干部对待。

五、加强各学科中心教研组建设,发挥中心教研组在全市学科教学研究中的组织、引领和指导作用。

六、稳步开展规范化教研室、教科室、教研组创建活动。到2012年,所有县区教研室和学校教科室须达到合格标准;到2014年,创建一批优秀教研室、教科室和教研组。

七、逐步创建一批市级教育科研基地学校。到2014年,全市争取建成10所市级教科研基地校,基地校涵盖全市基础教育和中等职业教育。

八、加强教育学术团体建设,充分发挥兰州市教育研究会、兰州中等职业教育学会的作用,广泛开展教育学术研讨交流活动。

九、聘请一批省内外专家作为特邀研究员;每年邀请一批国内教育专家来我市举办教育论坛、讲座,开拓我市教科研视野,提升我市教科研水平。

十、加强教育行政部门对教科研机构的指导。教育行政机关相关重要业务会议应通知教科研机构负责人参加,重大改革发展项目可委托教科研机构调研论证。逐步建立教科研管理人员与教育行政管理人员相互挂职锻炼工作机制。

十一、加强对区域教育发展、教育管理、课程开发、教师成长、学生发展和学校文化的研究,强化教科研对教育行政部门的决策咨询服务职能。加强对区域职业教育发展的研究,改变职业教育研究相对薄弱落后的状况。

十二、加强教科研机构与教育系统其他直属单位的协作,推动直属单位结合各自工作实际加强政策调研和理论研究,共同为行政机关科学决策提供服务。

十三、加强对全市教科研工作的统筹规划、宏观引领、综合协调和检查指导。建立健全教育科研课题管理信息库,各县区、学校教科研部门或个人,凡承担市级其它部门牵头组织的教科研课题、市委市政府教育类调研课题、社科联教育类课题研究的,均应报市教科所统一备案,进入全市教育科研信息库。

十四、加强各级教科研机构之间的横向联系和协作。市、县区和学校之间要建立教科研机构负责人联席会议制度,定期召开会议,研究工作部署和协作项目,形成工作合力,发挥各自优势。鼓励、支持我市各级教科研机构与外地教科研机构建立协作关系,采取“请进来,走出去”的方式,互通情报,互相借鉴,共享优秀教科研成果。

十五、加强对中小学和职业学校教师的教科研方法培训和指导,将教科研方法培训纳入中小学和职业学校教师继续教育计划,逐步建立“研训一体”的教科研体制。加强对专兼职教研员的科研方法培训,对中小学和职业学校涌现出来的教科研积极分子和骨干进行重点扶持、指导和培养,不断提高广大教师的教科研能力。

十六、转变教科研观念,树立“行动即研究、反思即研究、解决问题即研究”的教科研观念,大力推广个人课题研究、小课题研究和校本课题研究,加强普通中小学学区联片教研活动和职业学校联校教研活动,逐步形成校校有课题、人人都参与、以新课程课堂教学问题研究为主导的群众性教科研格局,不断增强学校课题研究的实效性。

十七、加强课题规划和课题管理,定期开展课题检查和跟踪指导,积极打造兰州教科研优秀品牌。特别要围绕一些特色鲜明、价值较高的重点课题,集中力量,协同攻关,力争在2014年前后推出一批具有鲜明兰州特色、在全省以至全国达到领先水平的研究成果。

十八、建设“兰州教育科研网”,搭建网络教研平台,及时汇集并发布全市各类课题研究成果和各级教科研机构工作信息。

十九、加强教科研图书情报资料建设,注重本地教育发展的历史积淀,搜集整理地方教育文献,逐步建立地方教育文献库。进一步办好《兰州教育》和《教育科研信息》。

二十、完善有关鼓励教科研事业发展的政策。把教科研工作作为评价各级教育行政部门和学校工作绩效的一项重要指标,把承担重点课题并取得高水平成果作为确认名校长、名教师和教育专家的重要依据,把教育科研成果纳入教育质量评价、目标管理、职称评审和评优选先指标体系,并赋予应有的权重。学校要对教师承担立项课题研究计算相应的工作量,并尽可能给予一定的条件保障。

二十一、尊重教科研工作的规律和特点,努力为教科研工作创造良好的政策环境。要合理确定教科研部门的岗位职数,切实解决教科研部门高级职称限额偏紧的问题。评选教学新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人、名师、教育专家,应将教研员纳入评选范围。要探索建立符合教研员工作特点的考核奖励办法,促进教研员队伍向专业化方向发展。要保证教科研的时间和必要的物质条件。

二十二、建立教科研工作考评奖励机制。市、县区教育行政部门要定期评选优秀教科研成果,表彰教科研先进单位、先进个人,定期结集出版优秀教科研论文和报告。市上每三年召开一次全市教科研大会,听取和审议各级教育科研部门的工作报告,重点对全市教科研工作进行总结和部署。

二十三、建立教科研机构日常性业务经费预算拨款标准,加大对教科研的资金投入。从2010年起,市级教科研机构日常性业务经费按全市教育系统教职工总数平均每人每年10元标准核拨。根据财力增长情况,逐年提高预算标准。县区和学校也应照此标准增加对教科研的资金投入。

二十四、争取设立教科研专项经费。从2010年开始,争取市财政每年列教科研专项50万元,主要用于资助全市重点课题研究、教科研基地建设、地方课程资源开发、教科研信息网络资源建设等,切实保障科研兴教工程重点项目的顺利实施。县区和学校也应设立一定的教科研专项经费。

二十五、争取设立“兰州市教育科学研究奖励基金”,积极吸收社会捐助,对紧密结合我市教育改革发展实际的教科研项目给予经费支持。[

版块二:青岛市教育局《关于进一步加强全市教育科研工作的意见》

作者:山东省青岛市教育局 来源:青教通字〔2010〕31号日期:2010年4月19日

各区、市教体局、局属各学校、各有关民办学校:

为认真贯彻落实《山东省教育厅关于进一步加强教育科研工作的意见》,更好地发挥教育科研对教育改革与发展的先导作用、对教育教学实践的引领作用,促进我市教育事业科学发展,现就进一步加强教育科研工作提出如下意见。

一、以科学发展观为统领,进一步落实教育科研在教育改革与发展中的基础性地位和先导性作用

教育科学研究是落实科学发展观的需要,是促进教育决策科学化和教育实践理性化的重要基础,是推动教育改革与创新的强大动力。在新的历史阶段,教育改革和发展面临更多深层次矛盾和挑战,《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(公开征求意见稿)提出了新的战略目标和发展任务,推进教育公平、提高教育质量,要靠改革创新,繁荣和发展教育科学研究成为教育事业科学发展的必然要求。

各级教育行政部门和各级各类学校要切实树立“教育改革与发展必须依靠教育科研、教育科研必须为教育改革与发展服务”的理念,将教育科研作为科学决策的重要依据,作为提高办学水平的重要手段,作为教师专业发展的重要途径,把教育科学研究融入到教育教学改革的各个领域。要在重大教育行政决策出台之前,组织教育科研人员开展研究并进行论证,推动教育科研更好地为教育宏观决策服务,为素质教育实践服务,为教育事业科学发展服务。

要切实加强对教育科研工作的组织领导。各级教育行政部门、各级各类学校要明确领导责任,围绕教育改革和发展的中心工作确定所属教育科研机构的任务。要采取有力措施,切实解决好教育科研机构资源优化、人员配备、队伍建设、设施与经费保障等问题。各级教育行政部门要争取把教育科研经费列入本级财政预算,并逐年加大投入力度;各学校也要在年度经费预算中安排教育科研专项经费,为教育科研工作提供条件保证。要积极支持干部教师开展教育科研,在职称评定、晋级考核和评先选优中将教师的科研能力与科研成果纳入考核范围;在名校长、名师评选中,要把承担课题研究情况及其成果作为重要依据之一。

二、加强教育科研机构和队伍建设,进一步完善教育科研网络,建立专、兼、群相结合的高素质教育科研队伍

各级教育行政部门要高度重视教育教育科研机构建设,进一步落实教育科研机构资源优化和人员调配。各区(市)独立设置教科所(室),设主任1人,专职科研人员3-5人;省、市规范化学校、实验学校及其他具备条件的学校应创造条件,设立教科室,有专兼职人员负责教育科研工作,逐步形成市、区(市)、校三级教育科研网络。

要加强教育科研队伍建设,着力打造一支以专职教育科研人员为骨干、专职兼职群众相结合的教育科研队伍。各级教育行政部门要严格专职教育科研人员任职资格标准,规范教育科研人员选拔任用管理办法,严把入口关,把教育理论素养高、教育科研能力强、综合素质过硬的骨干人才选拔到教育科研工作岗位上来,研究生学历应占相当比例。要按照国家有关专业技术职务评聘政策解决好教育科研人员职务评聘及相关待遇问题,保证这支队伍在相对稳定基础上不断壮大。

要建立和不断完善教育科研人员继续教育制度。有计划地通过短期培训、访学研修和挂职锻炼等形式,为教育科研人员提供学习、交流和成长平台。以“中小学教师教育科研工作站”和“特级教师工作室”为依托,培养一批基层教育科研骨干,充分发挥他们在引领校本研究、推进教育教学改革中的示范带动作用。要着力培养和打造农村中小学教育科研骨干,以教育科研为抓手,促进农村教师专业发展,推动农村学校内涵发展。

三、建立高效的教育科研工作机制,进一步提高教育科研工作的质量和效益

青岛市教育科学研究所是市教育局负责全市教育科研管理的职能部门和学术研究机构。青岛市教育科学规划领导小组办公室和青岛市教育学术委员会设在青岛市教育科学研究所,负责全市教育科研工作的组织、管理和教育科学规划的编制,教育科学课题评审、立项、日常管理、结题、成果鉴定、评奖、推广等工作。各区(市)教育科学研究所(室)负责规划、组织、管理、指导本区(市)的教育科学研究工作。

要健全教育科研管理机制,建立高效的教育科研工作机制。加强教育科研课题管理,着力提高课题申报质量、立项质量和成果质量。建立重大教育科研项目招标制度,对教育改革发展中的重点、难点和热点问题,以及教育教学和管理中亟待解决的重大问题,可以优先立项。各级教育科研机构要推进课题研究分类指导和跟进指导制度,建立课题研究协作体,组织联合攻关,提高研究质量和效益。要建立教育科研成果交流机制,对具有创新意义和实践价值的课题成果,通过组织专题研讨会、鉴定现场会等形式进行总结、宣传和推广,促进教育科研成果在教育实践中发挥示范引领作用。

要加强对教育科研工作的督导评估。根据省、市政府教育督导室教育工作督导评估方案,把教育科研工作列入各级政府教育督导内容,对教育科研机构和队伍建设、经费投入、教育科研活动的成果和实效、教育决策科学化水平等进行督导评估,将评估结果作为考核区域教育工作总体发展水平和学校办学水平的重要内容。

要进一步完善教育科研课题资助、成果评价和奖励机制。“十二五”期间,市教育局将对具有全局性意义、有较大理论和实践价值的课题,以招标的形式予以重点资助。从2010年起,设立“青岛市中小学教师教育科研专著出版和成果奖励基金”,资助出版经市教育科学学术委员会认定,学术水平高、有推广应用价值的课题研究成果。依据青岛市教育局学术性评奖有关要求,每年组织青岛市教育教学优秀成果奖评选,定期组织教育科研课题研究优秀成果、教育科研先进集体和先进个人评选。各区市也应建立和完善相应的评选奖励制度。评奖结果作为教育工作者、教师职称评定、晋级考核和评先选优的重要依据之一。

四、进一步明确研究方向和研究重点,提高教育科研服务教育科学发展的水平

教育科研工作要紧密围绕教育改革发展大局确定研究方向,突出研究重点,回答好教育改革和发展的理论与实践问题。要加强教育优先发展的政策和制度研究,加强创新人才培养途径和评价机制研究,加强职业教育改革研究,加强推进城乡教育一体化发展的途径和策略研究,加强创新教育体制机制、深化素质教育和课程教学改革的研究。要抓住教育发展中的重点、难点、热点问题,开展实验探索,不断总结经验,推进改革创新。

各级各类学校要立足校本搞研究,通过课题研究,明确学校发展的生长点,打造育人品牌,形成学校特色。要树立“教师即研究者”的意识,大力倡导“教、学、研”一体化的教师专业发展模式,鼓励一线教师基于教育实践开展小课题研究,进行实践变革。要着力提升课题研究的实践价值和理论水平,突出特色,注重实效,切实推进教育改革与创新。

各级教育科研部门要结合区域教育改革与发展中的突出问题进行调研和课题攻关,为教育行政决策提供咨询服务,为区域和学校教育教学改革提供理论支持。要大力倡导理论联系实际的学风,善于从教育改革的实践中提出问题,从理论与实践的结合中寻求答案,找出办法。要加强教育科研重点实验基地建设,选择具有代表性的学校和区域作为重点课题实验研究基地,深入开展理论研究、实践探索和个案解读,把教育科研实验基地建设成为教育科研课题研究基地、教育科研成果推广基地和教育科研工作示范基地。

要进一步发挥好教育学会等群众性学术团体的作用。市教育学会要主动作为,盘活资源,规范管理,创新机制,要团结和组织广大会员开展学术研究和实践探索,推动群众性教育科研的繁荣与发展;要始终关注教育改革发展中的热点、难点问题,组织有影响的前沿论坛和观摩研讨,提供正确的价值引领;要组织力量深入研究和解读我市教育改革和发展的典型经验,为全市教育实践提供成功范例,为优秀人才脱颖而出提供舞台,让学会成为全市教育工作者的精神家园和未来教育家的摇篮。

版块三:乐清市教育局关于印发《关于进一步加强和改进教育科研工作的若干意见》的通知

作者:浙江省(温州市)乐清市教育局 来源:乐教科研〔2010〕2号 日期:2010年5月10日

各教育学区辅导中心,各直属单位,各中小学(幼儿园):

现将《关于进一步加强和改进教育科研工作的若干意见》印发给你们,请按照有关要求认真组织实施。

附件:关于进一步加强和改进教育科研工作的若干意见

为了深化基础教育课程改革,全面实施素质教育,不断提高我市的教育科研水平,使教育科研真正发挥“兴师”、“兴教”、“兴校”的功能,根据浙江省教育厅《关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见》(浙教基〔2008〕232号)的精神,结合我市教育科研工作的实际,现提出如下意见。

一、进一步提高思想认识,提升教育科研的重要地位

1、教育科研工作是教育事业的重要组成部分。要深刻领会教育科研工作在教育改革与发展中的先导性、战略性意义,要充分认识教育科研工作在提高教师专业素养、提升学校办学水平、提高教育教学质量、培育学校办学特色、实现教育决策科学化等方面的重要作用。

2、增强做好教育科研工作的责任感和紧迫感。全市各中小学校以及相关科室、单位要切实提高教育科研工作在教育教学中的重要地位。学校领导要努力成为教育科研的带头人,通过教育科研推进学校发展,提高教师素质,孕育学校特色,打造学校品牌。广大教师要认真探讨教育教学中的热点、难点问题,开展课例研究、重点课题和项目的研究。

3、加强对教科研工作的领导。有关科室与教科研机构要进一步强化“科研兴教”意识。要把学校教育科研作为考核校长工作业绩的重要内容,要把校长参与教育科研的情况、学校教育科研的成果质量作为学校评优评先、校长晋升晋级的必备条件。

4、加大教育科研经费投入力度。教育局设立教育科研专项经费,主要用于重点科研活动开展、重点课题研究、教学成果奖励。学校在年初经费预算时,要安排充足的经费保证教育科研活动的正常进行和教师参加教育科研的培训。对于已立项的科研课题,要安排一定的经费,做到专款专用,确保研究工作正常进行。

二、进一步明确科研任务,落实教育科研的工作职责

5、教育科研工作主要任务:推进课程改革,提高教学质量,努力将教育科研工作的重心下移到学校、课堂,推进以校为本的教育科研制度建设;研究教育改革发展和新课程实施中的问题;开展教研组备课组活动,深入研究课堂教学的有效性;总结、推广有影响的教育教学研究成果、课堂教学的模式与方法;加强教育科研机构建设,提高专业研究、指导、管理和服务的能力与水平;提升科研成果的层次,培养科研型教师,加快推进教育改革与发展,实现教育的优质均衡和可持续发展。

6、市级教育科研机构主要职责:负责制订全市教育科研发展规划;管理和指导全市教育科研工作,组织市级教育科研课题的申报、审批、立项、成果评审、优秀成果宣传和推广工作;组织与开展各种形式的教学研讨活动,推进课程改革;组织开展教师培训、骨干研修、各项评比等工作,提升教师整体素质;组织教育教学质量的评价,提高教育教学质量。

7、学校教育科研机构主要职责:建立学校各项教育科研规章制度;组织教育教学理论学习,开展教育信息与学术交流;组织以学科教研组为平台的教学研讨、课例研究、联片教研等活动;加强对本校教师承担的各级各类课题的管理与指导;组织校级教育教学论文、教育案例、教育反思等优秀教育科研成果评奖活动,及其宣传和推广工作。

三、进一步加强机构建设,健全教育科研的网络体系

8、成立教育科学研究规划领导小组。领导小组由教育局主要领导、分管领导和相关科室负责人组成,规划、组织、管理本地区的教育科研工作。领导小组下设教育科学研究规划办公室(简称“规划办”),规划办设教研室(教科所)内。教研室(教科所)是教育行政部门直属的教育教学研究单位,负有对教育科研、教学研究进行管理、指导的职责,并应对教育行政部门的决策提供业务和技术咨询,对中小学校的教育科研工作给予业务指导。

9、加强教科研机构建设。本着精干、高效原则,教研室(教科所)配备专兼职学科教研员与教科员;各教育学区辅导中心的教科研工作要有专人负责;各中小学校(幼儿园)要设置教科研室(处),教科研室(处)可设在教导(务)处内,但学校教科研工作必须有专人负责。

10、加强教研组、备课组建设。根据《乐清市关于加强中小学学科教研组备课组建设的实施方案》,学校应选拔责任心强、业务水平高的学科骨干教师担任教研组、备课组组长,制订一系列教研组、备课组工作制度、发展规划和学年或学期工作目标,定期开展富有特色、实效的群体性教研、科研活动。

11、建立教科研工作评估机制。各乡镇中小学校(幼儿园)教科研工作的评估验收由教育学区辅导中心组织实施,市教研室(教科所)组织抽查。市属学校教科研工作的评估验收工作由市教研室(教科所)直接组织实施。评估验收的主要内容包括制度建设、队伍建设、经费投入、教研管理、研究成果、办公条件等方面。全市所有中小学校(幼儿园)教科研工作每三年要组织一轮评估。

12、加强教科研基地建设。发挥教科研基地的示范和辐射作用,带动并促进本区域的学校教科研工作。对教科研工作突出的中小(幼)学校,授予“乐清市教育科研实验基地学校”。每两年进行一轮申报评审工作,对已获得的学校进行复评。

四、进一步强化队伍建设,打造乐于奉献的科研队伍

13、严格教科研人员选拔制度。教研室(教科所)人员应具备以下条件:热爱教科研事业,大学本科或以上学历,中级或以上教师专业技术职务,温州市级教坛新秀以上荣誉;有较丰富的教育教学理论知识、较强的研究能力和指导能力;有5年以上从事基层教育教学工作的实践经验;能熟练运用现代教育技术。

14、切实发挥教科研员的专业引领作用。建立教科研人员与学校的联系制度,定期选派学科教研员到中小学(幼儿园)进行帮扶结对、蹲点指导。通过区域教研、联片教研、网络教研、合作教研、送教下乡、专题讲座、课题研究等多层次、多形式的教科研活动,实现对学校教学工作的指导。

15、加强中青年教科研骨干力量的培养。鼓励和支持中青年教科研人员在职攻读硕士、博士研究生;提供外出学习、培训、参加学术活动的机会;倡导教科研人员开展有影响的课题研究,提高科研能力,发挥示范作用。学校领导要积极营造教科研氛围,建立一系列教科研制度,搭建各种有效平台,开展各种层次的教改实验和专题研究,使学校学科骨干教师成长为科研型的教师。

五、进一步明确工作重点,提高教育科研的工作实效

16、加强教育政策研究。教科研人员与广大中小学教师要增强政策意识,不断提高参与教育政策的主动性和积极性,努力把教学实践与研究的理论成果转化为可操作的政策成果,促进教育政策的科学化、民主化,为学校与教育行政部门提供决策依据。

    17、加强教师教育研究。教科研人员要切实承担起指导教师教学的责任,努力提高中小学教师的执教能力和教育水平。要强化对教师专业成长规律的研究,努力使教研工作成果体现在教师素质的提高中,体现在教学效果的提高中。广大中小学教师要积极研究教师专长成长规律,力求实现在行动中改进,在研究中提升。

    18、加强新课程研究。要继续深化课程改革实验,广大教师要围绕 “教什么、怎么教”这一重心,加强新课程研究,深入理解新课程的性质和特点,不断提升学校实施国家课程的能力。教科研人员要指导广大教师准确理解课程标准,领会教材编写意图,全面把握教学要求,探索“三维目标”在教学中的实现。充分挖掘和利用地方教育资源,组织开发地方课程,指导学校开发校本课程。

19、加强课堂教学研究。提升教师课堂教学技能和实效是教科研的中心任务,也是教学管理、指导、服务的前提和基础。要通过研究和深化教学改革,积极探索提高教学有效性的对策。全面推广“轻负担高质量”的教学模式,着力提高课堂教学效率,切实减轻学生负担。加强对学校教学管理的研究与指导,推进校本教研的有效开展。

20、加强教学评价研究。评价是教学的导向,是提高教育教学质量的重要手段之一,要按照科学发展观的要求,研究完善科学的教学评价制度。加强对过程性评价和学生综合素质评价的研究,探索符合素质教育要求的教育教学质量监测和管理机制。教科研机构要根据上级有关评价精神,进一步完善学生学业水平测试标准和方法,健全中小学生学业水平评估与监测体系。

六、进一步强化成果管理,形成科研工作的发展机制

21、明确教科研成果呈现形式。教科研成果应当反映教育教学规律,具有创新性、科学性、实用性等特点。理论研究成果的呈现形式是课题研究报告、专著和教育教学论文等;实践研究成果则主要是教育案例、教学课例、教学设计、教学课件、教学反思、教学随笔、调研报告、自制教具以及指导学生的小课题、小发明、小制作等。

22、创设教科研成果宣传推广有效机制。对有重大突破和应用性强的优秀教科研成果和课题研究的成功经验,要通过各种方式、各种渠道进行宣传。重视教学成果的推广和利用,提高学校教学质量和效益。

23、建立教科研成果评价、激励机制。制定教科研成果评价制度,不断完善教科研成果的激励机制。把教科研成果作为中小学教师专业技术职务评定、晋升及评优评先的重要指标。市教科规划办每两年组织一次教育科研先进集体和先进工作者的评选活动,对教育科研工作中涌现出的先进单位和优秀研究人员,给予表彰奖励。

版块四:邢台市教育局《关于进一步加强全市教育科研工作的意见》

作者:河北省邢台市教育局 来源:邢市教[2010]4号  日期:2010年9月9日

近年来,我市各级各类学校普遍形成了“科研兴校、科研兴教、科研兴师”的共识,教育科研工作取得了明显进步,初步形成了良好的教育科研氛围,促进了我市教育教学质量的全面提升。但随着教育改革与发展的不断深入,我市教育不断出现新情况、遇到新问题,这对教育科研工作提出了新的更高的要求。为了更好地发挥教育科研对教育改革与发展的先导作用,促进我市教育事业全面协调可持续发展,现就进一步加强教育科研工作提出如下意见。

一、提高认识,进一步落实教育科研在教育改革与发展中的基础性地位和先导性作用

教育科研工作是教育事业的重要组成部分,在教育改革与发展中具有先导性和战略性的作用。加强教育科学研究既是“科教兴国”战略的重要组成部分,又是深化教育改革和加快教育发展的必然要求。在新的历史阶段,教育改革和发展面临更多深层次的矛盾和挑战,《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出了新的教育战略目标和发展任务,促进教育公平、提高教育质量,需要改革创新,繁荣和发展教育科学研究已成为教育事业科学发展的必然要求。

各级教育行政部门和各级各类学校要切实树立“教育改革与发展必须依靠教育科研,教育科研必须为教育改革与发展服务”的理念,将教育科研作为科学决策的重要依据,作为提高办学水平的重要手段,作为教师专业发展的重要途径,把教育科学研究融入到教育教学改革的各个领域。要针对教育改革与发展中的问题,运用先进的教育理论和方法,进行系统的、有目的、有计划的研究,既包括对教育重大问题宏观研究,也包括对教学领域的微观研究。要坚持教育科研的多层次和多形式,有效地整合我市的教育科研力量,充分发挥教育科研的作用,推动教育科研更好地为教育宏观决策服务,为素质教育实践服务,为教育事业科学发展服务。

二、健全组织,进一步完善教育科研管理网络

教育科学规划领导小组是对本地区(或本单位)教育科研工作进行领导、规划、组织、协调、检查、指导、评价和奖励的领导机构。教育科学规划领导小组下设办公室(简称“规划办”),具体负责本地区教育科研活动的组织和开展。

各县市区教育局都要成立教育科学规划领导小组和规划办,组长由主要负责人兼任。各县市区教育局要在现有的基础上进一步加强规划办建设,加强资金扶持和人员配备,挑选热爱教育事业、具有一定教育理论水平和管理能力的人员充实到规划办,专职从事教育科研管理工作。充分发挥其为学校发展引导、咨询和服务的职能。

校长是学校教育科研工作的第一责任人。市属各高校和各中小学校均要设立相应机构(科研处或教科室),负责本学校的教育科研管理工作,并配备专职管理人员。条件不具备的学校,可与教导处合署办公。

紧密依托教育科研网络开展工作,是深化教育科研工作改革与发展的重要手段。要进一步理顺各级教育科研机构的关系,强化市、县两级教育科研机构的组织和协调功能,明确权责,加强管理。通过项目合作和开展教育科研活动等形式,加强教育科研机构之间、学校之间、学校与教育科研机构之间的联系与沟通,构筑规范高效的教育科研网络。

三、完善制度,推进教育科研工作的规范管理

市教育局把教育科研工作纳入对各县(市、区)和市直学校的教育目标考核范围,并逐步加大年终目标考核的比分权重,根据目标完成情况,落实奖惩。各县(市)区教育局也要把教育科研工作纳入对各乡镇中心学校的教育目标考核范围,并根据目标完成情况,落实奖惩。

各县市区教育局要积极采取措施,加大资金投入,为教育科研工作创造良好的条件和环境。各县市区教育局、各学校要为本地、本校教育科研工作设立专项经费,做到专款专用,支持重大教科研活动、教研教改实验、立项课题研究的正常开展,确保教育科研经费投入相对稳定,并随教育事业的发展逐年增加。

各县市区规划办和中小学要建立一套有效、完善、科学的教育科研管理制度。各地、各学校要结合本地、本校实际,制定出相应的教育科研工作、课题管理、教科室工作职责、教科研成果奖励、教育科研工作评价等规章制度,用于管理和指导本地、本校的教育科研工作,注重用制度规范科研,用制度引导科研,用制度管好科研。

要将教育科研培训作为教师教育的一项重要内容,定期对管理人员和教师进行教育科研培训。市规划办要抓好各县市区规划办主任、骨干校长和骨干教师的培训,主要负责培训最前沿的教育理论与方法、课题研究的方式与策略、教育教学改革动态等;各县市区规划办主要抓好本地中小学校长和骨干教师的培训,培训内容侧重于教育教学改革动态、课程教材教法的研究等;学校要组织好校本培训,全员培训,主要培训教育科研的基础理论和基本方法,引导教师开展专题研究。

四、加强队伍建设,建立专、兼、群相结合的高素质教育科研队伍

要加强教育科研队伍建设,着力打造一支以专职教育科研人员为骨干,专职、兼职、群众相结合的教育科研队伍。各级教育行政部门要严格专职教育科研人员任职资格标准,重视教育科研人员选拔和任用,严把入口关,把教育理论素养高、教育科研能力强、综合素质过硬的骨干人才选拔到教育科研工作岗位上来。要按照国家有关专业技术职务评聘政策解决好教育科研人员职务评聘及相关待遇问题,保证这支队伍在相对稳定基础上不断壮大。

要建立和不断完善教育科研人员继续教育制度。有计划地通过短期培训、访学研修和挂职锻炼等形式,为教育科研人员提供学习、交流和成长的平台。开阔他们的视野,更新他们的知识结构,提高其专业理论素养和科研能力。

要注重培养一批基层教育科研骨干,充分发挥他们在校本研究、推进教育教学改革中的示范带动作用,发挥他们在教育科研中的传帮带作用,进一步营造基层学校的科研氛围。以教育科研为抓手,促进教师专业发展,推动学校内涵发展。

五、注重全程管理,指导学校和教师积极开展课题研究

要重视课题的选择和申报。各学校要着眼于教育改革的前沿问题或新课程改革中生成的实践问题,从学校教育改革与发展的实情出发,抓住教师在实施新课程中产生的疑点和难点问题,突出科学性、创新性、实践性和针对性原则,确立研究方向。也可以参照《课题指南》进行选题,但要立足学校实情和课堂实际,确立富有个性化的课题。

学校在课题研究时,要制定研究计划,组织教师进行合理分工,加强理论学习,重视课题实施,突出研究过程。鉴于教育科学研究的性质和特点,市、县规划办要把过程管理作为教育科研管理工作的重点。要按照课题研究计划,及时了解课题的进展情况,加强对研究过程的督促、检查和指导。通过科学、规范、高效的过程管理,规范教育科研行为与过程。

课题结题时,课题组要认真整理课题的研究资料,总结提炼课题的研究成果。市规划办要按照“坚持标准,严格程序,保证质量”的原则,严把课题结题质量关。对不符合结题要求、流于形式的课题决不姑息迁就。要高度重视并充分发挥结题的评价、引导、服务和教育功能,使结题过程成为一个交流、学习、指导的过程。

建立教育科研档案是教育科研工作的重要组成部分,是课题研究顺利进行的重要保证。市、县、学校三级教育科研管理机构都要建立课题档案,配备专兼职档案管理人员,建立健全课题档案管理制度,加强科研档案管理工作。课题档案要反映课题研究的完整过程,做到内容翔实,科学分类,合理编目。档案管理要实行文本档案和电子档案配套管理,逐步实现档案管理的系统化和网络化。

六、强化成果意识,加大教育科研的成果管理力度

市级教育科学规划课题完成研究任务后,须经市教育科学规划办公室组织鉴定,并加盖“邢台市教育科学规划办公室”公章,方可认定结题并确定为市级研究成果。

要重视研究成果的宣传和推广工作。市教育科学规划领导小组每二年进行一次科研成果的评奖活动。定期对正式公开发表的优秀教育科研论文、课题研究报告进行成果评奖,对优秀科研成果进行表彰。同时,市教育科学规划领导小组每二年进行一次科研型校长、科研型教师的评选活动,对先进个人进行表彰和奖励。市、县两级教育科研管理部门要不定期召开科研成果报告会、现场观摩会、学术交流会和信息交流会,发布研究成果信息,加大对优秀教育科研成果的宣传、转化和推广的力度,促进教育科研成果在教育实践中发挥示范引领作用,使更多的教育科研成果能应用于教育教学实践,转化为教育生产力,以促进教育教学质量的提高。

七、明确研究方向,进一步提高教育科研服务教育科学发展的水平

教育科研工作要紧密围绕教育改革发展大局确定研究方向,突出研究重点,回答好教育改革和发展的理论与实践问题。要根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的要求,结合我市实际,抓住教育发展中的重点、难点和热点问题,制定教育科学规划和《课题指南》,指导教师开展实践探索,不断总结经验,推进改革创新。

市、县教育科研部门要结合区域教育改革与发展中的突出问题进行调研和课题攻关,为教育行政决策提供咨询服务,为区域和学校教育教学改革提供理论支持。要大力倡导理论联系实际的学风,善于从教育改革的实践中提出问题,从理论与实践的结合中寻求答案,找出办法。

各级各类学校要立足校本搞研究,通过课题研究,明确学校发展的生长点,打造育人品牌,形成学校特色。要树立“教师即研究者”的意识,大力倡导“教、学、研”一体化的教师专业发展模式,鼓励一线教师基于教育实践开展小课题研究,进行实践改革。要着力提升课题研究的实践价值和理论水平,突出特色,注重实效,切实推进教育改革与创新。

要加强教育科研重点实验基地建设,选择具有代表性的学校和区域作为重点课题实验研究基地,深入开展理论研究、实践探索和个案解读,突出研究特色,把教育科研实验基地建设成为教育科研课题研究基地、教育科研成果推广基地和教育科研工作示范基地。

版块五:新余市教育局《关于印发新余市关于加强教育科研工作的若干意见》的通知

作者:江西省新余市教育局来源:余教研字〔2010〕2号  日期:2010年9月17日

县(区)教研室,市直各学校,市教科所各科室:

为了更好地发挥教育科研工作在教育改革与发展中的先导性作用,促进我市教育事业科学发展、均衡发展、和谐发展,现将《新余市关于加强教育科研工作的若干意见》印发给你们,请遵照执行。并结合各自实际,制定出县(区)和学校加强教育科研工作的意见。

附件:新余市关于加强教育科研工作的若干意见

为了更好地发挥教育科研工作在教育改革与发展中的先导性作用,促进我市教育事业科学发展、均衡发展、和谐发展,现根据我市教育实际和教育科研现状,就加强教育科研工作提出如下意见。

一、明确教育科研工作的指导思想、工作任务和工作方法

1.指导思想:教育科研工作应以科学发展观为指导,以党和国家的教育方针为指针,坚持以应用研究为主和理论联系实际的原则,坚持为教育教学改革服务和普及与提高相结合的原则,以基础教育课程改革为重点,根据教育教学改革和教师专业成长的实际需要,开展有的放矢的研究工作,注重教育科研成果向实际应用的转化和推广,进一步发挥教育科研的理论指导、实践探索和咨询服务作用,努力把教学经验上升为教育理论,用教育理论指导教育教学实践。

2.工作任务:根据我市教育改革与发展及新课程实施的要求,今后一个时期教育科研工作的主要任务是:全面贯彻党的教育方针,全面推进课程改革,全面实施素质教育,全面提高教学质量,努力将教育科研工作的重心下移到学校,推进以校为本的教科研制度的建设,逐步形成民主、开放、高效的教科研机制;以教育改革发展中的重大问题及新课程实施中的困难和问题为重点开展课题研究,为教育行政部门提供决策依据;总结、推广一批有影响的教育教学研究成果或经验;加强教育科研机构和人员队伍建设,提高专业研究、指导、管理和服务的能力与水平;力争在科研成果和培养科研型教师方面取得突破性的进展,为加快推进我市的教育改革与发展,为实现新余教育的优质均衡和可持续发展作出应有的贡献。

3.工作方法:⑴理论与实践相结合。教育科研工作在先进理论的指导下,立足于教育教学实践,提炼教育教学实践中有价值的问题开展研究。指导广大教育科研工作者选择“真”问题、小课题,踏踏实实进行研究,用理论指导实践,用实践丰富理论。⑵继承与创新相结合。在总结“十一五”教育科研工作的基础上,推广成功经验,注重与时俱进,以继承为基础,以改革为动力,以创新促发展,努力探索适应新形势的教育科研的途径和模式。⑶统一规划和以校为本相结合。市级教育科研部门要及时疏理全市教育教学实践中存在的问题,发布课题指南,并根据主次、缓急不同统一安排研究课题。各级各类学校结合自身实际,以校为本,从中选择确定研究课题。⑷普及与提高相结合。广泛开展群众性、基础性的教育科研活动,关注教育改革与发展,强化教育科研意识,突出重点,以点带面,推进高水平、高层次的教育科研,提升全市教育科研水平、质量与效益。⑸专家与教师相结合。教师是教育科研的主体,要充分发挥这一群体的主体作用。各级教育科研部门的专家,要深入一线,指导帮助教师开展教育科研活动,促进教师专业化成长,发挥专家的引领作用。

二、明确研究方向和工作重点,提高教育科研水平和应用质量

4.教育科研工作要紧密围绕教育改革和发展的中心工作确定研究方向,对带有全局性、战略性、前瞻性的重大课题,要作长远、系统和深层次的科学研究,为科学决策提供依据。当前,在基础教育研究领域要着力加强全面推进素质教育的课题研究,重视基础教育多样化目标的研究,深化新课程改革研究,注重开展新课程的开发与实施研究,关注基础教育的均衡发展问题。在应用研究领域,要关注社会主义和谐社会建设对教育提出的新任务和新要求,关注社会变迁和教育体制改革条件下的教育资源配置问题,关注当代学生身心发展的特点和规律,关注教师教育体系的变革,研究培养高素质专业化教师队伍的方法,探索提高教育教学质量和效益的有效途径。

5.各级各类教育科研机构,要紧紧围绕教育改革与发展大局和我市教育改革实际开展教育科学研究。市教育科学研究所(教研室)要结合我市教育改革与发展中的突出问题进行调研和攻关,为教育行政决策提供咨询服务,为指导县域或学校提高教育教学质量和办学效益提供理论支持与方法指导,要做好协调全市教育科研网络组织工作,组织先进教育理论的学习、推广和普及,搞好教育科研成果的交流、推广和应用等工作。县(区)教研室要侧重对区域内教育发展的重要问题,如教育投入、学校规模布局调整、乡镇间、校际间的均衡发展进行调研,为教育行政决策提供参考,组织教育教学经验交流,指导教学实践和校本研究。各类中小学校的教育科研机构专兼职人员应立足本校实际开展校本研究,努力提高校本研究质量和水平。

6.切实提高农村基础教育教学质量。教研工作要进一步向农村倾斜,加大对农村中小学教学的帮助扶持力度,促进我市基础教育均衡发展。要深入开展调查研究,集中力量研究并解决农村学校教学中普遍存在的突出问题,积极发现并总结适合我市农村地区的教学方法以及全面提高教学质量的典型经验,扎实推进农村地区的教学改革。市、县(区)教研室都要把送课下乡活动长期坚持下去;采取切实有效的措施,加强对农村教师的全员培训;积极创造条件,向农村地区中小学提供更多的优质教育资源。

7.加强科研成果的推广与转化工作。确定具有普遍指导意义和实践价值的科研成果(课题成果)进行推广,将这些成果转化为现实的生产力,提高科研成果的应用水平和应用质量。

8.进一步加强职业教育研究。加强职业教育实践教学体系、职校生的基本素质和能力建设研究。以课程改革为重点,探索理论与实训一体模式下的课程结构与教学内容、教学安排与实施;加强职业教育思想道德教育的研究,提高德育教育的有效性;加强师资队伍建设特别是“双师型”教师的研究,提高职业教育教学质量。

9.进一步加大素质教育的力度。全面树立全面发展、全体发展、终身教育、以学生为本、创新教育的理念。充分发挥小学、幼儿园特色教育的示范和带动作用,推出更多更好的音体美节目走出江西,走向全国,力争形成“一校一品”,让素质教育在中小学具有肥沃的土壤并扎根开花结果。加强通用技术课程开设的督导,充分发挥通用技术课程的作用,培养和提高广大学生的技术素养和创新能力。

10.进一步加强校本教研工作。紧紧围绕课程实施中的教育理念、教学行为、课堂创新、学生学习方式、校本课程开发等问题开展研究,不断改进方式和方法,拓宽研究途径,灵活运用案例分析、新课程研讨日、教学开放周、课改论坛、课改沙龙等多种方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。

三、大力加强教育科研队伍建设,打造一支结构合理的高水平教育科研队伍

11.市、县(区)教育行政部门要高度重视教育科研机构建设。市、县(区)教育科研机构建设都应从需要和实际出发,以有利于加强和促进教育科研为原则,进一步落实教育科研机构资源优化和人员调配,确定教育科研专职人员与教学研究人员的适当比例。市、县(区)教育行政部门要积极争取教育科研机构编制,配齐专职科研人员。各县(区)教育科研机构至少要有2-3名专兼职科研人员,学校教科室不少于1-2名专兼职科研人员,逐步形成市、县(区)、校三级教育科研网络。

12.加强教育科研队伍建设。市、县(区)教育行政部门要严格专职教育科研人员任职资格标准,规范教育科研人员的选拔任用管理办法,对教育科研人员实行公开招聘,严格程序,严把入口关。今后,各级教育科研机构专职教育科研人员一般应具有大学本科以上学历,研究生学历应占相当比例,并具有五年以上教育管理或教育教学实践经历,具备较高的教育理论修养和宽厚的专业知识,能够独立承担科研任务,并能组织和指导群众性教育科研活动。

13.建立和完善教育科研人员的继续教育制度,提高专职教育科研人员的专业素养。各级教育科研机构要创造条件,鼓励科研人员采取在职进修培训等灵活多样的方式,不断提高专业理论素养和研究能力。建立教育科研人员与学校联系制度,鼓励教育科研人员与一线教育工作者合作开展研究。重视中青年教育科研骨干力量的培养,有计划地通过短期培训、进修和到基层调研等形式,为广大中青年教育科研骨干提供学习、交流的平台。对缺乏基层教育管理和教育教学实践经验的教育科研人员,要安排一年以上的到学校挂职锻炼机会。鼓励中青年科研人员承担重大课题、合作研究课题,开展学术交流,提升科研素质和水平。

14.发挥名师的引领和指导作用。市、县(区)和有条件的学校要建立以特级教师和学科带头人为中心的“名师工作室”,为充分发挥特级教师和学科带头人的作用创建更好的工作平台,最大限度地发挥特级教师和学科带头人的引领、示范和辐射作用,为我市教育培养大批优质的教师,推进我市均衡教育更好地发展。

15.引导和鼓励全体教师积极参与教育科研工作,为教师队伍的专业发展和教育科研的全面普及搭建更为宽广的平台。要进一步发挥各级教育学会等群众性学术组织的作用,营造良好的教育科研氛围,推动群众性教育科研活动的开展。

16.建立并完善新教师入职培训和入职汇报课制度。为了帮助新教师尽快转变角色,熟悉教育教学工作内容,掌握教育教学方法,提高教育教学水平,市教科所每年为新进教师组织一次专题培训,并上一堂入职汇报课。新教师所在学校要为每一名新进教师选配一名骨干教师进行指导。

四、创新教育科研工作机制,推进教育科研管理规范化建设

17.加强教育科研项目管理,健全教育科研管理机制。设立教育科研规划领导小组及其办公室,做好教育科研课题立项、评审、鉴定、评奖、推广等工作。市、县(区)两级教育科研项目管理应统一由同级教育科学规划领导小组及其办公室负责。教育科研规划领导小组组长一般应由同级教育行政部门主要负责人兼任,教育科研规划领导小组办公室一般设在同级教育科研机构,负责教育科研工作的组织、管理和教育科学规划的编制,承担教育科研课题评审、立项、日常管理、结题、成果鉴定、评奖、推广等工作。

18.建立多层次的教育科研联合协作体系和机制。提倡在地区或校际间形成协作组织和网络,加强工作交流,开展协作攻关、联合攻关,实现学校、区域、市际之间以及各类教育之间的科研资源共享,优势互补。

19.建立教育科研表彰奖励制度。大力表彰在深化基础教育教学改革,全面推进素质教育中做出突出贡献的集体和个人,充分发挥其典型示范作用。定期召开市教育科研工作会议,每二年开展一次教育科研工作先进单位、先进个人和优秀教育科研成果的评选。各县(区)也要建立完善相应的评选奖励制度,积极宣传、推广优秀的教育科研成果。认真总结经验,树立先进典型,创造条件、提供舞台,不断推出一批在全省乃至全国有影响的名校、名师和名教研员。

20.建立教育科研工作交流机制。各类教育科研机构和学校应主动组织或承办各种教育科研学术交流、成果展示、专题研讨和讲座等学术活动,积极支持教育科研人员参与学术交流活动,学习、借鉴和引进教育科学研究的先进成果,推进我市教育科学研究的学术化进程。

五、健全教育科研领导机构,切实保障教育科研工作顺利进行

21.市、县(区)教育行政部门和各级各类学校要从依法行政的高度,对教育科研工作予以高度重视。进一步建立健全教育科研工作领导责任制,切实加强对教育科研工作的领导。市、县(区)教育行政部门要明确一名负责人分管教育科研工作,并将教育科研工作纳入地方教育和学校发展规划。在政策上大力支持,在工作上统筹协调,在行动上积极参与,切实解决好教育科研机构资源优化、人员配备、队伍建设、设施与经费保障等问题,确保教育科研工作的顺利开展。

22.建立教育科研工作督导评估制度。市、县(区)教育督导机构要制定教育科研工作专项评估标准,列入市、县(区)政府年度教育工作督导评估内容,并在督导评估中对教育科研机构、队伍建设、经费投入、重点课题完成情况、科研成绩等进行全面的检查评估,要将评估结果作为考核教育工作总体发展水平的重要内容。

23.加大对教育科研工作的经费投入。随着教育事业的发展,要切实保证教育科研经费投入相对稳定,并逐年增加。设立一定数量的基础教育科研专项资金,用于重点课题研究、重大教学成果奖励、优秀教学成果出版等。教育科研经费以同级财政拨款为主,以多渠道筹集为辅。各中小学也要为教育教学研究设立专项经费。对一线教师承担科研课题的,在经费等方面予以照顾,保证课题研究工作顺利进行。

24.规范教育科研经费的使用办法。对于已立项的理论研究课题,可先期资助一定的经费,确保研究工作正常进行;对于实践研究,则应先开展研究工作,成果评审后给予奖励。加强教育科研经费的管理,坚持“勤俭、节约”的原则,减少不必要的开支,做到专款专用,提高经费的使用效率。

六、推进教育科研重点实验基地建设,发挥基地的示范带动作用

25.加强教育科研重点实验基地建设。市、县(区)教育科研机构要选择具有代表性的学校和区域作为教育科研重点实验基地,深入开展理论研究和实践探索,发挥基地的辐射带动作用,把教育科研实验基地建设成为教育科研课题研究基地、教育科研成果推广基地、教育科研工作示范基地。

26.加强实验基地校长队伍建设。市、县(区)教育科研机构要建立实验基地校长联系制度,加强科研指导,提高实验基地校长的科研意识和能力,制订培训计划,落实措施。每年对实验基地校长进行教育科研培训,实验基地校长都要开展省市级规划课题的研究;积极探索科研型校长的成长规律,培育科研型校长的良好环境。加强实验基地科研型教师队伍建设。市、县(区)教育行政部门和教育科研机构要通过吸引实验基地教师参与教育科研活动,通过不同途径和方式加大对实验基地科研型教师的培训,提高教师的理论水平和研究能力,培养教育教学水平高、教育科研能力强的高素质骨干教师队伍。

版块六:盐城市教育局《关于进一步加强全市教科研工作的意见》

作者:江苏省盐城市教育局  日期:2010年11月20日

教科研是贯穿、渗透和作用于整个教育事业的一项全局性、先导性工作。为指导全市 “十二五”期间的教科研工作,推动全市中小学加强内涵建设,提升有效教学实施水平和教师的专业素养,使教科研更好地为教育决策和教育实践服务,特制定本意见。

一、明确教科研工作的指导方针和发展目标

1.我市教科研工作的指导方针是:以科学发展观为指导,认真贯彻国家、省和盐城市《中长期教育改革和发展规划纲要》的精神,全面落实教科研在教育发展中的先导地位,为教育决策和教育实践提供科学优质高效的服务,促进全市各地、各学校将提高教育教学质量和办学水平真正转移到依靠教科研的正确轨道上来。

2.根据国家、省和盐城市《中长期教育改革和发展规划纲要》的精神,我市教科研工作的发展目标是:进一步调动全市广大教育工作者的教科研积极性,营造浓厚的教科研学术氛围,建立学科交叉、队伍整合、资源共享的教科研体系,完善教科研与教学实践融为一体的工作制度,创新科研评价和激励机制,提高各级各类教科研机构的工作效率,形成一批对全市教育改革和发展具有重要推动作用的教科研成果。

二、创新教科研工作的管理和运行机制

3.成立盐城市教科研规划领导小组。统筹规划、协调管理和分类指导全市各地、各学校教科研工作,加强地方教育特色和发展战略研究,努力形成具有区域特征的教科研项目和品牌,加速教科研成果向教育现实生产力的转化,切实提高教育决策的科学性和管理的有效性。

4.加强县(市、区)教研室建设。对照省教育厅颁布的县(市、区)合格教研室评估验收条例,县(市、区)教育行政部门要加大对教科研工作的投入,按规定配齐、配强教科研人员,充实教科研资料和设备、设施,完善各项工作制度,创新教科研方式和途径,努力提高教科研服务教育教学实践的水平。市教育局将对县(市、区)创建省合格教研室工作进行专项检查,切实提高创建质量。

5.建立教科研工作的校长负责制。校长是学校教科研工作的第一责任人,要把握学校教科研工作的方向与思路,努力提高教科研工作的组织化水平。通过整合学校教导处、科研处、教研组、备课组等力量,建立服务于教师发展的、多层次、开放的学校教科研网络。学校领导班子要经常深入教学研究现场,带动全体教师参与教科研,发挥领导和指导作用。校长每周听课并参与课堂研究不少于1节,每月参加教科研活动不少于1次。分管教科研工作的学校领导应协助校长抓好日常教科研管理工作,并要深入课堂和教研组、备课组,积极参与并指导教科研活动,定期检查、研究学校教科研工作的开展情况。

6.建立培训与科研一体化的校本研训机制。各学校要将校本培训与日常的教科研活动、业务学习结合起来。要鼓励、支持教师外出学习取经,并搭建展示专业成长的舞台,使各层次教师均获得切实有效的帮助与提高。要积极主动邀请专业教科研人员的参与指导,充分发挥专业引领的作用。

7.建立课题研究制度。各学校要从学校发展的实际出发,确定自己的研究重点和研究方向,并通过研究促进办学水平和教育教学质量的提升。三星级以上普通高中和职业高中、省示范初中、省实验小学和省级示范幼儿园每个五年计划期间至少要独立承担一项省级规划课题或两项市级规划课题的研究工作;其他类型学校至少独立完成一项市级规划课题研究工作。各学校要组织教师积极开展校本课题的研究,教师参与课题研究的比例要达到70%以上。

8.建立教科研成果奖励和表彰制度。教育行政部门和学校要定期开展教科研成果奖励和表彰先进活动,充分调动学校和教师参与教科研的积极性。我市今后每两年将组织一次教科研成果的奖励和表彰,对优秀课题、优秀论著、优秀教学案例和论文等教科研成果进行评比奖励,对教科研实践中做出突出成绩的先进个人和先进集体进行评比表彰。

9.建立教科研工作的过程与质量的监控评价机制。各县(市、区)教研室要对教科研工作的过程与质量进行监控与评价,定期检查教科研制度运行情况,及时汇总基本情况,明确存在的问题和困难,排查原因,不断改进教科研工作。要根据课程改革和教师专业发展的需要,制定教科研工作评价考核办法,把考核结果与奖励批评、晋升评优、职务评聘、业务进修、利益分配等挂钩,激励学校和教师不断进取。

三、拓展教科研工作的方法和途径

10.不断创新教科研的活动形式。学校要定期组织专题学术交流活动,每学年至少组织1次对外开放的专家讲座、专题论坛等活动;每学期至少组织1次校内教师教学竞赛、观摩,教科研标兵或能手评比等活动。通过撰写教学日记、开展教学反思、进行案例分析、组织专题研讨等形式,力求把教师个人的实践反思、教师集体的合作互助、研究人员的专业引领有机结合起来。各级教科研部门要对教科研工作进行全局性规划,配合、支持、指导学校的教科研工作,积极为基层学校开展教科研工作搭建平台。

11.积极探索教科研的校本化途径。学校要依据自身的资源特点与发展阶段,选择并创造适合教师发展的多元的校本科研形式,切实提高教科研质量。如学科研究、跨学科研究、综合研究、师带徒研、志愿组合研究、校际片际联合研究、网上研究等。要充分认识教师发展的不平衡性,利用“差异资源”,开展多层面、多形式的校本研究活动,实现资源共享;要积极倡导教师群体间的非正式对话,逐步形成正式和非正式组织相结合的、具有学校个性的合作共进的科研模式与氛围。

12.切实加强对课堂教学的研究和引领。教科研要聚焦课堂、研究课堂、提升课堂,切实提高有效教学的实施水平。要以课堂教学的“有趣、有疑、有悟、有用”为切入点,用课改的理念和思想开展课堂案例研究,定期举行课堂有效教学论坛,引领教师转变教学方式,提高课堂教学质量。要通过教学设计、专题研讨、经验交流、说课评课等多种方式,深入研究体现学思结合、知行统一、因材施教等要求的人才培养模式,积极探索建设校本课程和教学文化的路径和方法。

四、强化教科研队伍建设

13.加强教科研管理队伍的建设。校长要成为教科研工作的实践者,能带领广大教师与时俱进,开展卓有成效的教科研。教导主任、教研主任要积极主动地进行教科研的管理和组织,要根据学校的工作计划确定学年、学期的工作重点,制定相应的实施计划。要重视对教研组、备课组工作的过程管理与指导,善于发现先进经验,加以总结提炼,并及时推广。

14.加强教科研骨干队伍建设。教研组和备课组是教科研的主阵地,教研组长和备课组长是教科研活动的组织者,组长要融合学校教科研工作重心、学科特点以及本组教师的实际需要,确定学期教科研工作重点,制定好活动计划;要选择恰当的方法和途径开展富有实效的研究活动,探索从问题确立到问题解决中的行动策略,做好资料积累。组内教师要通力合作,营造交流与对话、协调与合作的研究氛围,促进教师群体发展,尤其是青年教师和新教师的专业成长。

15.加强教科研的普及和培训工作。各地、各校要根据教师的知识结构、业务能力和专业发展需要,制定教师培养规划,并指导教师制定个人专业发展规划,引领教师以开放的心态,主动投入教科研活动。要对教师的业务进修、理论学习、教学研究提出明确的目标要求,制定相应的考核评价机制。要引导教师增强研究意识,养成理论学习和实践反思的良好习惯,养成在研究状态中工作的职业生活方式。各学校要组织教师阅读教育名著,每人每学期至少要阅读一本教育名著。

五、落实提高教科研实效的保障措施

16.各县(市、区)教育行政部门要高度重视教科研,把推进教科研,全面促进教师专业发展作为一项重要工作来抓。各级教育行政部门和学校领导应成为教科研的内行,第一把手要亲自关注和过问教科研工作,切实解决教科研工作中的突出问题。各县(市、区)教研室要担负起专业引领的责任,有效整合专业资源,合理组建专业队伍,组织开展多种形式的教科研活动,引领学校深入开展教科研工作。

17.各学校要成立以校长为主要责任人的教科研领导机构,健全并完善学校各级教科研组织,制定符合本校实际的教科研制度和切实可行的教科研实施方案。三星级以上普通高中和职业高中、省示范初中、省实验小学和省级示范幼儿园要有独立设置的教科室。教科室有专职主任,另设教研人员不少于1人。其他类型的学校应有专人分管教科研工作。学校要有健全的校内教科研工作网络。

18.各学校要大力加强教研组和备课组的建设。要对教研组、备课组的活动提出明确要求,努力提高活动实效。活动中要注重各类文本、档案资料的收集和整理,及时进行研究和总结。每周要开展一次集体备课活动,有计划,有重点,有记录。要紧紧围绕如何有效提高课堂教学效益来开展研究活动,潜心研究课堂教学规律,关注课堂教学改革,积极撰写课堂教学心得。每一次活动做到主题集中、任务明确、措施扎实、效果明显,不能停留在布置任务、梳理教材、确定作业等层面,而要认真研究问题,商讨学情,解决教学中的难点。各县(市、区)教研室、各学校要建立考核评价机制和激励机制,加强对教研组和备课组的检查、督促和评价,及时总结、推广成功经验和先进典型,及时发现和解决存在的问题,激励各教研组和备课组务实求真、开拓创新,形成自己的工作特色和教研文化。市和县(市、区)要定期评选先进教研组和先进备课组。

19.教育行政部门和学校都要加大对教科研的经费投入,进一步改善教科研工作的条件。要设立教科研专项经费,通过教科研机制保障各项教科研活动正常开展。要努力加强教科研的硬件建设,尤其是校园信息网、图书资料等方面的建设。每个教研组应集体配订一定数量的学科专业期刊,并配备必须的工具书、参考资料、信息技术设备等,以融汇校内外教科研资源,促进教科研的有效开展。要给与教研组活动必要的资金投入,保证购置图书资料、外出参观学习以及有关教科研活动、竞赛活动的经费开支。

版块七:德州市教育局《关于加强教育科研工作的意见》

作者:山东省德州市教育局  日期:2011年3月1日

各县(市、区)教育局、市属学校:

为了深入推进教育规划纲要的贯彻落实,更好地发挥教育科研对教育改革与发展的先导作用,促进我市教育事业的科学发展,依据《山东省中等以下教育科研工作暂行办法》和《山东省教育厅关于进一步加强教育科研工作的意见》,结合我市教育实际,现就进一步加强教育科研工作提出如下意见。

一、提高认识,切实加强对教育科研工作的领导

教育科研是教育工作的重要组成部分,是教育改革取得成功、教育事业不断健康发展的重要保证。各级教育行政部门对教育科研工作负有重要的领导责任,要高度重视教育科研工作,切实加强领导,把教育科研工作摆在重要位置。充分发挥教育科研第一生产力的作用,为教育决策科学化、民主化服务,为教育实践服务,为提高质量服务。教育行政部门要明确一名负责人分管教育科研工作,统筹本辖区学前教育、义务教育、高中教育、职业教育等教育学段的科研工作。要明确领导责任,结合当地经济社会发展实际,围绕教育改革和发展的中心工作,确定所属教育科研机构的任务,编制教育科学研究规划,切实为教育决策和教育实践服务;要采取有力措施,切实解决好教育科研机构资源优化、人员配备、队伍建设等问题,确保教育科学研究工作的健康顺利开展。

教育行政部门要优化教育科研的经费投入机制,切实保证教育科研经费投入相对稳定,随着教育事业发展的需要逐年增加,建立教育科研重大课题经费资助制度。学校要根据本校实际,积极筹措安排必要的教育科研经费。

二、加强教育科研机构和队伍建设,完善科研网络,建立专、兼、群相结合的教育科研队伍

教育行政部门要高度重视教育科研机构建设。教育科研机构的主要工作任务:受同级教育行政部门委托,研究制定本地区教育科学研究规划,确定本地区教育科学研究规划重点课题,并进行相应的管理、指导、验收和评估;承担同级教育科学规划领导小组办公室日常工作;参与本地区教育发展战略研究,组织、协调教育科学研究力量开展重大课题攻关;指导、检查、评估本地区教育科研工作,负责组织评审中等以下教育优秀科研成果;总结和推广先进的教改经验和教育科研成果;组织教育科学理论的学习、普及和应用,培训教育科研骨干教师队伍。

加强和完善县(市、区)教育科研机构建设,确定教育科研专职人员与教学研究人员的适当比例。学校应创造条件设立教科室,并有专人负责教科研工作,逐步形成市、县、乡、校四级教育科研网络。

加强教育科研队伍建设,重点是要组建一支以专职教育科研人员为骨干,专、兼、群相结合的教育科研队伍。专职教育科研人员一般应具有大学本科以上学历,并具有三年以上教育管理或教育教学实践经历,具备较高的教育理论修养和宽厚的专业知识,能够独立承担科研任务,并能组织和指导群众性教育科研活动。要建立教育科研人员与学校联系制度,鼓励教育科研人员与一线教育工作者合作开展研究。要重视中青年教育科研骨干力量的培养,鼓励中青年科研人员承担重大课题,积极开展学术交流,提升科研素质和水平。

教育行政部门应结合实际为教育科研机构从优秀校长、园长和教师中聘任兼职教育科研人员,并逐步形成制度。同时,要积极营造良好的教育科研氛围,引导和鼓励全体教师积极参与教育科研工作,推动群众性教育科研活动的开展。

三、明确责任,不断创新教育科研工作机制,实现教育科研管理规范化

健全教育科研管理机制。实施教育科研项目管理和目标管理,做好教育科研课题立项、评审、鉴定、评奖、推广等工作。教育科研项目管理应统一由县级教育行政部门成立的教育科学规划领导小组及其办公室负责。教育科学规划领导小组组长一般应由教育行政部门主要负责人兼任,教育科学规划领导小组办公室一般设在教育科研机构,负责教育科研工作的组织、管理和教育科学规划的编制,承担教育科研课题评审、立项、日常管理、结题、成果鉴定、评奖、推广等工作。教育科学规划领导小组可根据需要成立由专家组成的教育科学学术委员会。建立重大教育科研项目招标制度。对教育改革发展中的重点、难点和热点问题,教育教学和管理中亟待解决的重大问题可以优先立项。加强科研过程管理,建立教育科研年度考核制度。

建立教育科研工作交流机制。教育科研机构和学校应主动组织或承办各种教育科研学术交流、成果展示、专题研讨和讲座等学术活动,积极支持教育科研人员参与学术交流活动,学习、借鉴和引进教育科学研究的先进成果,营造我市教育科研的学术氛围,提高科研在教育发展中的贡献量。

建立教育科研工作督导评估制度和教育科研表彰奖励制度。要把教育科研工作列入政府教育督导内容,对教育科研机构和队伍建设、经费投入、科研工作等进行督导评估。教育行政部门要把教育科研工作列入重要议事日程,及时研究和解决教育科研工作中的重要问题,定期召开教育科研工作会议。表彰奖励、宣传、推广优秀教育科研成果,将优质科研成果转化为教育生产力,促进科研成果在教育教学实践中的应用。

四、进一步明确研究方向和工作重点,不断提高教育科研水平和教育质量

教育科研工作要紧密围绕教育改革发展的中心工作确定研究方向,突出带有全局性、战略性、前瞻性的重大课题研究,为科学决策提供依据。基础教育研究领域要着力加强全面推进素质教育的课题研究,强化德育和师德建设研究,深化课程与教学改革研究,注重开展新课程的开发与实施研究,加强学科教学研究和教学策略研究,重视课堂教学体系及模式的创新研究,积极推进义务教育均衡发展,在提高质量上寻求突破。

县级教育科研机构要侧重对区域内教育发展的重要问题,如促进教育公平、学校规模布局调整、乡镇间和校际间的均衡发展进行调研,为教育行政决策提供参考,组织教育教学经验交流,指导教学实践,指导和引领校本研究。

各类中小学校应当组织广大教师立足本校实际开展校本研究,以“解决问题、改善工作、提高质量、师生共同成长”为宗旨,努力提高校本研究质量和水平。

五、加强科研兴校(园)示范学校(幼儿园)建设,更好地发挥示范带动作用

加强科研兴校(园)示范学校(幼儿园)建设。教育科研机构要培育具有代表性的学校和幼儿园作为教育科研重点实验基地,深入开展理论研究和实践探索,逐步建设成为区域科研兴校(园)示范学校(幼儿园),成为教育科研课题研究基地、教育科研成果推广基地、教育科研工作示范基地,成为内涵发展、特色发展、提升质量的典范,促使科研兴教、科研兴校(园)思想深入人心。教科研机构选聘兼职研究员时,应优先从科研兴校(园)示范学校(幼儿园)校(园)长和教师中选拔培养,开创教育科研工作新局面。

版块八:东莞市教育局印发《关于进一步加强教育科研工作的指导意见》的通知

作者:广东省东莞市教育局  日期:2012年7月2日

各镇(街)宣教办(局),松山湖科教局,市直属学校,各中小学(幼儿园):

为进一步加强教育科研工作,提高教育科研的质量和水平,发挥教育科研在加快推进教育现代化中的先导性、基础性作用,我局制定了《关于进一步加强教育科研工作的指导意见》,现印发给你们,请认真组织学习,结合实际贯彻执行。实施过程中有何经验或建议,及时向我局科研办反馈。

附件:关于进一步加强教育科研工作的指导意见

近年来,我市教育科研工作取得了长足的发展,成绩显著,教育科研越来越受到各镇街、学校和广大教育工作者的重视,教育科研对推进教育现代化的作用日益彰显。随着我市教育改革与发展的不断深入,教育科研工作面临着新的任务、新的要求。为贯彻落实市委市政府《关于推进教育改革发展加快实现教育现代化的决定》,充分发挥教育科研在推进教育改革发展、深入实施素质教育、全面提高教师素质、推动教育内涵发展中的先导性、基础性作用,全面提高我市的教育教学质量,促进我市教育事业全面协调科学发展,根据《东莞市教育事业发展“十二五”规划》、《关于推进基础教育“十项工程”的实施方案》及上级主管部门有关文件精神,结合我市实际,现就进一步加强教育科研工作提出如下指导意见。

一、提高认识,加强领导,进一步确立教育科研的先导地位

1.提高对教育科研工作的认识。教育科研是教育工作的重要组成部分,大力开展教育科研,对推进教育改革与发展,促进学生健康成长,推动教师专业化,全面提高教育教学质量,提高办学水平和办学效益具有重要意义。进一步加强教育科研工作,尽快建立和完善与素质教育相适应的教育科研制度,已成为当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务。各镇街、学校必须充分认识教育科研的价值,切实转变观念,组织并开展富有针对性和实效性的教育教学研究,树立“教学即教研”、“教研即科研”、“教师即研究者”的意识,坚持普及与提高相结合、理论与实践相结合的原则,勇于改革创新,积极开展教育教学改革实验,把科研兴校、科研促教、科研强师落到实处。要注意引导教师把握教育科研的本质,树立正确的科研动机和价值取向,有效地解决教育教学中的实际问题。严格遵守学术规范,保证教育科研工作的稳步、健康发展。

2.加强对教育科研工作的领导。镇街、学校要加强和改善对教育科研工作的领导,把教育科研列入教育工作的重要议事日程并纳入教育发展规划;必须明确一名单位领导分管教育科研,统筹本镇街、学校的教育科研工作;要明确领导责任,结合实际,围绕教育改革和发展,确定本镇街、学校教育科研的任务,做好教育科研发展规划和课题指南,长计划,短安排,可根据实际确立校本课题、镇级课题,形成良好的科研氛围;要定期研究教育科研工作,采取有力措施,切实解决好教育科研资源优化、队伍建设、设施经费、时间保障等问题,为教育科研排忧解难,确保教育科研工作顺利开展。

3.保证对教育科研工作的投入。镇街、学校要根据实际,积极筹措教育科研专项经费,切实保证教育科研经费投入相对稳定,并随着教育事业发展的需要逐年适度增长;科研经费主要用于课题指导、课题研讨、成果鉴定、成果展示、教师培训、设备添置、表彰奖励等,要按照财务制度及有关规定进行规范管理,实行专款专用,为教育科研开展提供切实保障。

二、健全机构,构建队伍,进一步完善教育科研的工作网络

1.健全教育科研组织机构。加强教育科研基础建设,完善科研管理机构,镇街、学校应确定一名负责人具体分管科研工作,可成立教育科研领导小组或科研学术委员会,全面统筹、协调、指导教育科研工作,制定和完善教育科研管理制度,并具体组织实施。

2.狠抓科研骨干队伍建设。培养和造就一批思想过硬、业务精强的科研骨干队伍,是做好科研工作的重要保证。镇街、学校必须高度重视科研骨干队伍建设,有计划、有步骤地培养科研骨干力量,选送有一定科研能力的学校骨干教师参加科研培训活动,不定期地邀请校外专家指导。通过努力,逐步建立专、兼、群相结合的高素质的教育科研队伍,充分发挥本镇街、学校科研骨干的作用,组建本镇街、学校的科研学术委员会或科研指导小组。要加强教育科研队伍的作风建设,培育勤奋严谨、求真务实的学术风气,防止弄虚作假、形式主义、功利主义等不良倾向。

3.建立研训一体教师成长机制。教育科研是教师专业成长的重要平台,各镇街、学校要引导和鼓励全体教师积极参与教育科研工作,为教师队伍的专业发展和教育科研的全面普及搭建更为宽广的平台。要积极开展校本研训活动,每学期举行1—2次校级科研讲座或科研报告会、研讨会、读书会、专题论坛等,鼓励教师加强教育理论学习,更新教育理念,帮助教师把握研究方向,掌握科研方法。要进一步发挥各级各类教育分会、研究会等群众性学术组织的作用,营造良好的教育科研氛围,推动群众性教育科研活动的开展。要重视中青年教师的培养,为他们提供常态化的学习、交流平台,鼓励中青年教师勇于承担课题,合作研究课题,开展学术交流,提升科研素质和水平。深入推进教研与科研的融合,以教研促进科研,以科研提升教研,大力提倡以课题研究为载体的教研活动,及时推广研究成果,提高教研的针对性和实效性。

三、立足实际,突出重点,进一步明确教育科研的主要任务

开展教育科学研究,要从镇街、学校实际出发,围绕我市及当地教育教学改革与发展的现实问题,进行调查研究,并将研究的成果直接运用于教育教学实践。通过研究问题、解决问题,切实提高教育教学质量,促进内涵发展。为此,镇街、学校必须立足实际,突出重点,在今后一段时期,要紧扣我市教育发展“十项工程”,把以下六大领域的研究作为教育科研的主要任务:

1.区域及学校教育发展战略研究。镇街、学校要从全市乃至更大范围更高起点上来谋划思考区域及学校教育的发展战略,重点研究解决教育均衡发展、优质发展、特色发展问题,学校文化建设、内涵建设、品牌建设问题。通过研究,实现我市教育“十二五”时期的更大发展,为东莞高水平崛起提供更充分更优质的教育资源和更强大更健全的人才支撑。

2.全面推进素质教育策略研究。要积极研究探索素质教育理论与实施策略,包括素质教育的内涵和实质、实施素质教育的基本途径与方法、素质教育的培养目标和评价制度、素质教育的课程体系、学生身心全面发展的成长路径、新课程的开发与实施,以及教学过程的优化、学生创新精神与实践能力的培养等。

3.未成年人思想道德建设研究。要结合我市实际和学生特点,切实研究并解决好未成年人思想道德建设问题,着重研究新时期未成年人身心发展的特点,思想道德建设的工作目标、内容和方法,探索适合未成年人身心发展特点的思想教育途径和模式。

4.深化教学改革构建高效课堂研究。要围绕新课标加强学科教学研究和教学策略研究,以构建高效课堂为核心深化学科教学改革,重点研究课堂教学体系及模式的创新,体现新课程理念的教学方式、教学评价,提高课堂教学效率、提高学生学习效率的策略,及学生课外学习的指导、学生发现问题解决问题能力的培养等。

5.教师专业化成长与发展研究。研究的核心内容是教师的学习、研训与提高,主要包括教师学习与研训制度的建立、内容的确定、形式的选择、手段的运用、效果的检查以及教师成长的导向机制、激励机制等。

6.职业教育、幼儿教育、民办教育发展研究。职业教育、幼儿教育、民办教育是我市教育体系的重要组成部分,要充分发挥教育科研的先导作用,引领职业教育、幼儿教育、民办教育实现更大发展。要重点调查研究我市职业教育、幼儿教育、民办教育的现状、特点、发展目标,积极探索适合我市实际、具有区域特色的职业教育、幼儿教育、民办教育的发展路径与发展模式。

四、以校为本,求实求活,进一步探索教育科研的有效形式

基层教育科研应立足于教育教学实践,在形式上以校为本,即要“基于学校、为了学校、在学校中”,从学生发展、教师发展和学校发展的实际需要出发,求实求活,讲究实效;以应用性研究、中微观问题研究、现实问题研究为主,也可以有一定的理论性探讨、宏观问题研究和超前性研究。基层教育科研通常采取的基本形式是:

1.自我反思。自我反思是校本研究的基础,是学校教育科研最普遍和最基本的活动形式,包括个体的反思和群体的反思。它要求教师以研究者的目光审视、分析和思考自己的教育教学行为,提出问题,研究对策,解决自己教育教学中遇到的实际问题。教师要及时对自己的教育教学行为及其结果进行审视和分析,养成反思的习惯,提高教学工作的自主性和目的性。学校应该建立教师成长档案,引导教师通过教育叙事、教学札记、课后随笔、案例分析、实践反思录等形式,及时记录自己的教学反思、得失感悟,使自我反思逐渐成为教师的自觉行为。

2.同伴互助。同伴互助是教师间进行的教育教学合作性探讨与切磋,它是教师本人与教育教学伙伴随时随地即时研讨的活动;同伴互助要注重“以老带新”、“以优带新”、“结对帮扶”,可采用集体备课、听课、说课、评课、案例分析、骨干示范、对话交流、网上交流等形式进行,以达到信息共享、优势互补、彼此支持的目的;学校应组织举办专题座谈、学术论坛、教研沙龙等多种形式的教研活动,广泛开展对话交流,形成合作互动、良性竞争、共同提高的局面,建设健康和谐的学校教科研文化。

3.专业引领。专业引领是指主动邀请各层次教科研人员和有关专家参与学校教育科研活动,争取他们的支持和指导,使学校教科研活动有更高的起点、更宽的视野和更新的理念;专业引领可采用学术报告、辅导讲座、专业咨询、现场指导等形式进行。

4.项目研究。即从教育教学实践中选择具有普通意义和应用价值的问题作为课题进行研究,它是整体提高教师专业化水平的重要途径。选题应立足于教育教学实际,研究应当与教育教学实践相结合,注重应用研究,倡导行动研究,防止科研与教学“两张皮”现象,增强课题研究的针对性和实效性。学校要在课题选定、审批立项、过程监管、结题鉴定等方面严格把关,力促优质成果。学校可以开展校本课题研究,镇街可组织区域课题研究,形成市级课题、区域课题、校本课题三级课题研究系统。同时,可根据本单位实际,开展专项课题研究或重大课题招标,提高项目研究的内涵和价值。

5.校际协作。校际合作是指校际间进行的研讨交流活动和协作教研活动。学校应以开放视野开展教科研工作,注重吸收借鉴其他学校尤其是同类型学校的长处和优点,通过交流,实现优势互补、共同发展。一些重大教科研项目,可以采取若干所学校协作研究、与专业研究机构合作等合力攻关的形式,以优化科研资源配置,力促重大成果。

五、强化措施,创新机制,进一步优化教育科研的运行管理

为保障教育科研工作顺利有效开展,保证教育科研的质量和水平,镇街、学校要根据上级有关规定,结合自身实际,通过强化措施,创新机制,建立健全相应的科学有效的管理制度,从而进一步规范教育科研的运行管理。

1.建立健全教育科研监控管理制度。教育科研项目及各种教科研活动应当由教科研部门统一管理,对选题、立项、过程、结题、鉴定、评奖、推广等各环节进行全程监控管理,促使教育科研活动经常化、制度化、规范化。要重点抓好开题阶段的开题报告、中期阶段的中期检查报告、结题阶段的结题报告等几个关键环节的落实,组织举办好开题报告会、中期研讨会、结题鉴定会、成果展示会等几项主要的课题研究活动。在监管过程中,对出现的问题要及时纠正,对研究的成果应及时总结,如有变更事项则应及时报告市教育局科研办审核备案。教科研部门要督促课题组建立相应的工作制度,及时积累课题研究的基本情况、基本经验、阶段成果及相关档案,并注意通过运用信息技术手段提高科研管理的质量和效率。

2.建立健全教育科研交流协作制度。镇街、学校应通过专题研讨、学术报告、专家讲座、成果展示、参观考察等形式,积极组织或承办各种教育科研学术活动和培训活动,支持教师参与学术交流和培训;同时,要主动学习借鉴教育科学研究的先进成果,学习借鉴教育科研先进地区、先进学校的做法和经验,促进区域间、学校间教育科研工作的均衡发展。要建立多层次的教育科研联合协作体系和机制,提倡在区域间、校际间形成教科研的协作组织和网络,开展协作攻关、联合攻关,实现区域间、校际间科研资源的优化共享和优势互补。

3.建立健全教育科研评价激励制度。镇街、学校要建立完善的教育科研评价激励制度,充分运用评价激励手段调动教师参与教育科研的积极性和主动性。要重点制定好教育科研工作的实施细则、评估方案、评估标准以及评选奖励制度,进一步规范和引导教育科研工作。镇街要把教育科研工作纳入学校办学效益督导评估的重要内容,学校的评优评先要和教育科研工作挂钩,把教师的教育科研情况纳入业务考评范围,建立并逐步完善适合本镇街、本学校实际的评估激励机制,为广大教师参与教育科研提供保障和支持,努力促使形成“教师在科研中成长,学校在科研中发展”的良好局面。

4. 建立完善教育科研信息化动态管理系统。东莞教育科研网和中小学课题信息化动态管理系统为推动科研交流和课题管理发挥了积极的作用,是广大科研工作者的良师益友,要进一步改进优化,完善功能,丰富栏目,充实资源,为教师提供优质服务。各镇街、学校要利用好中小学课题信息化动态管理系统,对本单位的课题进行有效的管理和指导,各课题组必须及时上传课题研究资源,市教育局科研办安排专人进行网上点评指导,促进研究过程的科学化,提高研究质量。

六、典型引路,注重应用,进一步加大科研成果的推广力度

1.培育优质课题,做好典型示范。 镇街、学校在教育科研工作中,既要发动鼓励广大教师积极参与,体现科研的普及性、群众性,又要注意培育重点课题、优质课题、高品位课题,做好榜样引路、典型示范,数量和质量相统一。尤其要注意引导和扶持各级各类名师、学科带头人、教学骨干积极投入教育科研,并把教育科研当成培养名师、学科带头人、教学骨干的重要途径,使名师、学科带头人、教学骨干既成为学科教学的典范,也成为教育科研的楷模。开展重点课题招标,以课题研究解决我市教育发展中的重难点问题。

2.注重总结提炼,提高成果品位。教育科研工作既要“顶天”,又要“立地”;既要关注显性成果,也要关注隐性成果;既要关注“本土性”,也要关注“普适性”。对研究水平高、成果质量高、可推广价值强的成果,要引导和指导课题组开展后续研究、滚动研究,推进课题研究向更深层次发展。成果来源于实践,而又高于实践,要避免“忙于研究,疏于总结”的现象,高度重视课题成果的实践总结和理论提升,积淀、锻造一批高品位、影响大的成果。

3.注重推广应用,发挥科研效益。镇街、学校要积极应用、宣传、推广优秀的教育科研成果,促进教育科研成果在教育实践中的转化,使之成为促进教育事业发展的生产力。要把经验、成果的总结及推广转化工作,作为研究工作的重要组成部分,使更多的教师认识和了解科研成果的理论价值和应用价值,鼓励教师自觉应用教育科研成果中的先进教育思想、先进经验和科学规律,推动教育教学的改革与发展。对已取得的成果要大力宣传推广,通过成果交流会、展示会、推介会以及媒体宣传等形式,扩大科研成果的影响,促使其发挥作用和效益。对在推广教育科研成果中成绩突出的单位和个人,要及时给予表彰和奖励。

 

注:钟炜的联系方式 ①0813—6201674(办)  ②邮箱zhongwei1962@163.com

③博客 zhongwei196207.blog.163.com

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